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2019-2020年四年級數(shù)學(xué) 第一單元我學(xué)會了嗎教案 青島版 【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第22頁 【教材簡析】 “我學(xué)會了嗎？”提供的圖文資料，是有關(guān)本單元“萬以上數(shù)的認(rèn)識”的相關(guān)知識，通過課本提供的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步梳理復(fù)習(xí)萬以上數(shù)的認(rèn)識：萬以上數(shù)的讀、寫；萬以上數(shù)大小的比較；用“萬”或“億”為單位改寫整萬、整億數(shù)；求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。 這是萬以上數(shù)的認(rèn)識的又一次梳理、鞏固，這對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識具有重要的意義。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.結(jié)合課本提供的具體情境梳理復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、億，十進(jìn)制計(jì)數(shù)發(fā)；能熟練地讀、寫萬以上的數(shù)，鞏固比較萬以上數(shù)的大小；進(jìn)一步鞏固對大數(shù)進(jìn)行合理的估計(jì)。 2.提高能把整萬、整億的數(shù)改寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)，進(jìn)一步體會用“萬” 或“億”為單位計(jì)的簡捷性；在解決實(shí)際問題的過程中，加強(qiáng)應(yīng)用“四舍五入”法，求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，進(jìn)一步體會“四舍五入”法在生活中廣泛應(yīng)用。 3.經(jīng)歷運(yùn)用萬以上的數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感；培養(yǎng)學(xué)生自覺與同伴交流，體驗(yàn)合作成功的樂趣。 【教學(xué)過程】 一、情境引入、談話激趣 1.談話導(dǎo)入。 談話：同學(xué)們，我們中國是一個(gè)多民族的國家，有56個(gè)民族。她有著悠久的歷史、燦爛的文化。隨著中國的改革開放的不斷深入，在各族人們共同努力下人們的生活越來越好，國家也越來越強(qiáng)！你們愛不愛我們的祖國？那接下來，我們就通過一些有力的數(shù)據(jù)來感知一下中國的悠久歷史、燦爛文化！ 2.圖文呈現(xiàn)，培養(yǎng)數(shù)感。（課件出示：課本第22頁圖文內(nèi)容。） 建議：課件采用幻燈片式，逐段圖文呈現(xiàn)，每投射一個(gè)片斷，就讓學(xué)生聲情并茂地朗讀，尤其是讀到每一個(gè)數(shù)的時(shí)候。 談話：找一名同學(xué)起來給大家有感情的讀一下這一段文字，其他同學(xué)看書，誰來？（課件依次出示：課本第22頁的內(nèi)容。依次讓4名學(xué)生讀。） 3.集體交流，談感受。 談話：通過剛才閱讀了這篇資料，你有什么感受？ 二、梳理知識 1.讀數(shù)。 談話：你在這篇資料中了解到了哪些數(shù)據(jù)？你能把這些數(shù)據(jù)讀出來嗎？ (1)先自己讀，再讀給同位聽。 (2)說說你是怎么讀的？小結(jié)億以內(nèi)的讀法。 (3)關(guān)于億以內(nèi)的數(shù)，你還記得哪些知識？ ①計(jì)數(shù)單位：一（個(gè)）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億…… ②每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是十，如：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千 …… ③數(shù)位：個(gè)位、十位、百位、千位、萬位 …… (4)同位交流：讀數(shù)時(shí)有哪些規(guī)則？ 小結(jié)：從最高位讀起，讀完了億級、讀萬級、最后讀個(gè)級；億級、萬級的數(shù)，要按照個(gè)級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“億”、字或“萬”字。 每級末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。 (5)讀出下面各數(shù)。（或用課件，或用小黑板） 4639782 50603 400500 16003000 (6)說說怎樣讀數(shù)讀的又快有對？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：先分級，用虛線把億級、萬級和個(gè)級隔開，先讀最高級，從高到低一級一級的讀。 2.寫數(shù)。 談話：讀了這篇資料，你能把加 的數(shù)（一百萬、一萬四千二百六十）寫出來嗎？ (1)在課堂練習(xí)本上獨(dú)立做完，在其他學(xué)生做的同時(shí)，指名到黑板上板演。 (2)教師巡視。巡視、糾正學(xué)生的“寫數(shù)格式”。例如：一百萬 寫作：1000000。 糾正時(shí)，讓學(xué)生說說億以內(nèi)數(shù)的寫法：從最高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上寫幾，哪一位上有個(gè)單位也沒有就在哪一位上寫0。 (3)談話：這些數(shù)據(jù)有什么共同點(diǎn)？ 學(xué)生會說：這些數(shù)都很大；他們都占有兩個(gè)數(shù)級 …… (4)鞏固練習(xí)： 九百七十萬 四千零五萬 九十五億零四萬零二十四 (5)談話；我們在寫數(shù)位較多的數(shù)的時(shí)候，可能會出錯(cuò)，我們用什么好方法來檢查來？ 學(xué)生可能說出： 寫完后可以把寫出的數(shù)再讀一遍，看是否與要求一致。 根據(jù)最高位判斷這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)，任何進(jìn)行核對。 教師表揚(yáng)學(xué)生，并再次提醒學(xué)生寫完數(shù)后要注意檢查，養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣。 3.數(shù)的改寫。 談話：把 上的數(shù)500000、9600000、7xx0改寫成以“萬”為單位的數(shù)。 學(xué)生獨(dú)立做在課堂練習(xí)本上，同時(shí)指三名學(xué)生分別板演。教師巡視、糾正，糾正時(shí)，注意提醒學(xué)生用“=”號，例如：500000=50萬 談話：觀察這三個(gè)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生：他們的個(gè)級上都是0，都是整萬的數(shù)。 談話：同位交流，改寫數(shù)時(shí)有哪些規(guī)則？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：把整萬的數(shù)改寫成用“萬“為單位的數(shù)，只要把萬位后面的4個(gè)“0“去掉，在后面添寫一個(gè)“萬”字。 談話（向?qū)W生強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)）：一是不能多去或少去“0”；二是不能漏寫“萬”字。 4.拓展練習(xí)：把下面各數(shù)改寫成用“億”為單位的數(shù)。 1400000000 37000000000 談話：咱們能熟練地把整萬的數(shù)改寫成用‘萬“為單位，那我們能不能也很輕松地把整億的數(shù)改寫出來呢？（教學(xué)要求同上） 5.比較數(shù)的大小。 談話：1989年和xx年相比，你怎樣才能知道哪年生產(chǎn)微型電子計(jì)算機(jī)多？ 談話：那怎樣比較呢？帶著這個(gè)問題，在課堂練習(xí)本上獨(dú)立完成。（在其他學(xué)生做的同時(shí)，指兩名學(xué)生到黑板上板演。教師巡視、指導(dǎo)。） 讓板演的學(xué)生說說怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小。 板演的學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)修正或是補(bǔ)充，小結(jié)出：比較兩個(gè)數(shù)的大小，先數(shù)位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大，如果位數(shù)相同，就開始從最高位比起，最高位大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位相同就比較下一位，以此類推。 6.估一估。上面這篇資料有多少個(gè)字？ 同位交流，說說自己估計(jì)這篇資料有多少個(gè)字，并說說自己是怎么估計(jì)的。 學(xué)生可能說出：先數(shù)一行有多少個(gè)字，再數(shù)數(shù)一共有多少行，用乘法估算出字?jǐn)?shù)；先估一估一段大約有多少個(gè)字，大約一共有5大段（或是10小段），然后估算出總字?jǐn)?shù)；…… 三、拓展延伸、問題開放 談話：今天我們回顧梳理了那么多知識，認(rèn)真解決了那么多問題，你們真了不起！相信大家都把近一段時(shí)間學(xué)的知識都學(xué)會了，學(xué)扎實(shí)了！今后大家要自覺、主動地梳理自己學(xué)過的知識，積極拓展自己的知識面，相信大家也會從中獲得很多的學(xué)習(xí)快樂，是嗎？ 談話：同學(xué)們，根據(jù)這篇資料，你還能提出哪些問題？（視學(xué)生提出的問題是否與本單元知識有關(guān)和課堂時(shí)間而取舍要解決的問題。） 根據(jù)這篇資料，全國客流的總水量大約多少萬億立方米？水力資源蘊(yùn)藏量可達(dá)多少億千瓦時(shí)？（該問題，如果學(xué)生未提到，教師可以提出，以便于梳理“近似數(shù)”的相關(guān)知識。） 談話：同學(xué)們，剛才這個(gè)問題，誰理解這個(gè)問題的要求是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：這是求近似數(shù)。 談話：我們在什么情況下可以使用近似數(shù)？ 引導(dǎo)學(xué)生回顧說出：有些比較大的數(shù)目，有時(shí)沒必要或者無法說出準(zhǔn)確值時(shí)，使用近似數(shù)來表述，這樣更方便。 談話；用什么方法求近似數(shù)？ 學(xué)生獨(dú)立求出近似數(shù)，集體糾正。 糾正時(shí)，注意提醒學(xué)生：省略億位或是萬位后面的尾數(shù)，要應(yīng)看千萬位、千位上的數(shù)是幾，再決定是“入”還是“舍”，不管用“億”還用“萬”作單位，寫近似數(shù)時(shí)都要用約等于號連接，末尾還要寫上“億”字或“萬”字。 附送： 2019-2020年四年級數(shù)學(xué) 第一單元拓展平臺教案 青島版 【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第19-21頁 【教材簡析】 《編碼》是青島版實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第一單元拓展平臺的內(nèi)容。通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識萬以上的數(shù)，學(xué)生對數(shù)字已經(jīng)很熟悉了，利用數(shù)字已經(jīng)能解決一些生活中簡單的數(shù)學(xué)問題，對一些編碼也有了初步的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，教材通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生體會數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生了解身份證、郵政編碼、電話號碼等的編碼特點(diǎn)，體會數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用。 2.讓學(xué)生通過調(diào)查、觀察、比較來探索數(shù)字編碼的簡單方法，學(xué)會用數(shù)字進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力以及收集信息的能力。 3.讓學(xué)生嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。 4.在活動中體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，并養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，感受合作學(xué)習(xí)的樂趣。 【教學(xué)過程】 一、激情引趣，導(dǎo)入新課 出示古詩，生齊讀。 一去二三里，煙村四五家； 亭臺六七座，八九十枝花。 這首詩大家太熟悉了是嗎？詩人寥寥數(shù)語，描繪出一幅恬靜淡雅的田園景色，勾起人們不盡的情思和神往。這是一首數(shù)字詩，妙在按順序嵌進(jìn)十個(gè)數(shù)字。像這類數(shù)字詩還有很多，數(shù)字走進(jìn)詩中，為詩平添了幾分佳趣。那么數(shù)字走進(jìn)生活將會給我們帶來什么呢？今天讓我們一起走進(jìn)數(shù)字王國，體驗(yàn)神奇的數(shù)字編碼吧！出示課題：數(shù)字編碼 二、激發(fā)思維，引導(dǎo)探究 1.舉例生活中的數(shù)字編碼 師：課前老師布置大家搜集生活中數(shù)字編碼現(xiàn)象，誰能來說說你所了解到的？ 生：郵政編碼、車輛牌號、電話號碼（板書）、身份證號碼（板書）、學(xué)號、房牌號碼、商品編碼、報(bào)刊雜志的刊號等等。 課件展示一組圖片（郵編、房牌號、公交站牌、車牌號、銀聯(lián)卡、積分卡等） 2.小組合作，交流匯報(bào) 師：在我們的身邊，哪些編碼是最常見到的？ 生：郵政編碼、身份證號碼、車牌號碼、電話號碼。 課前讓同學(xué)們分小組收集了這些編碼的含義及其編排規(guī)律。讓學(xué)生在小組交流后派代表進(jìn)行匯報(bào)。 第一小組 (1)小組長從郵政編碼的組成、含義、各地的郵政編碼以及生活中常見的郵政編碼這四個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。 (2)各小組的同學(xué)對郵政編碼的知識做補(bǔ)充匯報(bào)。 (3)同學(xué)們提出自己對郵政編碼的理解和疑惑。 教師小結(jié)：郵政編碼的編排規(guī)律 郵證編碼是代表投送郵件的郵局（所）的一種專用代號。也是這個(gè)局投送范圍的居民與單位的通信代號。 郵政編碼由6位阿拉伯?dāng)?shù)字組成： 前兩位數(shù)代表省.自治區(qū).直轄市； 第三位數(shù)字表示郵區(qū)代號； 第四位表示市（縣）的編號； 最后兩位代表郵件投遞局.所。 如：市南區(qū)東部的郵政編碼是266071，西片的是266002 第二小組 (1)小組長根據(jù)本組同學(xué)從電話號碼的組成、含義、常用電話號碼、身邊的電話號碼這四個(gè)方面將收集整理的資料進(jìn)行匯報(bào)。 (2)其他同學(xué)補(bǔ)充匯報(bào)。 (3)提出問題，討論或上網(wǎng)查詢解決。 問題：這些號碼分別代表什么含義？ 119 120 12315 112 114 10086 第三小組 (1)小組長根據(jù)本組同學(xué)從車牌號碼的組成、含義、市內(nèi)常見車牌號碼和特殊的車牌號碼這四個(gè)方面對收集整理的資料進(jìn)行匯報(bào)。 (2)補(bǔ)充匯報(bào)。 問題：①車牌號碼的編碼與郵政編碼和電話號碼有什么不同？ ②魯B……字母B有什么特殊的含義？ ③不同顏色的車牌分別代表哪一類車？ 第四小組 (1)小組長根據(jù)本組同學(xué)從身份證的組成、含義、作用、新舊身份證的區(qū)別四個(gè)方面將收集整理的資料進(jìn)行匯報(bào)。 (2)各組同學(xué)補(bǔ)充匯報(bào)。 問題：①說一說老師的身份證上的每一個(gè)數(shù)字表示什么？（板書本人身份證號碼） ②說出自己身份證上的數(shù)字表示的含義。 ③身份證中的X表示什么？ 第五小組 小組長匯報(bào)本組的同學(xué)收集到的其他編碼知識。如：圖書編碼、商品編碼、學(xué)生的準(zhǔn)考證編碼等。 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師小結(jié) 在我們的日常生活中，有各種各樣的號碼。我們這里所提到的只是一些相對比較常見或常用的號碼。除了我們所介紹的這些外，你一定還知道有許多其它的號碼，如：商品編碼、報(bào)刊雜志的刊號、密碼的設(shè)置，各種卡（銀行卡、飯卡、IC卡等等），人民幣上，書上……，也有著各種各樣的編號。可見，我們的日常生活與數(shù)學(xué)有著密切的聯(lián)系，運(yùn)用符號、數(shù)字來描述一定的規(guī)律，可以清晰、準(zhǔn)確、簡潔地表達(dá)出客觀規(guī)律，避免日常語言的煩瑣或含糊不清，看來數(shù)字的作用還真是巨大的。如果你對這些數(shù)字、符號很感興趣，不妨做個(gè)有心人，用眼睛去觀察，用頭腦去思考，你會有驚人的收獲！下面老師就給你一個(gè)大展身手的機(jī)會。 三、激勵成功，反饋訓(xùn)練 1.編參賽號 出示19頁信息：你們能運(yùn)用剛才掌握的編碼知識幫助他們給每個(gè)學(xué)生編一個(gè)參賽號碼嗎？ 編碼之前請大家先思考幾個(gè)問題：①參賽號碼中應(yīng)包括什么？（學(xué)校、年級、序號）②按怎樣的順序排列？ 下面小組合作，嘗試編碼。 2.完成自主練習(xí)1 先讓學(xué)生獨(dú)立審題，思考之后，組內(nèi)交流自己的認(rèn)識，共同完成問題的解答。 全班交流教師掌握學(xué)生完成情況。 3.完成自主練習(xí)2 獨(dú)立審題，完成練習(xí)。提問：你喜歡這種統(tǒng)計(jì)方法嗎？為什么？請用這種方法課后對本班同學(xué)是否喜歡數(shù)學(xué)……進(jìn)行一次調(diào)查統(tǒng)計(jì)。 4.完成自主練習(xí)3 師：同學(xué)們還記得自己的學(xué)號嗎？ 生：xx 課件出示一組學(xué)生的學(xué)號。 問：你們知道這些學(xué)號表示的含義嗎？ 今天就請你給自己設(shè)計(jì)一個(gè)更加實(shí)用的檔案號。 學(xué)生小組討論，設(shè)計(jì)方案。 四、總結(jié)升華，拓展提高 數(shù)字與編碼與我們的生活息息相關(guān)，編碼有許多學(xué)問，用到許多的知識。我們已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)數(shù)字化的時(shí)代，要想更好地運(yùn)用數(shù)字編碼的知識為我們的生活服務(wù)，我們還需要做進(jìn)一步的探索與研究。 最近，我們學(xué)校的圖書館又進(jìn)了一批新書，課后，希望有更多的同學(xué)來當(dāng)志愿者為這些新書編號。然后把自己編碼的體會以手抄報(bào)或其他形式展示出來。