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2019-2020年五年級數(shù)學下冊 加減混合運算教案 人教新課標版 教學目標 1．使學生知道分數(shù)加減混合運算的運算順序，和整數(shù)加減混合運算的運算順序相同． 2．使學生知道分數(shù)加減混合運算也可以一次通分，再計算． 　　教學重點 　　能運用運算順序正確進行計算． 　　教學難點 　　使學生掌握什么時候一次通分好，什么時候分步通分好． 　　教學步驟 　　一、鋪墊孕伏． 　　1．口算． 　　 12+6 38-12-15+3 24+12-24 　　二、探究新知． 　　新課導入：這節(jié)課，我們學習新的內容——分數(shù)加、減混合運算． 　?。ò鍟n題：分數(shù)加減混合運算） 　?。ㄒ唬┙虒W例1（沒有括號的算式計算方法）【演示課件“分數(shù)加減混合運算”】 　　教師提問：回憶一下整數(shù)加減混合運算的運算順序是怎樣的？ 　　學生回答：整數(shù)加減混合運算順序是從左往右依次計算．遇到有括號的，應該先算括號里面的． 　　教師談話：請同學們打開書136頁讀一下第一段的文字．這一段告訴我們什么內容？ 　　學生回答：這段文字告訴我們：分數(shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)的相同；為了簡便，幾個分數(shù)可以一次通分，然后按照運算順序依次進行計算． 　　1．出示例1：計算 　　2．觀察算式：這是一個加減混合運算的等式； 　　三個分數(shù)是異分母的分數(shù)，計算時應當從左往右計算； 　　分母不同，計算時應先通分． 　　3．學生獨立解答． 　　第一種算法：　　　　　　　第二種算法： 　　　　　　　　　　　　 　　思考：這兩種算法有什么不同？哪一種簡便？ 　　教師強調：三個分數(shù)是異分母分數(shù)，先一次通分比較簡便． 　　4．總結沒括號算式的計算方法． 　　5．反饋練習： 　　 　?。ǘ┙虒W例2（有括號的算式的計算方法）【繼續(xù)演示課件“分數(shù)加減混合運算”】 　　1．出示例2 計算 　　教師提問：請同學們觀察一下這個算式與例1有什么不同？（有了小括號） 　　這道題的運算順序是什么？（這道題的運算順序是先算括號里面的，再算括號外面的） 　　2．學生獨立解答． 　　 　　思考：這道題為什么分步通分計算比較好？ 　　3．總結有括號算式的計算方法． 　　4．反饋練習． 　　 　　三、全課小結． 　　今天我們學習了什么內容？它的運算順序是怎樣的？ 　　四、隨堂練習． 　　1．填空．【繼續(xù)演示課件“分數(shù)加減混合運算”】 　　分數(shù)加減混合運算的運算順序和____________相同．沒有括號的分數(shù)加減混合運算順序是：______________；有括號的分數(shù)加減混合運算的運算順序是先算____________，后算______________ 　　五、布置作業(yè)． 　　1．從 里減去 ，所得的差與 相加，和是多少？ 　　2．從 里減去 與 的和，差是多少？ 附送： 2019-2020年五年級數(shù)學下冊 包裝的學問0教案 北師大版 教學目標： 1、利用表面積等知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。 2、體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。 3、通過解決包裝的問題，體驗策略的多樣化。 教學重點、難點：利用表面積等知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。 教學準備：相同的課本、包裝紙。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 提問：現(xiàn)在，老師要把26本數(shù)學課本用包裝紙包起來，怎樣保才能節(jié)約包裝紙？ 學生討論交流方法，說一說怎樣包裝好。并說出自己的理由。 二、學習新知識 1、出示教材中的插圖和問題：將兩盒糖果包成一包，怎樣包才能節(jié)約紙？ 2、學生探索兩盒糖疊放得方法，并根據(jù)疊放的方法列式計算出長方體的表面積。 3、引導學生比較得出方案。并反思為什么方案（1）最節(jié)約。 4、學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。 （1）同樣的方法解決“試一試”中的問題。 （2）教師根據(jù)學生的探索情況進行評價總結。 板書設計： 包裝的學問 盡量減少面積最大的面——最節(jié)約 教學反思： 第13課時 包裝的學問 教學目標 1、用表面積等知識，繼續(xù)探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。 2、體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。 3、通過解決包裝的問題，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。 教學重點、難點： 利用表面積等知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。 教學準備：被包裝的實物、實物圖。 教學過程： 一、復習 說一說怎樣包裝多個相同的長方體物體能節(jié)約用紙？ 二、實踐活動 第1題： (1)要學生明白要解決的問題是什么，再動手操作、畫圖、計算、空間想象來解決包裝4盒磁帶的問題。 (2)亮出一盒磁帶的長、寬、高，根據(jù)這個尺寸選擇表面積最小的包裝方案 (3)提出小組合作的要求，進行討論、交流。 (4)根據(jù)數(shù)據(jù)得出結論。 第2題： 先讓學生獨立完成，再在小組交流，然后進行全班交流。 三、總結交流 根據(jù)自己的學習情況說說自己的收獲，評價自己在學習中的表現(xiàn)。 板書設計： 包裝的學問 教學反思：