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2019-2020年五年級(jí)上冊第22課《“心正筆正”的柳公權(quán)》word教案 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“卿、欽、宗、訣、溺、儉、肖、職”；會(huì)寫“唐、湊、宗、訣、弦、溺、殿、袍、罷、儉、富、賢、肖、惹、職”理解“緊湊、秘訣、弦外之音、沉溺、儉樸、富有、賢良、惹惱、職位、鐵骨錚錚、喜不自勝、名正言順、流芳百世等詞語。 2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)柳公權(quán)對中國書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。 教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)柳公權(quán)對中國書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 柳公權(quán)書法圖片，柳公權(quán)資料。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、結(jié)合資料，揭示課題 1）師：柳公權(quán)是晚唐大書法家，請同學(xué)們結(jié)合課下搜集的資料，為大家介紹一下柳公權(quán)。 2）生介紹柳公權(quán)（師隨機(jī)出示柳公權(quán)肖像和書法作品圖） 3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目提問（為什么用“心正筆正”來形容柳公權(quán)？“心正”和“筆正”有什么關(guān)系……） 二、整體感知，理清脈絡(luò) 1、請大家用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 遇到生詞多讀兩遍。 2、思考：課文講了關(guān)于柳公權(quán)的哪兩件事？ 1）寫柳公權(quán)借談?wù)摃卦E，勸告穆宗“心正”治國，律已清政。 2）柳公權(quán)借談?wù)摶噬洗┮拢瑒裾]文宗正確用人，賞罰分明。 3、反饋交流預(yù)習(xí)情況 1）教師抽讀生詞強(qiáng)調(diào)弦（xng）溺（n）肖（xio）湊（cu）等字的讀音。 2）由學(xué)生交流自己認(rèn)為易寫錯(cuò)的字 如“唐”（中間一豎出頭）；湊（最后一筆是點(diǎn)） “袍”（衣補(bǔ)旁）；賢（右上是“又”字） “殿”（右半部分是殳）…… 3）出示成語和詞語的意思，由學(xué)生說出詞語，檢查預(yù)習(xí)效果暗藏試著寫下詞語。 比喻堅(jiān)貞、剛硬，像鐵一樣硬的骨頭。 形容堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志和敢于同惡勢力作斗爭的凜然正氣。 （錚錚鐵骨） 能解決問題的不公開的巧妙辦法。（秘訣） 比喻沒有明確說出，而是間接透露出來的意思。（弦外之音） 高興到了極點(diǎn)。（喜不自勝） 表示對人重視。（垂青） 三、學(xué)習(xí)第一部分，精讀品味 1、指名讀，自然段，了解柳公權(quán)在書法方面的成就。 1）唐朝著名書法家。 2）對后世影響及大。 3）與顏真卿并稱為“顏筋柳骨”。 2、用課題中的一個(gè)詞形容他的字——“筆正” 3、柳公權(quán)的字骨力挺秀，灑脫有法，那他的人呢？ 請你從中找到一句話來概括。 （柳公權(quán)不僅字寫得好，做人也和他的字一樣。鐵骨錚錚，深得世人欽佩） 用課題中的一個(gè)詞形容他的人——“心正” 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固，整體回顧。 1、默讀課文，思考，柳公權(quán)深得世人的欽佩是因?yàn)槭裁矗? [寫得好，（筆正）做人做得好〈鐵骨錚錚〉（心正）] 2、文中寫了柳公權(quán)兩次直言與勸告，而這兩次直言與勸告分別是怎樣的，你能用文中的語言來概括嗎？ （第一次勸告是真誠而大膽的；第二次是機(jī)智而大膽的） 二、精讀品味，體驗(yàn)感悟。 過渡：一次當(dāng)穆宗問柳公權(quán)書法的秘訣時(shí)，他豪不猶豫地說：“用筆在心，心正則筆正?！? 1、默讀3、4自然段，思考柳公權(quán)只是在談書法嗎？ （不是，借書法希望穆守律己清政，告訴穆宗寫字和治理國家一樣，都必須“心正”。 2、為什么柳公權(quán)的勸告如此真誠而大膽，他不怕觸怒皇上嗎？ [忠言往往逆耳，但利于行，正因?yàn)樗F骨錚錚，為人正直，他才敢于直言勸告，說明他對于國家是無限忠誠的，并不考慮自己的得失，這正是“心正”的表現(xiàn)。] 3、帶著理解分角色讀，穆宗和柳公僅的對話。 指導(dǎo)朗讀 ※柳公權(quán)豪不猶豫地回答：“用筆在心，心正則筆正！”讀出柳公權(quán)的錚錚鐵骨，不向當(dāng)權(quán)者奴顏卑膝 4、默讀第二件事，可做簡單的畫批，一邊默讀，一邊思考：從哪語句能感受到柳公權(quán)的“心正筆正”？ 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機(jī)出示重點(diǎn)句進(jìn)行點(diǎn)撥。 ※柳公權(quán)答首：“陛下，您貴為天子，富有四海，應(yīng)當(dāng)選用賢良，罷黜不肖之臣；還應(yīng)接受勸諫，賞罰分明，這才能使天下真正和樂光明。至于穿一件洗過幾回的衣服，只不過細(xì)枝未節(jié)罷了?！? 為什么說這是一次機(jī)智大膽的直言？ 1）別的大臣都贊頌不已時(shí)，柳公權(quán)卻敢于從勸諫的角度持不同的意見，有膽識(shí)。 2）機(jī)智，表現(xiàn)在他先提出做為君主應(yīng)當(dāng)怎么做，然后又平和地提出對于這件衣服的看法。] ※為什么他的這番話反而得到文宗的格外垂青？ （柳公權(quán)的正直，敢言，不逢迎附和，不趨炎附勢，讓皇帝都覺得他的品格的可貴，皇帝身邊需要這樣的人，不斷指了不足。） 3）分角色讀5-8自然段 三、整體回歸，總結(jié)全文 1、教師總結(jié)：錚錚鐵骨，筆正心正的柳公權(quán)如一面鏡子照出了君主的得與失，表達(dá)了他對于國家的忠誠與愛。 投影出示他的一幅書法作品，他流芳百世的只是他的字嗎？ （正直的良臣形象；鐵骨錚錚，高尚的人品……） 2、帶著我們的敬佩齊讀最后一段。 3、屏幕引唐太宗的一段話：以銅為鏡可正衣冠，以史為鏡可知興亡，以人為鏡可明得失。 引導(dǎo)學(xué)生感悟，一個(gè)國家君主要容百川之胸懷，納諫如流，更要有像柳公權(quán)這樣正直，敢于說真話說實(shí)話的忠臣，國家才會(huì)興旺、發(fā)展，人民才能安居樂業(yè)。 附送： 2019-2020年五年級(jí)上冊第22課《大棚蔬菜》word教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)冬季常見的大棚蔬菜名稱，知道這些蔬菜在自然狀態(tài)下正常生長的季節(jié)。 2.能根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來猜測大棚能生長反季節(jié)蔬菜的原因。 3.能制定考察計(jì)劃，按照計(jì)劃考察大棚，對考察結(jié)果進(jìn)行記錄。 4.能根據(jù)對大棚的考察記錄進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)到溫度和濕度會(huì)影響農(nóng)作物的生長。 5.意識(shí)到大棚蔬菜能方便和改善我們的生活，但是大棚蔬菜也有不足之處。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些反季節(jié)蔬菜，提前建造一個(gè)模擬塑料大棚，溫度計(jì)、濕度計(jì)等。 學(xué)生準(zhǔn)備：溫度計(jì)、濕度計(jì)。 三、教學(xué)過程 第一課時(shí)的主要內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)冬季常見的大棚蔬菜名稱，了解這些蔬菜在自然狀態(tài)下正常生長的季節(jié)。猜測大棚能生長反季節(jié)蔬菜的原因，制定考察大棚的計(jì)劃。 （一）認(rèn)識(shí)幾種反季節(jié)蔬菜 出示幾種課前收集到的幾種反季節(jié)蔬菜，組織學(xué)生觀察?？稍O(shè)計(jì)以下問題。 認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎？ 知道這些蔬菜正常狀態(tài)下是什么時(shí)間上市的嗎？ （二）交流關(guān)于反季節(jié)蔬菜的知識(shí) 引導(dǎo)學(xué)生交流自己所知道的反季節(jié)蔬菜，并做記錄。 你還知道哪些蔬菜是大棚種植的？ 這些蔬菜正常生長時(shí)是什么時(shí)間上市？ 把你認(rèn)識(shí)的反季節(jié)蔬菜的名稱，以及它正常生長的季節(jié)寫下來。 學(xué)生可以就自己知道的反季節(jié)蔬菜寫出3－5種，這個(gè)環(huán)節(jié)也可以在課前提前安排學(xué)生收集。 （三）猜測為什么大棚里能生長反季節(jié)蔬菜 1.交流：你知道哪些反季節(jié)蔬菜？ 在學(xué)生書寫的基礎(chǔ)上交流，讓學(xué)生了解更多的反季節(jié)蔬菜。 2.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么大棚里能生長反季節(jié)蔬菜？這可能與大棚里的什么條件有關(guān)？ 學(xué)生可能會(huì)猜測：與氣溫有關(guān)，與濕度有關(guān)，與太陽有關(guān)，還可能猜想與大棚里的生物有關(guān)等等。這些猜測與學(xué)生在此之前進(jìn)行的農(nóng)作物與土壤的研究、農(nóng)作物與化肥的對比實(shí)驗(yàn)的研究有關(guān)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，同樣是在一塊土壤上，在上面建造大棚后，農(nóng)作物的哪些生長條件發(fā)生了改變？ 3.在交流的基礎(chǔ)上，把自己的猜測寫下來。 讓學(xué)生寫出自己的猜測，其目的在于，收集事實(shí)后能和自己以前的猜測做比較。 （四）制定考察計(jì)劃 在考察真正的大棚之前，應(yīng)該制定一個(gè)簡單的考察計(jì)劃。比如要考察哪些內(nèi)容？考察時(shí)要帶什么儀器？記錄表如何設(shè)計(jì)？需要注意哪些問題？教師可以設(shè)計(jì)以下問題來指導(dǎo)學(xué)生制定考察計(jì)劃。 1.要到大棚里去考察，我們做哪些準(zhǔn)備？帶什么工具或儀器？ 2.大棚里面和外面會(huì)有哪些不同？我們要考察哪些內(nèi)容？ 3.怎樣設(shè)計(jì)記錄表？ 4.我們?nèi)绻疾齑笈?，還要注意哪些問題？ 先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后向全班匯報(bào)、交流他們的看法。學(xué)生可能會(huì)圍繞溫度和濕度等來制定考察計(jì)劃。教師應(yīng)注意提醒學(xué)生除了要考察大棚內(nèi)的環(huán)境外別忘考察大棚外的環(huán)境，這樣才能把大棚內(nèi)外的環(huán)境進(jìn)行對比。大棚內(nèi)外的事實(shí)應(yīng)該包括氣溫、濕度等內(nèi)容，還可以鼓勵(lì)學(xué)生記錄更多關(guān)于大棚里的信息。除此之外，教師還要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和安全注意事項(xiàng)。 四、課后作業(yè)： 1、哪些蔬菜是大棚種植的？ 2、大棚覆蓋材料有以下幾種？ 3、大棚內(nèi)環(huán)境條件是什么？ 4、大棚搭建的要求是什么？ 5、目前推廣應(yīng)用最多的大棚種類有哪些？  科學(xué)施肥 教學(xué)目的： 1、通過教學(xué)，使學(xué)生了解農(nóng)村農(nóng)田施肥的現(xiàn)狀，了解化肥和有機(jī)肥的合理施用比例； 2、使學(xué)生明確長期濫施化肥會(huì)對環(huán)境造成什么嚴(yán)重后果； 3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解如何科學(xué)、合理地施肥，既能提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，又不破壞土壤的肥力。 教學(xué)重難點(diǎn)：總結(jié)科學(xué)施肥的要點(diǎn)，了解濫施肥的危害。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、課前談話，引出課題。 二、師生交流，總結(jié)科學(xué)施肥的要點(diǎn) 1、觀看幻燈（課件出示：鄉(xiāng)村農(nóng)田的施肥現(xiàn)狀） 2、師生交流課前所查找的圖書資料。 施肥是調(diào)節(jié)作物營養(yǎng)，提高土壤肥力，使作物高產(chǎn)的重要措施。施肥并不是越多越好，而是要做到科學(xué)施肥?？茖W(xué)施肥的核心問題，一是如何減少肥料養(yǎng)分的損失，用最少的肥料，獲得最高的產(chǎn)量，最大限度地提高肥料的利用率；二是調(diào)節(jié)好化肥和農(nóng)家肥的施用比例，氮、磷、鉀肥平衡施肥，提高土壤肥力，防止水土污染。為此，在施肥時(shí)要注意以下幾點(diǎn)： １、化肥和農(nóng)家肥配合使用 長期單純使用化肥，會(huì)造成土壤肥力下降，作物產(chǎn)量和質(zhì)量下降，破壞生態(tài)平衡，造成環(huán)境污染?；屎娃r(nóng)家肥配合使用，可以改善作物營養(yǎng)，提高土壤肥力，降低施肥成本，提高施肥成效，提高作物產(chǎn)量和質(zhì)量，減少環(huán)境污染。兩者取長補(bǔ)短，緩急相濟(jì)，一般認(rèn)為化肥和農(nóng)家肥比例在7:3到3:7范圍內(nèi)效果較好。 ２、各種養(yǎng)分平衡供應(yīng) 1989年，我國化肥的施用比例為N：P2 O5：K2 O=1：0.34：0.09，低于世界平均水平(1：0.47：0.37)，造成缺磷少鉀，比例失調(diào)。要根據(jù)作物和土壤情況，使氮、磷、鉀肥按比例配合使用，同時(shí)注意微量元素肥料的合理施用。平衡供應(yīng)養(yǎng)分，充分發(fā)揮肥料間的相互促進(jìn)作用。 ３、肥料性質(zhì) 肥料種類很多，性質(zhì)各不相同。施肥前，要對肥料的養(yǎng)分含量、溶解度、酸堿性、副作用、肥料混合后的相互作用等因素進(jìn)行綜合考慮，以充分發(fā)揮肥料的經(jīng)濟(jì)效益。 4、作物特點(diǎn) 作物種類不同，需要各種養(yǎng)分的數(shù)量和比例也不同。如禾谷類作物，需要較多的氮肥，也需要適當(dāng)?shù)牧?、鉀肥；豆科植物其根部有根瘤菌，可固定空氣中的氮素，一般不需大量施用氮肥，但需較多的磷、鉀肥。作物在不同的生長期對各種營養(yǎng)元素的數(shù)量、濃度和比例有不同要求。在作物生長過程中，常有一個(gè)時(shí)期對某種養(yǎng)分的需求最迫切，吸收養(yǎng)分的能力最強(qiáng)，此時(shí)要及時(shí)提供充足養(yǎng)分。 ５、土壤狀況 施肥前，要對土壤的性狀如土壤有機(jī)質(zhì)和土壤養(yǎng)分狀況、土壤質(zhì)地、土壤酸堿性、土壤熟化程度進(jìn)行測定，以選擇合適的肥料品種，確定合理的施肥方法。 ６、氣候條件 氣候條件如光照、溫度、雨量等都是影響土壤養(yǎng)分的分解轉(zhuǎn)化和作物吸收養(yǎng)分的重要因素，應(yīng)加以考慮。 ７、農(nóng)業(yè)技術(shù)條件 農(nóng)業(yè)技術(shù)條件與施肥效果關(guān)系密切，如輪作制度、耕作方法、灌溉排水技術(shù)等都對肥效有直接影響。 3、師生共同總結(jié)出科學(xué)、合理施肥的要點(diǎn)。 因此，我們不僅要了解作物的營養(yǎng)特性，作物種類和不同發(fā)育階段對養(yǎng)分的要求，還要全面考慮土壤和氣候條件、肥料本身的性質(zhì)，運(yùn)用合理的農(nóng)業(yè)技術(shù)，充分發(fā)揮肥效，以獲得作物高產(chǎn)和穩(wěn)產(chǎn)。 三、了解濫施肥的危害 結(jié)合所查找的資料自由論談。 四、調(diào)查農(nóng)田用肥現(xiàn)狀 1、開展實(shí)際走訪活動(dòng)。 2、師生交流，小結(jié)我國農(nóng)田的用肥現(xiàn)狀 五、思考題： 1、農(nóng)業(yè)技術(shù)條件有哪些？ 2、農(nóng)田用肥的現(xiàn)狀對農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境是否有不利的影響？ 3、肥料性質(zhì)有哪些？ 大棚蔬菜、科學(xué)施肥教學(xué)計(jì)劃 一、培養(yǎng)目標(biāo) 1、農(nóng)民識(shí)字培養(yǎng)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)最常用的數(shù)字，學(xué)會(huì)換算。 2、棚蔬菜培養(yǎng)目標(biāo)：通過本模塊專業(yè)理論知識(shí)培訓(xùn)和操作技能訓(xùn)練，培訓(xùn)對象能夠熟練掌握蔬菜大棚的操作管理與大棚蔬菜栽培的基本技術(shù)技能，能應(yīng)用一定的新科技成果，具有良好的職業(yè)道德和從事大棚蔬菜栽培和管理能力。 3、科學(xué)施肥培養(yǎng)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生了解農(nóng)村農(nóng)田施肥的現(xiàn)狀，了解化肥和有機(jī)肥的合理施用比例；明確長期濫施化肥會(huì)對環(huán)境造成什么嚴(yán)重后果；通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解如何科學(xué)、合理地施肥，既能提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，又不破壞土壤的肥力。 二、培訓(xùn)對象 地躍村15名脫盲人員。 三、課程設(shè)置與學(xué)時(shí)分配 開設(shè)農(nóng)民識(shí)字、大棚蔬菜、科學(xué)施肥三個(gè)專題?？倢W(xué)時(shí)3學(xué)時(shí)，學(xué)時(shí)分配見下表： 時(shí)間 課程名稱 課時(shí) 12月16日 農(nóng)民識(shí)字 1 12月17日 大棚蔬菜 1 12月18日 科學(xué)施肥 1 四、課程主要講授內(nèi)容 1、農(nóng)民識(shí)字 使學(xué)生認(rèn)識(shí)最常用的數(shù)字，學(xué)會(huì)換算。 2、大棚蔬菜.認(rèn)識(shí)冬季常見的大棚蔬菜名稱，知道這些蔬菜在自然狀態(tài)下正常生長的季節(jié)。能根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來猜測大棚能生長反季節(jié)蔬菜的原因。能制定考察計(jì)劃，按照計(jì)劃考察大棚，對考察結(jié)果進(jìn)行記錄。能根據(jù)對大棚的考察記錄進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)到溫度和濕度會(huì)影響農(nóng)作物的生長。意識(shí)到大棚蔬菜能方便和改善我們的生活，但是大棚蔬菜也有不足之處。 3、科學(xué)施肥 過教學(xué)，使學(xué)生了解農(nóng)村農(nóng)田施肥的現(xiàn)狀，了解化肥和有機(jī)肥的合理施用比例；明確長期濫施化肥會(huì)對環(huán)境造成什么嚴(yán)重后果；通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解如何科學(xué)、合理地施肥，既能提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，又不破壞土壤的肥力。 五、考試 所學(xué)課程都要進(jìn)行理論知識(shí)考試。 教學(xué)進(jìn)度 時(shí)間 課程名稱 課時(shí) 12月16日 農(nóng)民識(shí)字 1 12月17日 大棚蔬菜 1 12月18日 科學(xué)施肥 1 第一課 大棚蔬菜種植技術(shù) 一、大棚構(gòu)建 （一）棚架類型和結(jié)構(gòu)。塑料大棚的類型結(jié)構(gòu)有很多種。目前推廣應(yīng)用最多的有裝配式鍍鋅薄壁鋼管型（簡稱鋼管大棚）和竹木圓拱型大棚兩種。主要用于番茄、甜（辣）椒、茄子、黃瓜等夏菜的春季早熟栽培和冬延后栽培，以及育苗、雜交制種等。還有一種竹架小棚，常單獨(dú)或與大棚配合（即大棚套小棚），用于冬春季茄、瓜類蔬菜育苗和春季早熟栽培。 鋼管大棚有兩種規(guī)格：一種是中心高2.2米、寬跨度4.5米，長20米，面積90平方米；另一種是中心高2.5米，寬6米，長30米，面積180平方米。使用壽命一般為15年。 為了降低生產(chǎn)成本，還可采用竹架大棚。棚架以毛竹或小圓木為材料搭成，高2米左右，寬4—5米，一般使用壽命為3年。 （二）覆蓋材料：大棚覆蓋材料有以下幾種： 1、普通膜：以聚乙烯或聚氯乙烯為原料，膜厚0.1毫米，無色透明。使用壽命約為半年。 2、多功能長壽膜：是在聚乙烯吹塑過程中加入適量的防老化料和表面活性劑制成。浙江省新光塑料廠生產(chǎn)的多功能膜，寬幅7.5米、厚0.06毫米，使用壽命比普通膜長一倍，夜間棚溫比其他材料高1—2℃。而且膜不易結(jié)水滴，覆蓋效果好，成本低、效益高。 3、草被、草扇：用稻草紡織而成，保溫性能好，是夜間保溫材料。 4、聚乙烯高發(fā)泡軟片：是白色多氣泡的塑料軟片，寬1米、厚0.4—0.5厘米，質(zhì)輕能卷起，保溫性與草被相近。 5、無紡布：為一種滌綸長絲，不經(jīng)織紡的布狀物。分黑、白兩種，并有不同的密度和厚度，常用規(guī)格50克/，除保溫外還常作遮陽網(wǎng)用。 6、遮陽網(wǎng)：一種塑料織絲網(wǎng)。常用的有黑色和銀灰色兩種，并有數(shù)種密度規(guī)格，遮光率各有不同。主要用于夏天遮陽防雨，也可作冬天保溫覆蓋用。 （三）大棚搭建：選擇向陽、避風(fēng)、高燥、排水良好，沒有土壤傳染性病害的地方搭棚。 （四）塑料薄膜維護(hù)：扣膜時(shí)要盡量避免棚膜的機(jī)械損傷，特別是竹架大棚，在扣膜前應(yīng)先把架表面突出的部分削平，或用舊布包扎好。用彈簧固定時(shí)，在卡槽處應(yīng)加墊一層舊報(bào)紙。另外要注意避免新舊薄膜長期接觸，以免加速新膜的老化。在通風(fēng)換氣時(shí)要小心操作。 薄膜受凍或曝曬，會(huì)促進(jìn)老化，鋼管在夏天經(jīng)太陽曝曬，溫度可上升到60—70℃，從而加速薄膜老化破碎。 薄膜使用過程中，難免有破孔，要及時(shí)用粘合劑或膠帶粘補(bǔ)。 二、環(huán)境特點(diǎn)與調(diào)控 大棚因有塑料薄膜覆蓋，形成了相對封閉與露地不同的特殊小氣候。進(jìn)行蔬菜大棚栽培，必須掌握大棚內(nèi)環(huán)境的特點(diǎn)，并采取相應(yīng)的調(diào)控措施，滿足蔬菜生長發(fā)育的條件，從而獲得優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)。 （一）大棚內(nèi)環(huán)境條件： 1、光照：取決于棚外太陽輻射強(qiáng)度、覆蓋材料的光學(xué)特點(diǎn)和污染程度。新塑料膜的透光率為80—85%，被塵泥污染的舊膜透光率常低于40%以下。膜面凝聚水滴，由于水滴的漫射作用，可使棚內(nèi)光照減少10%—20%。棚架和壓膜線以及高稈蔬菜的架材都會(huì)遮光，在大棚管理上要盡可能避免和排除減弱棚內(nèi)光照的因素。 2、溫度： （1）溫度變化規(guī)律：大棚內(nèi)氣溫日變化趨勢與露地相同，但晝夜溫差變幅大。白天光照充足，如果薄膜密閉棚內(nèi)溫度升高很快，最高可達(dá)40—50℃，比棚外高20℃以上。陰雨天，增溫效果差，夜間棚內(nèi)最低氣溫一般比棚外高1—3℃。棚內(nèi)地溫比氣溫穩(wěn)定，通常為10—20℃。棚內(nèi)氣溫也因位置不同而異，大棚橫向分布為中間高、兩邊低，因此大棚中部的植株往往比兩邊的植株高大。大棚縱向分布，白天有太陽照射時(shí)，溫度為頂部高、下部低，夜間、陰天則相反。