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2019-2020年浙教版三年級下第六冊《聽說訓練未 來的蔬菜習作訓練我喜愛的玩具》三課時教學設計 2019-2020年浙教版三年級下第六冊《聽說訓練未來的蔬菜習作訓練我喜愛的玩具》三課時教學設計 1、能聽懂兒童廣播，記住主要內容，初步學會聽記廣播的方法。 2．能口述廣播中感到特別新鮮的內容，做到說話連貫地，聲音響亮地口述。 教學重點：記住主要內容，連貫地。聲音響亮地口述。 教學難點：能連貫地，聲音響亮地口述。 教學時間：1課時 教學過程 1、談話導人 小朋友，你們喜歡吃蔬菜嗎、最喜歡吃哪些從、人們?yōu)槭裁匆允卟?、隨著農業(yè)科學技術的發(fā)展，蔬菜的新品種將越來越多，今天老師給大家?guī)砹藥讉€未來蔬菜的新品種、出示課題。 齊讀，是哪些新品種呢？聽完廣播（錄音），大家就知道了。 2、指導學生收聽廣播（錄音）。 （1）第一次播放。 ①提出要求：聽清電臺名稱和節(jié)目名稱，哪些地方沒聽清楚，聽完后能提出不理解的問題。 ②播放內容：小朋友，你們好！這里是小學領中廣播站。今天“希望的田野”欄目將為大家介紹“未來蔬菜”…… ③反饋檢查：說說電臺名稱和節(jié)目乞稱，說說有地方沒聽清楚；提出不理解的問題。 （2）第二次播放。 ①提出要求：講了哪幾類蔬菜？每類蔬菜有那些剛沒聽清和不理解的地方要特別留心聽。 ②再次播放。 3、指導學生復述廣播的主要內容。 （1）弄清剛才聽不清和不理解的內容。 （2）討論：這個節(jié)目為我介紹了哪幾類蔬菜？每類蔬菜有哪些？ （3）指導復述。 ①明確復述要求：選擇你覺得特另慚鮮的1一2個內容來講，要講得清楚、連貫，聲音響亮。 ②小聲試說。 ③指名優(yōu)生說。 ④指名中等生。困難生說。 ⑤同桌互說。 4．小結： （1）小結本課收獲。 （2）鼓勵平時多聽廣播，增長知識。 回我喜愛的玩具（習作訓練） 教學目標 1、初步學會觀察一個物體的方法，培養(yǎng)觀察的興趣。 2、初步學會按先總的敘述，然后分幾個方面把一個物體寫具體的方法。 教學重點：培養(yǎng)觀察的興趣和能力，指導用總起分述的段式寫一段花。 教學時間：2課時 第1課時 教學目標 1、明確本次習作的要求是用總分段式介紹自己喜愛的玩具。 2。初步學會觀察一個物體的方法，并能按要求口述自己的玩具。 教學過程 1、揭示課題 （1）啟發(fā)談話：小朋友們都帶來了自己喜愛的玩具，你能給同學們介紹一下嗎？ （2）幾生上臺介紹自己玩具的名稱，特點，玩法等。 （3）簡單評議。 （4）出示課題。 2、明確習作要求。 （1）復習回顧： ①出示總分段式“翠烏的顏色非常鮮艷……赤褐的材衫”讀一讀。 ②討論：這段話第1句寫了什么？第2、3、4是按怎樣的順序寫的？和第1句話有什么關系？這樣的寫法叫做（先總起后分述） （2）提出習作要求： ①有條理地仔細觀察自己的玩具，想想可選哪些內容作介紹； ②先用一句話總的說一說你的玩具是怎樣的（可愛，有趣，漂亮等）；然后圍繞總起句把意思、具體。 3，按要求說玩具。 （1）仔細觀察，小聲試說。 （2）指名說，按習作要求評議。 （3）同桌互說。 第2課時 教學目標： 圍繞總起句，分幾個方面把自己喜愛的玩具寫具體，寫清楚。 教學過程 1、回顧本次習作訓練的要求。 2、按要求邊仔細觀察玩具，邊打作文草稿，教師巡回指導。 3、習作講評。 集體講議（可評議兩篇習作）。 ①投影習作，請小作者自己讀一讀。 ②對照要求評議：第一句是否總的寫出了玩具的可愛（有趣、漂亮等）、后面幾句話寫了玩具的哪些方面、有沒有把總起句的意思寫具體、有沒有與總起句無關的話？ 可以怎么幫助他修改？ 4．對照要求檢查修改自己的習作。 5．把習作抄寫在作文本上。 附送： 2019-2020年浙教版三年級下第六冊《富饒的西沙 群島》三課時教學設計 教學目標 1、學會本課15個生字，能區(qū)別多音字“參“的不同讀音，理解38個新詞的意思。 2、能把不完整的句子補充完整，能用“美麗富饒”、“無所不有”各寫一句話。 3．能讀懂課文第4自然段是分哪幾個方面寫的，幾個方面之間是怎樣連接的（本課閱讀訓練的重點）。能給用“總—分一總”句序寫的段落劃出寫主要意思的思想感情。 4、了解西沙群島是個風景優(yōu)美，物產豐富的可愛的地方。培養(yǎng)熱愛祖國山河的思想感情。 教學重點：并列段式（第4段）的閱讀。 教學難點：理解課文是從哪幾個方面介紹西沙群島的。 教學時問：3課時 第1課時 教學目標 1．學會本課有關生字新詞，能區(qū)別“參”的不同讀音。 2．學習1。2自然段，初步感受西沙群島的美麗富饒。 教學過程 1．談話導人： 上節(jié)課，我們領略了聞名中外的黃山奇石，今天，我們到祖國的南海上去看看富饒的西沙群島。 出示課題： 17富饒的西沙群島。 師：島，是海洋里被水環(huán)繞、面積比大陸小的陸地。群島，是指海洋中彼此相距很近的一群島嶼。（出示中國地圖）簡介西沙群島。 口群島。 2．初讀課文，了解大意。 聽課文第1自然段錄音，用下列句式說話，然后完成作業(yè)本上第3題：西沙群島 。 繼續(xù)聽課文2一6自然段錄音，討論： （1）課文是圍繞哪句話來寫的？用“一一”劃下來。 （2）根據課文內容，給“富饒”的“饒”據詞定義：（①豐富，多②另外添③饒?。? （3）確定“海參”的“參”的讀音。 3、 圍繞總起句，講讀第二自然段： 課文從哪些方面寫出西沙群島的美麗富饒？ 學習第2自然段： （1）自由朗讀課文第2自然段，思考： ①這段話共幾句？（2句） ②第1句話寫了什么？（海水美麗） ③海水有哪些顏色，這些顏色呈現在我們面前，該是下面哪些情況？為什么？（第3種，交錯） ④第2句話在寫什么？為什么西沙群島一帶海水會有不同顏色？（出示投影片） （2）這段話通過寫海水美麗寫出了西沙群島的什么？ （風景優(yōu)美） （3）指導有感情地朗讀這段話。 4、質疑問難。 5．作業(yè)： 完成作業(yè)本上2。 第2課時 教學目標 1．讀懂用并列段式寫的3，4自然段。 2．進一步感受西沙群島的美麗富饒。 教學過程 1．導人： 西沙群島美麗富饒，我們還可以從課文哪些地方看出來呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文。 2．學習課文第4自然段。 （1）自由讀，說說這是一個什么段式的段落，這樣的段式我們一般是怎樣學的。 （2）復習并列段式學法。 （3）學生自學，完成作業(yè)本第5題。 （4）檢查： ①這一段講了幾個內容？ ②貝殼和海龜各有什么特點：從哪里可以看出來： ③這兩個內容間是用什么話銜接起來的， （5）試著用“什么地方有什么”的句式說說這段話的意思。（海灘上有許多美麗的貝殼和有趣的海龜。） （6）這段話寫出了西沙群島的什么特點？（風景秀麗，物產豐富。） 3學習課文第3自然段。 （1）指名讀第3自然段，邊聽邊想：這段話寫了那些東西？ 用“一一”劃出來。 （2）這些東西我們可以給它們一個總的名稱，叫什么。 （3）這些水產中，課文寫得最具體的是哪一樣水產？（是課文中的哪幾句話？ 出示投影片： 一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去，有的身上長著彩色的條紋，有的頭上長著一簇紅纓，有的渾身長滿刺兒，鼓起氣來，像皮球一樣圓。各種各樣的魚，多得數也數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。 討論： ①這段話是圍繞哪句話來寫的？（可存疑） ②認真讀這幾句話，看看課文寫出了魚怎樣的特點？ ③“正像人們……一半是魚”。這句話是說：（ ） a西沙群島的海里，左一半是水，右一半是魚 b西沙群島的海里，上一半是水，下一半是魚 c西沙群島的海里魚非常多。 ④比較“一群群的魚……穿去”與“各種各樣……數不清”哪句中心句更合適？ （5）分別用一個詞概括其他三種水產的特點。 （出示掛圖，簡介這些水產） （6）小結： 這段話是用（ ）段式寫的，（ ）寫了（ ）、（ ）和（ ）這些海底（ ）。 （7）比較同是并列段式的3。4自然段有什么不問。 （第3自然段并列事物間無銜接句。告訴學生，有無銜接句并非并列段式的本質特征。） （8）第3自然段主要寫什么？寫出了西沙群島的什么特點？ （海底水產豐富，寫出了西沙群島風景秀麗，物產豐富） 4．作業(yè)： （1）完成《作業(yè)本》1。4。 （2）擴展練習： 添加一句話，把第3自然段改寫成總分段式。 第3課時 教學目標 1．學習課文5，6自然段，總結全文。 2、總體感受西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛祖國山河的思想感情。 3、指導完成有關作業(yè)。 教學過程 1．聽意思寫詞語： ①物產豐富。（ ） ②形容很神氣的樣子。（ ） ③什么都有。（ ） ④連稍微移動一下都有困難。（ ） 2．學習課文： （1）復習2。3，4自然段，用下列句式說話： 課文第（ ）自然段主要寫了（ ），體現了西沙群島的（ ）。 （2）繼續(xù)學習課文第5自然段： ①指名讀，說說這段話是用什么段式寫的，這樣的段式我們以前是怎樣學的。 ②學生根據總分段式學法，獨立完成作業(yè)本第7題。 ① 檢查： 這段話是用（ ）方式寫的，課文從（ ）多，（ ）多和（ ）多這三方面來說明（ ）。 ② 這段話寫出了西沙群島的什么特點？ 3、學習課文第6段： 齊讀第6自然段，說說這段話寫了什么。 （1） 理解“必將”。 （2） 理解最后一句話在全文中的作用。 4、總結全文。 （1）課文通過寫海面海水（ ），海底（ ），海灘上（ ），島上（ ），寫出了西沙群島的（ ）。 （3） 師小結全文： 西沙群島海底文物的面世，以勿庸置疑的史實證明了西沙群島歷來是我國神圣領土不可分割的一部分。作為一個中國人，我們有責任把我們的西沙群島建設得更加美麗、富饒。 5、指導造句。 （1） 無所不有。 （2） 美麗富饒。 6、作業(yè)： （1）完成《作業(yè)本》6。（2）有感情地朗讀全文。