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2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 鳥的天堂教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)本課生字新詞 2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。 教學(xué)過程 一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣　 1．齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。） 2．這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹） 3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”?！疤焯弥械臉穲@”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。） 4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。 二、自由讀課文，掌握生字新詞 1．指名讀文，讀準(zhǔn)字音。 2．投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。 3．自學(xué)生字，掌握字形。 重點(diǎn)指導(dǎo) 梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。 暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。 4．畫出不理解的詞語。借助工具書解決。 燦爛：光彩鮮明耀眼。 陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。 展示：明顯地表現(xiàn)出來。 留戀：舍不得離開。 不可計(jì)數(shù)：沒有辦法來計(jì)算，形容數(shù)量很多。 應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。 三、理清文章的脈絡(luò) 1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？ 2．匯報(bào)交流。 3．理清課文的脈絡(luò)。 課文可以分為四個(gè)部分。 （1—4）作者和朋友劃船出去游玩。 （5—9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。 （10—13）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。 （14）作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。 2．學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。 3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。 教學(xué)過程 一、整體感知 二、重點(diǎn)感悟、體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象 （一）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報(bào)。 （二）匯報(bào)交流。 大榕樹： 1．大 學(xué)生甲：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。 重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹根很多。 2．茂盛。指名讀句，談體會(huì)。 學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說明樹葉多。） （從中我們體會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。） 學(xué)生丙：從對(duì)大榕樹特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。 3．請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。 鳥 1．導(dǎo)語，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。 2．再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多？ 3．學(xué)生匯報(bào)。 我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個(gè)“到處”說明鳥很多。） 我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。（應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。） 大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（有的……有的……有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。） 一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。（體會(huì)到鳥兒很歡快，快樂地叫著。） 5．教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。 那么，請(qǐng)大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象。） 6．看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？ 昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！ 7．教師追問： （1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒有。） （2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？ （第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。） 8．配上歡快的音樂，把美術(shù)課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上。 9．再讀課文這一部分，體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。 三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因 1．什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？ 2．學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。 3．小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥，同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。 四、思維拓展，深化主題 五、總結(jié)全文 大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然 附送： 2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 鳥的天堂教案1 人教新課標(biāo)版 一、教學(xué)分析 （一）教學(xué)內(nèi)容分析 《鳥的天堂》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第七冊(cè)一篇借景抒情的美文，是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛。為了體現(xiàn)鳥的天堂的生命力之美，作者運(yùn)用了許多的筆墨，從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面表現(xiàn)中心。學(xué)生可以在理解文字的過程中學(xué)會(huì)體會(huì)句子的方法，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語言的感悟能力，對(duì)提高學(xué)生語文素養(yǎng)起了一定的作用。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。這一組課文描寫的都是美麗景色，語句優(yōu)美，情感深摯，充分體現(xiàn)了大自然生命力之美，從而產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛和贊美之情，對(duì)學(xué)生的思想教育起到潤物細(xì)無聲的作用。 （二）教學(xué)對(duì)象分析小學(xué)xj5u.co 四年級(jí)學(xué)生通過以往的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的能力: 朗讀能力、理解能力，但是在表達(dá)和分析上還不甚完整，對(duì)于本課中天馬河上的榕樹沒有直觀的認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)上有著一定的難度,所以激發(fā)興趣,化難為易成為教學(xué)的關(guān)鍵。 （三）教學(xué)環(huán)境分析 對(duì)于小學(xué)生來說，激發(fā)興趣是優(yōu)化學(xué)習(xí)的前提。所以，在教學(xué)中要力求通過多媒體手段的介入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如臨其境的境界，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與表達(dá)的欲望,感受榕樹的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的生命力之美，提高教學(xué)的實(shí)效性。因此，在多媒體教室完成是最好的選擇。 二、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo)： 1.熟讀課文，背誦7、8自然段。感受大榕樹的生命力之美以及眾鳥紛飛的壯觀景象。 小學(xué)xj5u.co 2 .體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫方法。 （二）能力目標(biāo)： 通過詞語體會(huì)句子的含義。小學(xué)xj5u （三）情感目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情，增強(qiáng)保護(hù)意識(shí)。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 1.熟練的朗讀課文，感受大榕樹的生命力以及眾鳥紛飛的壯觀景象，感受大自然的和諧與美好。 2.通過詞語的理解，體會(huì)句子的含義。 難點(diǎn)： 體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的寫作方法 。 四、教具準(zhǔn)備：多媒體 五、教學(xué)過程： （一）教學(xué)流程 1. 入情入境，激發(fā)興趣 2. 初讀課文，整體感知 3. 細(xì)讀課文，品詞析句 4. 蓄積感情，知識(shí)拓展 （二）教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)(教學(xué)方式，方法和手段) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 入情入境， 激發(fā)興趣 導(dǎo)語：廣東省新會(huì)縣天馬村的天馬河上有一棵巨大的榕樹，它盤根錯(cuò)節(jié)，枝繁葉茂，面積之大，其世罕見，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片漂浮在河面上的綠洲，引來無數(shù)鳥兒棲息其上，當(dāng)?shù)厝朔Q之為“鳥的天堂”。 （播放音樂，展示畫面） 學(xué)生邊欣賞音樂，邊觀看畫面，在音樂生中，進(jìn)入“鳥的天堂”的優(yōu)美的境界。 一幅幅榕樹的圖片以及空靈的音樂，給學(xué)生營造出和諧的情境，為體會(huì)榕樹的美做出了鋪墊。 初讀課文 整體感知 細(xì)讀課文品詞析句 蓄積感情知識(shí)拓展 課文中先后兩次去鳥的天堂，分別看到了怎樣不同的景象？ （一）感知“榕樹”的生命力之美 1．當(dāng)作者第一次經(jīng)過大榕樹的時(shí)候，望著這罕見的大榕樹發(fā)出了由衷的贊嘆，聽老師讀課文，找一找那句話，并把它畫在書上。 2.這南國的樹究竟美在那哪里呢？請(qǐng)大家自讀這兩段，找到相關(guān)的句子，并結(jié)合重點(diǎn)詞語進(jìn)行交流，然后匯報(bào)。 中心句 這美麗的南國的樹。 句子一： 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。 句子二： 枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。 句子三 一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。 句子四 榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。 句子五 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。 那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。 3.質(zhì)疑：無數(shù)的生命里在顫動(dòng)那生命是什么？（教師預(yù)設(shè)） 葉子綠的亮光，像是在顫動(dòng) 鳥兒在撲翅膀，未見其聲，未見其影，卻感受到了鳥的存在------ 4.品味朗讀，積累語句 這是一幅美麗的畫面，顫動(dòng)的無數(shù)的生命，師生對(duì)讀，突出中心句突出贊美榕樹的句子 （2）試試背一背，當(dāng)音樂響起的時(shí)候，當(dāng)音樂響起的時(shí)候，請(qǐng)大家安靜下來，伴著音樂是這背一背這段文字。 （二）感知“群鳥紛飛”的熱鬧場(chǎng)景 導(dǎo)語：當(dāng)一幅幅優(yōu)美的畫面展現(xiàn)在我們眼前的時(shí)候我們不僅由衷的贊美這美麗的南國的樹的生命力之美。當(dāng)?shù)诙烨宄筷柟庹找用娴臅r(shí)候，卻看到了另外一番讓人興奮的場(chǎng)面。 1.看畫面，你有怎樣的感受？ 2．現(xiàn)在我們?cè)倩氐轿谋?，在此體會(huì)鳥兒的快樂，放聲讀課文，邊讀邊找出體現(xiàn)熱鬧的語句。 句子： 我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。（ ），（ ），（ ），（ ），有的（ ），有的（ ），有的在( )。 （1）請(qǐng)學(xué)生讀課文后進(jìn)行填寫 （2）體會(huì)表現(xiàn)鳥兒怎樣的特點(diǎn) 3．鳥兒這樣多，我們可以用第13自然段的那句話來概括呢？歸結(jié)成一個(gè)詞語呢？（應(yīng)接不暇） 4.小畫眉在枝頭唱著什么呢？說一說。 1．巴金老先生離開鳥的天堂的時(shí)候又發(fā)出了由衷的感嘆。 句子： 昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！ 兩個(gè)“鳥的天堂”的意思。 （2）為什么大榕樹可以成為鳥的天堂呢 2．對(duì)于巴金先生你都了解些什么呢? 3.巴金先生筆下的《鳥的天堂》是一番怎樣的景象呀？在博客中可以寫下自己的感言。 大家自讀課文，邊讀邊想， 分別找到相關(guān)的段落。 聽老師課文，找出描寫大榕樹的段落， 再次讀語段，并在語段中畫出表示贊美之情的語句。 。 此處教學(xué)時(shí)主要是老師范讀的過程，在范讀時(shí)配上優(yōu)美的音樂，使學(xué)生在音樂聲中初步體會(huì)語言中景物的美好，為學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行理解打下基礎(chǔ)，從而在讀書過程中找出描寫榕樹美麗的語句。 以下的環(huán)節(jié)主要是句子的展示與體會(huì)，為此教師把句子的展示與中心畫面相連，設(shè)計(jì)了一連串的鏈接，讓教師可以隨機(jī)的鏈接到學(xué)生體會(huì)的句子上，便捷而實(shí)用，為提高教學(xué)效率提供了方便的條件。 此處主要是讓大家積累語句，而音樂的設(shè)計(jì)則是讓大家安靜下來的一種巧妙做法，與本課的整體感覺完美結(jié)合，給人自然而舒服而清新的感覺。展示的各種自然條件下的榕樹的姿態(tài)，為學(xué)生的背誦烘托了氣氛，蓄積了情感。 在此處設(shè)計(jì)加入了群 鳥紛飛的視頻，展示的是鳥兒在榕樹上歡快的躍動(dòng)的畫面，從欣賞中體會(huì)鳥兒的心情，初步感受鳥兒的心情，為內(nèi)容的總結(jié)與概括做鋪墊。 通過課件逐步的展示與填寫，逐步揭示了課文的內(nèi)容，為體會(huì)鳥兒多快樂做出了鋪墊，為學(xué)生讀書的效果做了及時(shí)的反饋。 出示畫面，展示句子，突出重點(diǎn)詞語“應(yīng)接不暇”，體會(huì)鳥多的特點(diǎn)。 此處加上鳥兒的音頻以及畫面，在悅耳的鳥鳴聲中，學(xué)生為畫眉的心情加以表白，回歸了內(nèi)容的中心，是學(xué)生心情的寫照，此種設(shè)計(jì)非常有趣，符合兒童的心理情趣。 用多媒體畫面，展示句子中的兩個(gè)詞語—“鳥的天堂”，重點(diǎn)展示可以讓學(xué)生在強(qiáng)化詞語的情況下，發(fā)現(xiàn)詞語的不同點(diǎn)，從而分析詞語的區(qū)別，得出最后鳥的天堂不同含義的理解 這是對(duì)課外知識(shí)的延伸，積累學(xué)生的課外知識(shí) 在博客的內(nèi)容展示中，學(xué)生可以看到更多的鳥的天堂的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)表達(dá)的欲望。 體會(huì)：“真面目”和“不可計(jì)數(shù)”的含義，感受榕樹的大 體會(huì)：“又”“伸進(jìn)泥土”，感受榕樹的奇 體會(huì)“垂”“臥”的含義，感受榕樹的大 體會(huì)：“全部生命力”的含義，感受榕樹的生命力之美 體會(huì)“堆”和“一點(diǎn)縫隙”的含義，感受榕樹的繁茂 體會(huì)“生命在顫動(dòng)”的含義，感受榕樹的生命力之美。 學(xué)生在討論中，體顫動(dòng)的生命是什么？訓(xùn)練學(xué)生的想象能力與語言表達(dá)能力。 學(xué)生與教師對(duì)讀第八自然段，用中心句的重復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)南國樹的美麗，抒發(fā)對(duì)榕樹的喜愛之情。 學(xué)生自己背誦文章，然后聽到音樂，和著音樂背誦段落。 學(xué)生觀看視頻，在視頻的觀看中，體會(huì)群鳥紛飛的感受，體會(huì)鳥兒的快樂與熱鬧。 學(xué)生自讀課文，找到句子，在文中畫下來。 學(xué)生讀課文后，在出示的畫面上填出描寫鳥兒的詞語，描繪群鳥紛飛的景象。 從填寫的文字中體會(huì)出鳥兒的特點(diǎn)（顏色多，形態(tài)多、姿態(tài)多、數(shù)量多） 學(xué)生介紹巴金的簡(jiǎn)介 學(xué)生觀看博客中的內(nèi)容與圖片。 4.朗讀最后的小詩作為最后的結(jié)束語，請(qǐng)大家一起愛護(hù)大自然，愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們的家園。 師生共同朗誦小詩，抒發(fā)對(duì)大自然的贊美和熱愛之情。 最后的小詩是老師的創(chuàng)作，點(diǎn)擊出示文字和音樂，小詩在老師與學(xué)生的共同朗誦中，完成本篇文章的教學(xué)，在語言上讓學(xué)生感受到了中華文華的精美與巧妙，升華了感情 六、板書設(shè)計(jì)： 大 奇 榕樹 不可計(jì)數(shù) 繁茂 生命力 鳥的天堂 顏色多 贊美 群鳥紛飛 多 數(shù)量多 種類多 姿態(tài)多