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2019-2020年鄂教版二年級(jí)上冊(cè)《 瀑布 2》WORD版教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.感受瀑布的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。 2.弄清作者在不同觀(guān)察點(diǎn)聽(tīng)到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子，學(xué)習(xí)有順序觀(guān)察事物的方法。 3.在感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.弄清作者觀(guān)察點(diǎn)的變化 2.抓住重點(diǎn)詞句，了解瀑布的聲音和樣子，感受瀑布的雄偉壯麗。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題： 1.板書(shū)課題：齊讀 2.你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？它是什么樣的？ 3.講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來(lái)的水，遠(yuǎn)看好像掛著的布。 4.觀(guān)看錄像：談?wù)動(dòng)^看后的感受。 二、初讀課文： 1.自由輕聲讀課文，要求：讀正確、讀流利 2.檢查自學(xué)情況。 　出示生字卡片，檢查生字詞讀音 　指名分節(jié)朗讀課文，認(rèn)真聽(tīng)，正音；思考：課文從哪些方面來(lái)寫(xiě)瀑布的？ 　根據(jù)討論，板書(shū)：聲音、樣子 三、導(dǎo)讀 1.自由讀，你讀懂了什么？ 2.討論：還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音。 　作者離瀑布還很遠(yuǎn)，就聽(tīng)見(jiàn)了瀑布的聲音，說(shuō)明瀑布的聲音很大。 　好像疊疊的浪涌上岸灘。 　理解“疊疊”（一層一層） 　一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的？（誰(shuí)來(lái)模仿） 　這說(shuō)明瀑布的聲音怎樣？ 　誰(shuí)能把瀑布的聲音的大讀出來(lái)？（個(gè)人練讀、指名讀、范讀、齊讀） 　又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林 　“陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”會(huì)是怎樣的聲音？（誰(shuí)來(lái)模仿） 　從這里你體會(huì)到了什么？ 　有感情地朗讀。 3.再聽(tīng)瀑布的聲音 　聯(lián)系課文，你覺(jué)得用哪個(gè)詞來(lái)形容瀑布更恰當(dāng)？（板書(shū)：雄偉壯麗） 4.有感情地朗讀 5.填空：瀑布的聲音像（ ）。 四、導(dǎo)讀第二節(jié)： 1.從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著，我們跟著作者繼續(xù)往前走，來(lái)看看瀑布的樣子。 2.自讀第二節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡方法學(xué)習(xí)第二節(jié)，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以把你看到的景象畫(huà)下來(lái)；喜歡朗讀的同學(xué)，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來(lái)，喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué)，可以用你自己的話(huà)描述一下瀑布的美景。 3.交流自學(xué)情況。 　出示學(xué)生的畫(huà)：點(diǎn)評(píng) 　兩座高大的青山，根據(jù)詩(shī)中的“千丈青山”畫(huà)成 ?。ㄉ胶芨叽?，山上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠色的村） 　中是的白色的水：根據(jù)“一道白銀”畫(huà)成： 　“一道白銀”在詩(shī)中指什么？ 　為什么把瀑布比作一道白銀？ ?。ㄆ俨嫉乃宄和该?，它從山下直沖下來(lái)，在陽(yáng)光的照射下，銀光閃閃，真美?。。? 　請(qǐng)喜歡讀的同學(xué)有感情地讀一讀。 　畫(huà)面定格，請(qǐng)用你自己的話(huà)描述一下。 4.你們說(shuō)得真好，老師不禁想起李白的兩句詩(shī)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。 5.有感情朗讀。 ?。ㄗx出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗） 6.填空： 　瀑布的全身像（ ）。 7.接著作者又情不自禁地來(lái)到哪里看瀑布？（完成板書(shū)） 五、作業(yè)： 1.有感情地朗讀全詩(shī)，把你喜歡的段落背下來(lái)。 2.完成填空。 3.用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法，自覺(jué)第三節(jié)。 附送： 2019-2020年鄂教版二年級(jí)上冊(cè)《 愛(ài)問(wèn)的霍金》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、能認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)“金、精、解、通、考、案”6個(gè)字。 　　2、能正確流利有感情的朗讀課文。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　識(shí)字寫(xiě)字 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　能正確流利的朗讀課文 　　教具準(zhǔn)備： 　　生字卡片、教學(xué)掛圖 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、激情導(dǎo)入。 　　1、同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的徐悲鴻是一位舉世聞名的大畫(huà)家，他從小就非?？炭?，才有了后來(lái)的成就。今天我們要來(lái)了解一位世界聞名的科學(xué)家，我們看看他小時(shí)候又是怎樣的？ 　　2、簡(jiǎn)單介紹霍金的生平。 　　3、出示課題“愛(ài)問(wèn)的霍金” 　　4、指名讀課題，全班齊讀。 　　二、學(xué)生初讀課文。 　　1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。 　　2、出示生字卡片，檢查生字讀音。 　?。?）自由認(rèn)讀。 　?。?）請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字，可以說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法來(lái)記住它。 　?。?）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。 　?。?）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。 　　3、記憶生字。 　　你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法） 　　還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。 　　4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。 　　5、手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。（6） 　　6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。 　　7、請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。 　　8、讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求（認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話(huà)）。 　　9、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？ 　　三、朗讀課文，整體感悟。 　　1、課題是愛(ài)問(wèn)的霍金，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出霍金是很愛(ài)問(wèn)的？ 　　2、學(xué)生在小組里自由組合，自由討論。 　　3、學(xué)生匯報(bào)。 　　4、學(xué)習(xí)課文。 　?。?）小時(shí)侯的霍金就很愛(ài)問(wèn)，第一段里就說(shuō)了。 　　出示句子“他還特別喜歡問(wèn)這問(wèn)那” 　?。?）霍金都愛(ài)問(wèn)什么問(wèn)題呢？自己找出霍金的問(wèn)題仔細(xì)讀讀。 　?。?）學(xué)生找出問(wèn)題后，教師出示相應(yīng)的卡片。 　?。?）學(xué)生自由練讀。 　?。?）爸爸媽媽對(duì)待霍金的問(wèn)題又是怎樣回答的呢？自己找出來(lái)。 　　（6）同座位互相練讀。 　?。?）男女生練讀。 　?。?）師生對(duì)讀。 　?。?）霍金聽(tīng)了爸爸的話(huà)后，他有什么感想呢？ 　　5、全班齊讀第六段。 　　6、學(xué)生談感受 　　學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么想說(shuō)的？ 　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。 　　1、觀(guān)察，讀記生字。 　　2、學(xué)生獨(dú)自觀(guān)察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。 　　3、看范寫(xiě)。 　　4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。 　　5、對(duì)比觀(guān)察，品字。 要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。[ 6、評(píng)析。 　　你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里？ 　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)。 　　1、書(shū)寫(xiě)生字。 　　2、感情朗讀課文。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　11、愛(ài)問(wèn)的霍金 　　特別喜歡問(wèn)這問(wèn)那 　　第二課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)霍金勤學(xué)好問(wèn)的精神。 　　2、正確書(shū)寫(xiě)生字“求、識(shí)、幼、深、根”。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　識(shí)字寫(xiě)字 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)霍金遇事愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)的感情。 　　2、能有感情的朗讀課文，體會(huì)“非常、特別、十分”的意義。 　　教具準(zhǔn)備： 　　生字卡片、教學(xué)掛圖 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 　　1、出示去拼音生字學(xué)生認(rèn)讀。 　　2、出示詞語(yǔ)學(xué)生認(rèn)讀。 　　二、朗讀課文。 　　1、上節(jié)課我們知道了霍金小時(shí)侯是個(gè)非常愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的孩子，他經(jīng)常問(wèn)爸爸、媽媽各種問(wèn)題，現(xiàn)在就請(qǐng)你們?cè)谛〗M里分角色朗讀課文。 　　2、學(xué)生在小組里朗讀課文。 　　3、分小組匯報(bào)朗讀。 　　4、學(xué)生評(píng)議。 　　5、小結(jié)：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，霍金從小就是一個(gè)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的孩子，正因?yàn)樗@么愛(ài)動(dòng)腦筋，從小就愛(ài)探求科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大了才成為一名世界聞名的科學(xué)家，希望同學(xué)們也象霍金那樣，愛(ài)動(dòng)腦筋，多提問(wèn)題。 　　三、課后練習(xí)。 　　1、出示三組句子 　　張衡非常認(rèn)真地?cái)?shù)星星。 　　霍金特別喜歡問(wèn)這問(wèn)那。 　　徐悲鴻畫(huà)馬十分刻苦。 　　2、自由讀句子。 　　3、比較這幾組句子里帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。 　　4、教師講解。 　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。 　　1、觀(guān)察，讀記生字。 　　2、學(xué)生獨(dú)自觀(guān)察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。 　　3、看范寫(xiě)。 　　4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。 　　5、對(duì)比觀(guān)察，品字。 　　要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。 　　6、評(píng)析。 　　你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里？ 　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)。 　　1、書(shū)寫(xiě)生字。 　　2、感情朗讀課文。 3、同步練習(xí)。 　　4、預(yù)習(xí)古詩(shī)誦讀。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。 　　2、能正確流利的朗讀課文，體會(huì)“非常、特別、十分”的意義。 　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)霍金遇事愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)的感情。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　識(shí)字寫(xiě)字 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)霍金遇事愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)的感情。 2、能正確流利的朗讀課文，體會(huì)“非常、特別、十分”的意義。 在上完《愛(ài)問(wèn)的霍金》一課以后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，如果你現(xiàn)在和霍金面對(duì)面，你想對(duì)霍金說(shuō)些什么？ 孩子們紛紛發(fā)表自己的看法，聽(tīng)著他們的回答，我總覺(jué)得缺少一點(diǎn)什么。這個(gè)單元的主題是：名人小時(shí)候的故事。在學(xué)完了課文以后，孩子們都能很配合的對(duì)名人作出這樣的評(píng)價(jià)。而對(duì)于學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，名人依然離他們那么遙遠(yuǎn)，他們所說(shuō)的學(xué)習(xí)名人的精神，究竟能落實(shí)多少，不得而知。我感覺(jué)到，他們的回答是缺少自己的真情實(shí)感的。 于是，我接著問(wèn)，你們知道霍金長(zhǎng)大以后，又是什么樣子嗎？ “他長(zhǎng)大以后成了著名的科學(xué)家?！比嗪⒆诱R的答道。這是從課文中讀到的內(nèi)容。 “還有嗎？”我接著追問(wèn)。 “我聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)，后來(lái)霍金成了一個(gè)殘疾人?！币魂嚦聊?，終于有一個(gè)小小的聲音打破了這種尷尬。 于是，我開(kāi)始給孩子們講霍金的故事…… 1942年1月8日，史蒂芬 霍金出生在英國(guó)首都倫敦。 小時(shí)候的霍金希望自己將來(lái)能成為科學(xué)家，可是他在小學(xué)期間學(xué)習(xí)成績(jī)并不好，雖然他很愛(ài)動(dòng)腦筋，介他的評(píng)議還跟不上思維，有時(shí)候說(shuō)話(huà)有點(diǎn)結(jié)巴。他的想像力非常豐富。有一次，他曾經(jīng)想出過(guò)進(jìn)入自己屋子的11種法。還有一次父母帶他去看戲，舞臺(tái)上搭的宮殿像變論述似的升到天上去了，而霍金卻滿(mǎn)處去尋找這座宮殿。他心想：升到天上去的東西一定還會(huì)落下來(lái)的。 除了愛(ài)動(dòng)腦筋之外，霍金小時(shí)候還受擺弄小玩意，動(dòng)手能力也很強(qiáng)。他上小學(xué)五年級(jí)那會(huì)兒。正趕上電腦問(wèn)世，于是他和幾個(gè)同學(xué)一道找來(lái)一堆零件，還真的裝了一臺(tái)電腦，引來(lái)很多人的到學(xué)校參觀(guān)。 霍金高中畢業(yè)的時(shí)候，天文學(xué)是他最喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè)。可是，他認(rèn)為物理制約了整個(gè)宇宙的行為，因此又熱愛(ài)上了物理學(xué)。1959年他順利地通過(guò)了牛津大學(xué)的入學(xué)考試，進(jìn)入該校學(xué)習(xí)物理。 在大學(xué)讀書(shū)期間，霍金的愛(ài)好非常廣泛，他常常在劃船比賽中擔(dān)任舵手，還特別愛(ài)欣賞古典音樂(lè)和閱讀科幻小說(shuō)。后來(lái)，他以?xún)?yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)從牛津大學(xué)畢業(yè)，來(lái)到劍橋大學(xué)攻讀天文學(xué)研究生。 當(dāng)時(shí)正值60年代，天文學(xué)方面的四大發(fā)現(xiàn)獲得了四次諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，而霍金在科學(xué)研究方面剛剛嶄露頭角，前程似錦。 不料，就在他剛剛滿(mǎn)21歲的時(shí)候，經(jīng)醫(yī)生診斷，他患上了肌肉萎縮性脊髓側(cè)索硬化癥，這病根本就無(wú)藥可治。 霍金剛開(kāi)始生病的時(shí)候，還能拄著拐棍慢慢地走路，到了70年代，他的病情惡化，就只能坐在輪椅上了，而且講話(huà)也越來(lái)越困難。但是他的毅力非常頑強(qiáng)，幾乎每天都要爬樓梯，靠手臂的力量把自己慢慢地從樓下拖到樓上?；艚饐适дZ(yǔ)言能力以后，表達(dá)思想唯一的工具是一臺(tái)電腦聲音合成器。他用僅能活動(dòng)的幾個(gè)手指操縱一個(gè)特制的鼠標(biāo)器在電腦屏幕上選擇字母、單詞來(lái)造句，然后通過(guò)電腦播放聲音，通常制造一個(gè)句子要５、６分鐘，為了合成一個(gè)小時(shí)的錄音演講要準(zhǔn)備１０天。 32歲那年，霍金加入英國(guó)皇家學(xué)會(huì)，是學(xué)會(huì)歷史上最年輕的學(xué)員。他所研究的黑洞是天文學(xué)中最深?yuàn)W的問(wèn)題。 由于他的坎坷經(jīng)歷以及他在天文學(xué)上的卓越貢獻(xiàn)，從70年代到80年代，他獲得了許多獎(jiǎng)項(xiàng)。1988年，霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》一書(shū)出版，這是一本關(guān)于宇宙的通俗讀物，它一問(wèn)世就受到廣大讀者的歡迎，被譯成33種文字發(fā)行，印數(shù)達(dá)550萬(wàn)之多。 聽(tīng)完了，霍金的故事，大家都久久回味著。這時(shí)，我再次提出了話(huà)題：如果你現(xiàn)在和霍金面對(duì)面，你想對(duì)霍金說(shuō)些什么？ “我想對(duì)霍金說(shuō)，正是因?yàn)槟鷱男【拖矚g觀(guān)察生活，勤于思考，讓探求科學(xué)知識(shí)的種子，在您幼小的心靈深處扎下了根。長(zhǎng)大以后，才會(huì)勇敢的克服困難?！? “您小時(shí)候就那么喜歡提問(wèn)題，長(zhǎng)大了就想用自己的方法弄明白這些問(wèn)題，雖然您的身體殘疾了，但是您不怕困難，一心想探索科學(xué)知識(shí)。我想對(duì)您說(shuō)：您真棒！” 我感受到了學(xué)生情感上的變化。其實(shí)，在備課的時(shí)候，我也考慮是否讓學(xué)生搜集資料。似乎早早了解霍金成人以后身殘志堅(jiān)、孜孜不倦地探索科學(xué)知識(shí)的事跡，會(huì)削弱課文中體現(xiàn)的“愛(ài)問(wèn)”這一特點(diǎn)。于是，我采用了這樣的處理方法，讓學(xué)生多方面的了解名人，走進(jìn)名人，在語(yǔ)文課堂上收獲知識(shí)，體驗(yàn)真情！