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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 田園詩(shī)情 1教案 長(zhǎng)春版 教材分析 本篇課文也是描寫(xiě)景色的，描寫(xiě)的是荷蘭牧場(chǎng)那如詩(shī)如畫(huà)般的、安詳靜謐的獨(dú)特景致。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)，為我們描繪出一幅美麗的大自然的風(fēng)景圖，表達(dá)了作者對(duì)自然的喜愛(ài)之情。全文共有五個(gè)自然段。開(kāi)頭點(diǎn)出“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)”總領(lǐng)全文，指出本文主要描寫(xiě)的是荷蘭的牧場(chǎng)。接著介紹了牧場(chǎng)中的牲畜和家禽，有牛、駿馬、綿羊、豬、小雞等，重點(diǎn)描寫(xiě)的是各類(lèi)牛的狀態(tài)，極富想象力。第3、4自然段描寫(xiě)了傍晚以及夜晚牧場(chǎng)中的景象，突出了牧場(chǎng)的靜謐與祥和，體現(xiàn)出人、動(dòng)物與自然之間的和諧、完美。最后一個(gè)自然段只有一句話(huà)，是作者發(fā)出的贊嘆，由衷地表達(dá)了對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的喜愛(ài)，令人回味無(wú)窮。 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字。 2.有感情地朗讀課文，并背誦第1自然段。 3.引導(dǎo)學(xué)生采取合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。 4.感悟異國(guó)牧場(chǎng)獨(dú)特的景致，引導(dǎo)學(xué)生了解世界，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。 教學(xué)建議 （一）教學(xué)準(zhǔn)備 課前可以組織學(xué)生通過(guò)多種方式了解荷蘭，如查閱有關(guān)文字資料、圖片資料、音像資料，使學(xué)生對(duì)荷蘭有更多的了解，為體會(huì)作者的思想感情奠定基礎(chǔ)。 （二）教學(xué)過(guò)程 1.識(shí)字與寫(xiě)字 本課要求認(rèn)識(shí)的生字有14個(gè)，其中“芻”“牲”是翹舌音，“尊”是平舌音，要注意。另外，“剽”字的讀音也要注意，是“pi　o”而不是“bi　o”，要求會(huì) 寫(xiě)的生字中要注意“尊”“偶”“芒”字的寫(xiě)法；“擋”和“檔”、“尊”和“ 遵”字形相近，要注意區(qū)別。 2.朗讀指導(dǎo) 課文文字優(yōu)美、生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)膩、自然，字里行間蘊(yùn)含著濃濃的詩(shī)情，是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好范本。在教學(xué)中，應(yīng)該把指導(dǎo)學(xué)生朗讀貫穿于閱讀教學(xué)的全過(guò)程，并且要體現(xiàn)出不同層次的要求。面要廣，量要大，形式要多。 3.閱讀教學(xué) （1）這篇課文在描寫(xiě)景物的時(shí)候，充分發(fā)揮了想象，使得文章的表達(dá)非常生動(dòng)形象，使人如同身臨其境。作者看到“牛群吃草反芻，有時(shí)站立不動(dòng)”，想象它們“仿佛正在思考什么”；把牛犢想象成儀態(tài)端莊的貴夫人；把老牛想象成無(wú)比尊嚴(yán)的牛群的家長(zhǎng)；把豬群的呼嚕聲想象成它們是在“對(duì)什么表示贊許”……這些新奇而生動(dòng)的想象仿佛給予這些牲畜以感情和思維，使得它們?cè)谧x者頭腦中的形象是那么鮮活，表達(dá)了作者對(duì)這些牲畜的喜愛(ài)之情。 （2）作者在描寫(xiě)牧場(chǎng)景色的過(guò)程中，緊緊抓住了景物的特點(diǎn)：各種各樣的牲畜在牧場(chǎng)中悠閑自得地生活，周?chē)囊磺徐o謐而和諧，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。文章的前兩個(gè)自然段集中筆墨描寫(xiě)了牧場(chǎng)中的牲畜悠然自得的生活狀態(tài)。這里沒(méi)有牧人的吆喝，沒(méi)有牧羊犬的狂吠，一切都是那么自然、祥和。3、4自然段的描寫(xiě)則更突出了一個(gè)“靜”字?！敖又质且黄澎o”“誰(shuí)都不叫喊吆喝”“牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲”“擠奶的人更是默默無(wú)言”，這是傍晚時(shí)分的牧場(chǎng)，很寂靜；“一切又歸于平靜，狗不叫，圈里的牛不發(fā)出哞哞聲，馬蹄不踢馬房的擋板”，夜晚時(shí)的牧場(chǎng)更是“萬(wàn)籟俱寂”。這里沒(méi)有城市的喧囂，沒(méi)有環(huán)境的污染，有的只是人與牲畜、與自然之間的完美和諧，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。 （3）文章的條理清晰，段落敘述也很有特點(diǎn)。第一句話(huà)是全文的總起句，也是中心句：“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。”緊接著，便緊緊抓住荷蘭的牧場(chǎng)的特點(diǎn)加以描寫(xiě)。文中“這就是真正的荷蘭”這句話(huà)反復(fù)出現(xiàn)了三次，這絕不是偶然，而是作者對(duì)于這種景色的一種深沉的贊美，令人回味。 4.活動(dòng)提示 （1）“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。這些都是學(xué)生應(yīng)該掌握的詞語(yǔ)，旨在促進(jìn)學(xué)生積累詞語(yǔ)，增加詞匯量。其中“芒”在書(shū)寫(xiě)時(shí)不要多點(diǎn)；“尊”字不要少橫；“偶”的右下部分不要寫(xiě)錯(cuò)。 （2）“讀一讀，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)”。這道題旨在訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，通過(guò)填上恰當(dāng)?shù)男揎椥栽~語(yǔ)，使得表達(dá)更生動(dòng)具體。只要恰當(dāng)就可以，不要要求唯一的答案。如：（ ）的草原，填“廣闊的”“遼闊的”“無(wú)邊無(wú)際的”等等，都可以。 （3）“讀一讀，再仿寫(xiě)一個(gè)句子”。這是造句的練習(xí)。首先要讀懂兩個(gè)句子，弄懂每個(gè)句子分句之間的關(guān)系，然后再進(jìn)行造句。 （4）“提問(wèn)題，討論”。這道題目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“提出問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題”的方式，進(jìn)行合作探究，增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解，可以把這些問(wèn)題與閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)。荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)是：景色優(yōu)美，各種各樣的牲畜在牧場(chǎng)中悠閑自得地生活，周?chē)囊磺徐o謐而和諧，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意?！斑@就是真正的荷蘭” 這句話(huà)在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次。這是一種特殊寫(xiě)法，有一種強(qiáng)調(diào)的作用，在這里 表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)景色的肯定、喜愛(ài)和贊美。 （5）“想一想，說(shuō)一說(shuō)”。這道題畫(huà)線(xiàn)的部分，是對(duì)于前半句中動(dòng)物狀態(tài)的一種想象。這些想象使得句子的表達(dá)更生動(dòng)、具體了，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類(lèi)似的訓(xùn)練。 5.課時(shí)安排：建議3課時(shí)。 教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與解決對(duì)策 課文在描寫(xiě)荷蘭美麗景色時(shí)，三次強(qiáng)調(diào)：“這就是真正的荷蘭”，每一次，作者所強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)不同，有些學(xué)生可能難以理解。因此在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文的不同段落，區(qū)別這三次重復(fù)的過(guò)程中，作者情感的變化，體會(huì)作者的思想感情。 相關(guān)資料 荷蘭簡(jiǎn)介 荷蘭地處西歐，其西、北兩面瀕臨北海，與德國(guó)和比利時(shí)比鄰。荷蘭的陸地總面積4.15萬(wàn)平方公里，人口1570萬(wàn)，絕大多數(shù)居民為荷蘭族，官方語(yǔ)言為荷蘭語(yǔ)，但95%的荷蘭人都會(huì)講英文。荷蘭是世界上經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一。國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值排名在世界前十五位之內(nèi)，xx年人均收入達(dá)2萬(wàn)美元。據(jù)英國(guó)權(quán)威的經(jīng)濟(jì)研究機(jī)構(gòu)公布的xx年全球國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力排行榜，荷蘭位居第一。 荷蘭經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)是外向型經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位。產(chǎn)業(yè)部門(mén)齊全，工業(yè)、農(nóng)業(yè)和服務(wù)業(yè)均高度發(fā)達(dá)。荷蘭社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系穩(wěn)定，政府、企業(yè)和工會(huì)定期磋商，共同為經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展作出努力。以下幾個(gè)領(lǐng)域是荷蘭經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的重要支撐： 1.工業(yè)強(qiáng)國(guó)：主要工業(yè)領(lǐng)域?yàn)榛?、食品加工、電子工業(yè)、金屬制造及加工、造 船等。著名的跨國(guó)集團(tuán)公司有：殼牌石油公司、聯(lián)合利華公司、阿克蘇諾貝爾 公司、飛利浦公司等。 2.世界第三大農(nóng)產(chǎn)品出口國(guó)：荷蘭農(nóng)業(yè)以集約化經(jīng)營(yíng)為特點(diǎn)，普遍采用高新技術(shù) 和現(xiàn)代化管理模式。荷蘭被稱(chēng)為歐洲的“菜園子”，蔬菜出口名列歐洲第一位， 鮮花出口占全球市場(chǎng)份額的60%以上，荷蘭的農(nóng)產(chǎn)品出口總量?jī)H次于美國(guó)和法國(guó)，居世界第三位。 3.高度發(fā)達(dá)的對(duì)外貿(mào)易：狹小的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)使荷蘭經(jīng)濟(jì)一直具有強(qiáng)烈的國(guó)際取向， 借助其“歐洲門(mén)戶(hù)”的優(yōu)越的地理位置、便利的交通設(shè)施和完善的金融服務(wù)體系，荷蘭成為歐洲最大的貿(mào)易轉(zhuǎn)口國(guó)。對(duì)外貿(mào)易總量居世界第八位。 4.高效、完善的服務(wù)業(yè)：服務(wù)業(yè)在荷蘭經(jīng)濟(jì)中占重要地位，交通、倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)輸、金 融和電訊是服務(wù)業(yè)的主要部門(mén)。荷蘭交通四通八達(dá)，空中、近海、內(nèi)河、公路、 鐵路組成了一個(gè)全方位立體交通網(wǎng)。鹿特丹港是世界第一大港，年吞吐量超過(guò)三 億噸。阿姆斯特丹國(guó)際機(jī)場(chǎng)是歐洲第四大客運(yùn)和貨運(yùn)航空港。荷蘭的內(nèi)河船隊(duì)占 據(jù)了萊茵河、馬斯河上運(yùn)輸量的53%；公路運(yùn)輸占?xì)W洲內(nèi)陸流動(dòng)卡車(chē)的27%。荷蘭的金融業(yè)也極為發(fā)達(dá)，荷蘭銀行、荷蘭國(guó)際集團(tuán)和荷蘭農(nóng)業(yè)銀行均在世界最大的25家銀行之列，義務(wù)活動(dòng)遍及世界各地。荷蘭AEGON保險(xiǎn)公司是世界第三大保險(xiǎn)公司。 5.興修水利圍海造田：荷蘭地勢(shì)低平，四分之一的土地低于海平面，攔海工程為 世界之最。荷蘭有著名的30公里長(zhǎng)的須德海攔海大壩、投資300億荷蘭盾的攔水壩“三角洲”工程和耗資“十億馬克”的可移動(dòng)式防洪大壩。 6.重視投資：荷蘭對(duì)外投資已超過(guò)xx億美元，占世界對(duì)外投資總額的6%～8%。 1996年，荷蘭對(duì)中國(guó)制訂了7年計(jì)12.5億荷蘭盾的貸款計(jì)劃。 7.科技領(lǐng)先：政府每年投入的科研經(jīng)費(fèi)達(dá)100億荷蘭盾。在環(huán)境技術(shù)、能源技術(shù)、 信息技術(shù)、生物工藝學(xué)和材料技術(shù)、水利工程等方面，荷蘭都處于國(guó)際領(lǐng)先地位。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 田園詩(shī)情 2教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.認(rèn)識(shí)散文詩(shī)的語(yǔ)言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。 　　　2.激起學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)民族的熱愛(ài)、對(duì)世界文明的熱愛(ài)之情。 　　　3.積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。 教學(xué)重難點(diǎn)： 感悟并說(shuō)出文章所展示的詩(shī)情畫(huà)意。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、釋題導(dǎo)入： 　1.指名讀題，用不同語(yǔ)氣。？！ 　2.田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了…… 　　詩(shī)情？看到詩(shī)情，你又想到了什么？——詩(shī)一樣的情懷，有一個(gè)詞叫做詩(shī)情畫(huà)意 　　我們剛剛學(xué)過(guò)的美麗的《九寨溝》能不能稱(chēng)作田園詩(shī)情？ 　3.好，那讓我們?cè)娗楫?huà)意的來(lái)讀一讀課題。 　4.過(guò)渡：今天呀，我們將要走出國(guó)門(mén)，來(lái)到歐洲西部的花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩(shī)情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，好嗎？ 二、初讀課文，整體感知 　1.自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？ 　2.簡(jiǎn)單交流，不作深入要求。 三、抓住重點(diǎn)，品讀感悟 　1.過(guò)渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧?kù)o的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！ 　2.那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩(shī)情畫(huà)意了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)情趣。 　3.自讀自悟 　4.小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽(tīng)，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來(lái)大家一起討論，等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。 　5.大組交流反饋： 　　a、讀自己最喜歡的句子 　　b、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（看到了什么？感受到了什么？） 　　c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片 　 d、有感情朗讀 　6.同學(xué)們說(shuō)的多好呀，看來(lái)我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來(lái)，你又是如何理解這句話(huà)的？（或從這句話(huà)中你又體會(huì)到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？ ?。ㄕ嬲暮商m不僅僅體現(xiàn)在那花之國(guó)水之國(guó)，更是那駿馬的自由王國(guó)，是那天堂般的動(dòng)物世界，是那寧?kù)o安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！ 四、拓展遷移 　 1.同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩(shī)情！還記得嗎？首先，我們來(lái)到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說(shuō)，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來(lái)到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見(jiàn)——（同上）；是的，運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！ 　 2.真美呀，我們又一次陶醉在這詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光中，感受著那份寧?kù)o悠閑和富足安適，感受著作者對(duì)這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家： 　　a、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象，積累背誦。 　　b、繼續(xù)搜集這樣的描寫(xiě)田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀一讀，比較、感受、積累。 　　3.（如時(shí)間允許）課堂內(nèi)向?qū)W生推薦一篇具有域外風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》等。