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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字. 　　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段. 　　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法. 　　教學(xué)過(guò)程 　　課前準(zhǔn)備 　　　生字詞卡片. 　　　抄有重點(diǎn)詞句的小黑板. 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 　　　1.一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書(shū)為侶”. 　　　2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.) 　　　3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思. 　　朗讀課文，整體感知 　　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào). 　　　2.指名分自然段讀課文，正音. 　　　3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解. 　　　4.默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么，在書(shū)上作批注. 　　再讀課文.理清層次 　　　1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落. 　　　2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么. 　　　3.課件出示關(guān)鍵句子： 　　　　a．“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家.” 　　　　b．“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：‘真想不到你懂這個(gè)! ’” 　　　　c．“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：‘我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!’” 　　　　　　把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解.) 　　　4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么. 　　　5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由. 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　激趣讀文，深入感悟 　　　1.朗讀課文第1～6自然段. 　　　2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書(shū)的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么? 　　　3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法.用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō). 　　　4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書(shū)比作一位朋友，還比作什么?為什么會(huì)這樣比?這樣比的好處是什么? 　　　5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段. 　　積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí) 　　　1.畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺? 　　　2.思考交流：作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……) 　　　3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流. 　　拓展活動(dòng) 　　　1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書(shū)》，把自己的感受用幾句話寫(xiě)下來(lái). 　　　2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因. 　　布置作業(yè) 　　　1.背誦第7自然段. 　　　2.抄寫(xiě)生字詞. 　　　3.完成課后“小練筆”. 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句。 3．學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課內(nèi)閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀書(shū)方法。 學(xué)生字新詞，感悟深的內(nèi)容寫(xiě)批注；在讀書(shū)中使自己收獲的經(jīng)歷。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 1．同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)生果嗎？（板書(shū)：長(zhǎng)生果）吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣？板書(shū)課題，并指名讀課題。 2．簡(jiǎn)介本文。（這是一篇散文，主體是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響，感情真摯，層次分明。） 二、檢查預(yù)習(xí)情況 1、小組內(nèi)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。注意：生字正音。 2、注意以下字的讀音： 三、再讀課文，理清寫(xiě)作順序 1、默讀思考：“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么？作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。 2、分意義段。（三段) 四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì) 1．我的‘長(zhǎng)生果’”是什么？（書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”。） 2．小組內(nèi)交流：文中讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。 3、匯報(bào)。評(píng)價(jià)。 板書(shū)：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。 4、從作者這樣讀書(shū)中，你體會(huì)到了什么？ 5．讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻? 莎士比亞說(shuō)“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。（我讀了許多的書(shū)，使我的作文寫(xiě)得很好，書(shū)就像是我的營(yíng)養(yǎng)品一樣。） 作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿。（作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書(shū)，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當(dāng)，得到了老師的表?yè)P(yáng)。） 6．作者為什么說(shuō)書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”？（書(shū)像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處。） 為什么又把書(shū)稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”的呢？（書(shū)是可以流傳下來(lái)的，我們通過(guò)看書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書(shū)就像“長(zhǎng)生果”一樣不老。） 五、感受全文，積累語(yǔ)言 認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì)。