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2019-2020年人美版美術(shù)三上《冰棒棍玩具》說課稿 各位評委、老師： 大家好！ 我是2號王紅蘋，來自麻舍所小學(xué)，在這金秋時(shí)節(jié)，能在此與大家共同探討美術(shù)的教育教學(xué)，我感到十分榮幸。今天我說課的內(nèi)容是人美版三年級上冊第3課《冰棒棍玩具》。 教材分析：本課教學(xué)以“冰棒棍玩具”為課題，利用冰棒棍、大頭針或其它固定物、彩色紙和顏色筆等進(jìn)行活動(dòng)人物、動(dòng)物形象的創(chuàng)作和設(shè)計(jì)。通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生的設(shè)計(jì)、制作能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教材中的主要材料是冰棒棍，這主要靠平日的收集，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的理念，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對生活中多種廢舊材料再利用的能力。 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：知道冰棒棍固定組合后有多種變化，就成為一份游戲冰棍玩具的材料。 能力目標(biāo)：能根據(jù)組合冰棒棍的活動(dòng)規(guī)律，有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)活動(dòng)人物、動(dòng)物形象。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識以及變廢為寶的可持續(xù)發(fā)展理念。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：根據(jù)組合冰棒棍的活動(dòng)規(guī)律，制作活動(dòng)人物、動(dòng)物形象。 難點(diǎn)：發(fā)揮想象，制作出新奇、牢固、美觀、生動(dòng)的玩具。 教學(xué)材料： 冰棒棍、大頭針或其它固定物、彩色紙、膠水（雙面膠）、顏色筆等。 教學(xué)理念： 在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，本課設(shè)計(jì)堅(jiān)持以審美、創(chuàng)造美為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本。以興趣為動(dòng)力，以活潑多樣的教學(xué)方式為載體，以學(xué)生的社會(huì)生活為源泉，面向全體學(xué)生，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和設(shè)計(jì)意識，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。 教學(xué)方法： 1、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法：第一個(gè)情景以“變廢為寶”為主題，讓學(xué)生說說自己能將哪些廢舊品變廢為寶，從而把學(xué)生帶入一個(gè)創(chuàng)新的世界里；第二個(gè)情景以廢舊物“冰棒棍”為主要材料，讓學(xué)生自己初步嘗試一下“你可以用它做什么”； 第三個(gè)情景以“老師的演示”為手段，讓學(xué)生體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作和動(dòng)手操作的樂趣。 2、合作探究法：在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生情況把學(xué)生混合編成若干小組，小組成員分工合作，相互扶持，彼此指導(dǎo)，共同努力完成設(shè)計(jì)。在此過程中，不但可以加快設(shè)計(jì)的速度，提高制作效果，領(lǐng)悟體驗(yàn)他人的思想，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使兒童形成積極的同伴關(guān)系。 3、情感熏陶法：美術(shù)課以審美為核心，以學(xué)生發(fā)展為本。培養(yǎng)學(xué)生美化生活的情感。本課我以“變廢為寶”為主題，讓學(xué)生充分了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)低碳環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代意識。 4、評價(jià)激勵(lì)法：面向全體學(xué)生、關(guān)注個(gè)性發(fā)展，教師施教的目的不僅在于傳授知識和本領(lǐng)，更在于激勵(lì)喚醒和鼓舞，讓“美”植根于孩子幼小心靈深處。本課在作品展示時(shí)采用自評、互評、教師評游戲等多種評價(jià)方式，多給予表揚(yáng)和肯定，讓學(xué)生喜歡設(shè)計(jì)、愛上設(shè)計(jì)、樂于創(chuàng)作。 學(xué)習(xí)方法：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)，必須采用有效的學(xué)習(xí)方法。本課采用以下幾種方法。 1、動(dòng)手體驗(yàn)法：課中學(xué)生動(dòng)口說、動(dòng)眼看、動(dòng)腦想、動(dòng)手做，就是讓學(xué)生充分體驗(yàn)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在體驗(yàn)中找到方法，吸取經(jīng)驗(yàn)，感受設(shè)計(jì)的愉悅，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識。 2、合作探究法：以小組為單位，交流設(shè)計(jì)思路，互相幫扶、互相指導(dǎo)、互相評價(jià)。從中培養(yǎng)合作意識，體驗(yàn)合作的快樂。 3、評價(jià)激勵(lì)法：通過自評、互評、老師評等多種評價(jià)方式，使學(xué)生得到肯定和指正，從中得到鼓勵(lì)和提高。 教學(xué)流程圖情景導(dǎo)入 活動(dòng)探究 操作設(shè)計(jì) 展示評價(jià) 拓展延伸 師生互動(dòng) 玩具走秀 送玩具 組合冰棒棍 欣賞學(xué)生作業(yè) 教師演示 學(xué)生制作 變廢為寶 激發(fā)創(chuàng)作 環(huán)保教育 實(shí)踐創(chuàng)新 教學(xué)過程和分析 本課教學(xué)分五個(gè)大環(huán)節(jié)。 第一個(gè)環(huán)節(jié)是情景導(dǎo)課。首先師生互動(dòng)談話，師說：生活中有許多的廢舊品放之無用，棄之污染環(huán)境，我們能不能開動(dòng)腦筋，變廢為寶呢？舉例說明。接著趁時(shí)拿出廢舊品冰棒棍，問：“這是什么?”“你能將它變成寶嗎？你想變什么？”再追問：“可以變玩具嗎？”然后揭題，板書課題——冰棒棍玩具。本環(huán)節(jié)通過“變廢為寶”這一話題創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松環(huán)保的教學(xué)氛圍，把學(xué)生的思維集中并活躍起來，繼而拿出冰棒棍這一廢舊物品，順理成章地導(dǎo)入課題——冰棒棍玩具。（這樣不僅可以導(dǎo)入課題，還有利于培養(yǎng)學(xué)生“物以致用”、可持續(xù)發(fā)展的意識。） 第二個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)探究。這里我采用兩個(gè)活動(dòng)來開展： 活動(dòng)一，學(xué)生拿出撿來的冰棒棍在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行組合，再活動(dòng)冰棒棍，觀察思考：組合的冰棒棍有什么特點(diǎn)？開合、伸縮的冰棒棍像什么?你想用它設(shè)計(jì)一個(gè)什么活動(dòng)人物和動(dòng)物形象？ 活動(dòng)二，打開欣賞課本中的學(xué)生作業(yè)，思考：書中的學(xué)生作業(yè)有哪些活動(dòng)人物和動(dòng)物，使用了哪些材料？ 本課的制作利用了“平行四邊形具有不穩(wěn)定性”的原理。對于三年級的孩子來說還是比較抽象的。活動(dòng)一通過組合、活動(dòng)、觀察讓學(xué)生明白組合后的冰棒棍能伸縮、開合，并引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的想象力?；顒?dòng)二借助學(xué)生作業(yè)豐富、充實(shí)學(xué)生的思維，引發(fā)創(chuàng)作熱情。 第三個(gè)環(huán)節(jié)是操作設(shè)計(jì)。首先觀察課本步驟圖，接著教師演示示范，并強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)，讓學(xué)生明確步驟、正確操作。接著教師出示作業(yè)提示，學(xué)生根據(jù)作業(yè)提示以小組為單位利用現(xiàn)有材料實(shí)際操作，教師巡視指導(dǎo)。 溫馨提示 1、利用現(xiàn)有材料，根據(jù)組合后冰棒棍的活動(dòng)特點(diǎn)制作玩具，可以是活動(dòng)人物、動(dòng)物形象，也可以是其它。 2、玩具要新奇、牢固、美觀、生動(dòng)。 3、制作時(shí)要小心使用工具，愛護(hù)教室衛(wèi)生。 教師演示是為了有章可循，以小組為單位是便于學(xué)生交流想法、互相幫扶、互相指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。作業(yè)提示要求具有一定的梯度，不同層次的學(xué)生具有不同的要求，體現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。 第四個(gè)環(huán)節(jié)是展示評價(jià)。首先讓學(xué)生自己上前臺展示介紹玩具，接著學(xué)生評價(jià)、教師評價(jià)。然后玩游戲——玩具走秀，就是讓完成作業(yè)的學(xué)生手拿玩具跟隊(duì)逐一上臺展示介紹。接著評出人氣最高的玩具，也就是給喜歡的玩具投票。最后說說你想把你設(shè)計(jì)的玩具送給誰。本環(huán)節(jié)采用多種評價(jià)方式，多利用激勵(lì)性語言給學(xué)生作品表揚(yáng)肯定，利用“玩具走秀”這個(gè)摩登游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，采用投票這種公平的現(xiàn)代手段評出最好，給學(xué)生高度的評價(jià)，最后以送玩具為渠道，教給學(xué)生表達(dá)情感的方式，進(jìn)行情感教育。 第五環(huán)節(jié)是拓展延伸。以“變廢為寶”為主題布置課后作業(yè)。 課后作業(yè)： 收集生活中的廢舊品將它設(shè)計(jì)成你喜歡的東西送給自己或他人。 以“變廢為寶”為作業(yè)既扣緊本課主題，又照應(yīng)了開頭，還培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的理念。 我的說課到此結(jié)束，還望各位多多指教。 附送： 2019-2020年人美版美術(shù)三上《各種各樣的鞋》互聯(lián)網(wǎng)搜索教案 一、 教案背景 1，面向?qū)W生： □中學(xué) √□小學(xué) 2，學(xué)科：美術(shù) 2，課時(shí)：1 3，學(xué)生課前準(zhǔn)備： 卡紙、剪刀、固體膠等。 二、 教學(xué)課題 各種各樣的鞋 教育方面： 1、 感知鞋的實(shí)用性和美觀性，了解鞋子的結(jié)構(gòu)。。 2、 鞋子的結(jié)構(gòu)與制作的關(guān)系 發(fā)展方面： 通過欣賞、分析各種各樣的鞋，各種各樣的鞋感知鞋子的實(shí)用性和美觀性，了解鞋子的結(jié)構(gòu)， 　　培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、手工制作能力、以及語言表達(dá)和綜合學(xué)習(xí)的能力。 三、 教材分析 一、教材分析 這是一節(jié)“設(shè)計(jì)制作”領(lǐng)域的課。課文既介紹了古人的鞋，也展示了今人的鞋，既有設(shè)計(jì)大師設(shè)計(jì)的鞋，也有學(xué)生制作的鞋。其目的是讓學(xué)生簡略了解鞋的歷史、鞋的發(fā)展變化，并向大師們學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，進(jìn)行鞋的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)與制作。 二、學(xué)生分析 三年級處于小學(xué)的中低年級，學(xué)生已不再滿足單純的大膽想象，探索創(chuàng)新、動(dòng)手實(shí)踐的欲望反而強(qiáng)烈，但學(xué)習(xí)活動(dòng)也還沒有脫離低年級趣味性、游戲性強(qiáng)的特點(diǎn)，同時(shí)隨著年齡的增長，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)已有相當(dāng)?shù)姆e累。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，我在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生簡略了解鞋的歷史，滲透傳承文化的意識，引導(dǎo)學(xué)生利用多種材料，在大膽想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，并動(dòng)手完成自己的創(chuàng)造，同時(shí)注意活動(dòng)的趣味性，以適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。 四、 教學(xué)方法 充分利用信息技術(shù)教學(xué)手段，采用切入、感受、表現(xiàn)、回顧的藝術(shù)課堂模式，以謎語導(dǎo)入、課件演示、體驗(yàn)感悟、情境創(chuàng)設(shè)等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)探索欲望，感受表達(dá)樂趣，體驗(yàn)成功喜悅。 五、 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課： 　　1、猜謎語 　　2、出示課題 　　二、講授新課： 　　1、 實(shí)用美觀的鞋 鞋子既有實(shí)用性，也有美觀性，今天我們一起來探討一下。 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=鞋 　?、判拥膶?shí)用性的特點(diǎn)。 　　這鞋子適合誰穿？這鞋子適合什么時(shí)候穿？ 　　——實(shí)用性的特點(diǎn)：各種各樣的鞋適合不同的年齡和場合。 　?、菩拥拿烙^性的特點(diǎn)。 　　鞋子的造型怎么樣？跟我們平常的鞋子比較有什么區(qū)別？各種各樣的鞋 　　鞋子的色彩給你什么感覺？（鮮艷、豐富） 　　這些鞋子分別用了什么材料？（皮、布、塑料、木） 　　看看可以怎么樣裝飾鞋子？ 　?、?編織的花邊裝飾鞋筒。 　?、?在鞋面的位置上繡花。 　　③ 用布料花樣裝飾鞋頭。 　　④ 在鞋面上添加裝飾圖案。 　　——各種各樣的鞋,在顯眼的地方，裝飾漂亮有趣的花樣。 　　——美觀性的特點(diǎn)：造型 、色彩、材料、裝飾方法。 　?、菤w納：鞋子的實(shí)用性和美觀性分別體現(xiàn)在什么地方？ 　　實(shí)用性的特點(diǎn)：適合不同的年齡和場合。 　　美觀性的特點(diǎn)：造型 、色彩、材料、裝飾方法。 　　2、 設(shè)計(jì)奇特的鞋 　　看看這些鞋子奇特在什么地方？ 　　——都很有創(chuàng)意。 　　3、 鞋子的組成部分 　　鞋面、鞋口、鞋幫、鞋底、鞋跟 　　4、 作品的制作方法和步驟： 　　⑴在卡紙上按腳型畫鞋底。 　?、瓢醋约旱脑O(shè)計(jì)意圖剪出鞋面的形狀。 　?、前研尜N到鞋底上。（探討：如何把鞋面貼到鞋底上？） ⑷進(jìn)行裝飾。 　　三、布置作業(yè)： 根據(jù)自己的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)制作一款與眾不同的鞋子。 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=奇特的鞋子 　　四、學(xué)生作業(yè)，教師巡堂指導(dǎo)。 　　五、作業(yè)展評。 六、 教學(xué)反思 教師上課不僅要教孩子們知識，還要尊重他們、了解他們，同時(shí)還要選擇一些孩子感興趣的事，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，在激發(fā)的同時(shí)，鼓勵(lì)他們用自己的思維、自己的表達(dá)方式，自由地隨意創(chuàng)作。保護(hù)孩子創(chuàng)作的多樣性，這樣孩子的興趣才會(huì)與日俱增。講授《各種各樣的鞋》時(shí)，我設(shè)計(jì)了很多比較有興趣的內(nèi)容充實(shí)這一課，如：讓他們猜謎“兩只小船各西東，十個(gè)兄弟坐當(dāng)中。白天客來四處走，夜晚客去船又空。（打一生活用品： ）”；再向?qū)W生展示不同歷史時(shí)期（商周、西漢、魏晉和明清）的鞋、不同民族（撒拉族、彝族、侗族、白族、苗族和蒙古族）的鞋；再欣賞造型奇特的鞋……通過這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的確被激發(fā)了起來，使學(xué)生感受到鞋子的造型美和裝飾美。這種設(shè)計(jì)方法應(yīng)發(fā)揚(yáng)光大，應(yīng)用到每一節(jié)課中，使每一節(jié)課都妙趣橫生。 這節(jié)課不盡人意的地方很多： 　　1、學(xué)生創(chuàng)作和表現(xiàn)的時(shí)間不夠足。我想學(xué)生能在15分鐘的時(shí)間內(nèi)完成鞋的制作，可是學(xué)生沒能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完美地制作好鞋子，在幾分鐘的加時(shí)中才完成了制作。學(xué)生在創(chuàng)作過程中覺得不盡興，有些創(chuàng)意不能及時(shí)地完整的展現(xiàn)出來。這是本節(jié)課最大的遺憾。 　　2、學(xué)生最后創(chuàng)作出的作品形式還過于單一。當(dāng)然，他們有想法，也會(huì)創(chuàng)新，但卻由于各種客觀因素：工具使用不熟練，時(shí)間有限，材料不齊等等，沒能使他們的想法落實(shí)，這是我覺得是非?？上У囊稽c(diǎn)。 　　3、再有就是衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)沒有落實(shí)到位。由于我們是手工制作，孩子們剪下來的廢紙是到處亂飛。我應(yīng)該在課前就對孩子們進(jìn)行衛(wèi)生教育，雖然這是一個(gè)小細(xì)節(jié)，但也是行為習(xí)慣培養(yǎng)的好機(jī)會(huì)。 　　在今后教學(xué)中我要繼續(xù)注意培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)當(dāng)中，我還要充分挖掘?qū)W生的審美意識、審美需要和審美潛能，讓他們體驗(yàn)到藝術(shù)之美，有時(shí)間還要與他們進(jìn)行情感交流，讓學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性更強(qiáng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。我想：在今后的美術(shù)手工課上我會(huì)做得更好。 七、 教師個(gè)人介紹 省份：遼寧省 學(xué)校：民主教育集團(tuán)里仁學(xué)校 姓名：劉梅 職稱：教師 電話：15841033690 電子郵件：673993690@qq 通訊地址：遼寧省開原市民主教育集團(tuán)里仁學(xué)校