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2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)下冊(cè) 第3課 修改文字教案 蘇科版 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解光標(biāo)、插入點(diǎn)的概念，掌握文字的刪除、添加、移動(dòng)、復(fù)制和粘貼等基本操作。 2.使同學(xué)們掌握修改文章的常用方法。 3.提高同學(xué)們不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 教具準(zhǔn)備： 1.多媒體機(jī)房。 2.極域教學(xué)系統(tǒng)。 3.相關(guān)圖片、課件。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：文字的刪除、添加 難點(diǎn)：文字的復(fù)制與粘貼。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、引入： 教師：粗心的“小問號(hào)”在輸入文章《老師，您好》時(shí)，出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤，請(qǐng)同學(xué)們幫他找出來。 學(xué)生回答。 教師：在輸入文章的過程中難免會(huì)有錯(cuò)誤，一方面同學(xué)們不能學(xué)“小問號(hào)”，要盡量細(xì)心，另一方面我們還要學(xué)會(huì)修改錯(cuò)誤。在Word中進(jìn)行修改是非常容易的事，下面我們就來幫“小問號(hào)”把這篇文章修改好。 （板書） 二、新授： （1）文字的刪除。 教師邊講解邊演示：在編輯區(qū)中，有一個(gè)呈現(xiàn)“I”形狀且不斷閃爍的豎線，稱為光標(biāo)。光標(biāo)所在的位置就是進(jìn)行插入、刪除等操作的開始位置，稱為插入點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生用鼠標(biāo)將光標(biāo)移動(dòng)到要?jiǎng)h除內(nèi)容的前面，單擊鼠標(biāo)，確定插入點(diǎn)。按刪除鍵Delete，刪除光標(biāo)后面多余的漢字。 學(xué)生上機(jī)刪除文章中多余的字、詞。 教師總結(jié)：刪除一個(gè)字符或一個(gè)漢字有兩種方法，一種是刪除光標(biāo)前邊的內(nèi)容，另一種是刪除光標(biāo)后面的內(nèi)容。 A、←鍵，按一下退格鍵，可刪除光標(biāo)前的一個(gè)字符或一個(gè)漢字。 （板書） B、Delete鍵，按一下刪除鍵，可刪除光標(biāo)后的一個(gè)字符或一個(gè)漢字。 （板書） 學(xué)生動(dòng)手操作，了解其它功能鍵的作用。 全班交流。 （2）文字的添加 教師示范：先移動(dòng)光標(biāo)到要添加的文字后面，輸入文字。 教師巡視。某些學(xué)生在嘗試Insert鍵的作用的操作中，由于設(shè)置成了改寫的輸入狀態(tài)，輸入文字時(shí)將把后面的正確文字覆蓋掉，教師將這些學(xué)生的操作情況示范給全體學(xué)生看，讓學(xué)生找出原因，在實(shí)際操作中理解用Insert鍵進(jìn)行插入以及改寫狀態(tài)的切換，解決本課的難點(diǎn)。 （3）文字的移動(dòng) 找出文字次序顛倒的地方，請(qǐng)學(xué)生說一說用什么辦法能解決？（可以先刪除再添加） 教師：有沒有更快捷的方法？如果是一大段文字要調(diào)換次序，用同學(xué)們剛才的方法顯然不太合適。 教師示范。 教師板書：選定文字→拖動(dòng)文字/ （4）文字的復(fù)制和粘貼。 A用菜單欄中的命令 讓學(xué)生從菜單欄中找出“復(fù)制”、“粘貼”命令。 教師講解：在進(jìn)行文字復(fù)制前，必須先選定要復(fù)制的文字。 學(xué)生上機(jī)，根據(jù)課文中的內(nèi)容，用“復(fù)制”、“粘貼”命令在文章中插入“教師，你好！” B用常用工具欄中的命令。 在工具欄中找到“復(fù)制”、“粘貼”按鈕。 C、用快捷鍵。 教師示范。 三、全課小結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么疑問？ 四、作業(yè)： 完成“實(shí)踐園”中的作業(yè)。 填寫“成果籃”。 附送： 2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)下冊(cè) 第4課 修飾文章教案 蘇科版 ［教學(xué)目的與要求］ 1．知識(shí)與技能：掌握文字修飾、段落修飾的基本方法，并能進(jìn)行熟練操作。 2.過程與方法：了解菜單欄、工具欄中命令的使用方法。 3.情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)同學(xué)們良好的審美能力，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。 4.創(chuàng)新與行為：能對(duì)自己的文章進(jìn)行個(gè)性化的修飾。并對(duì)同伴的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ［課時(shí)安排］ 1課時(shí)。 ［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］ 1．重點(diǎn)：文字的修飾。 2．難點(diǎn)：段落的修飾。 ［教學(xué)準(zhǔn)備］ 經(jīng)過修飾的《老師，你好》文檔。 ［教學(xué)過程］ 1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入 出示經(jīng)過修飾的文章——《老師，您好》 請(qǐng)學(xué)生議一議，和前面幾節(jié)課自己輸入的文章相比，有什么不同？ 教師：Word xx不但提供了改變字號(hào)、字體、字的顏色等文字修飾功能，還提供了加粗、斜體、下劃線等豐富多彩的文字修飾效果。今天我們要利用Word中的這些命令來美化這篇課文。出示課題《第4課 修飾文章》(板書課題)。 2．新授 （1）文字的修飾 ①學(xué)生找出的不同點(diǎn)： a.標(biāo)題的字比較大。比正文的字粗。 b.標(biāo)題是紅色的。 教師指導(dǎo)學(xué)生找到格式工具欄， ②教師示范： a.選定標(biāo)題“老師，您好！“ b.在格式工具欄的“字體”框中選擇“黑體”。 學(xué)生上機(jī)，將標(biāo)題設(shè)置為“黑體”。 學(xué)生自主探究：將字號(hào)改為二號(hào)字，紅色，加粗。 學(xué)生示范。 教師：在第一課認(rèn)識(shí)菜單欄、工具欄的學(xué)習(xí)中，我們知道工具欄中的所有命令在菜單欄中都有，請(qǐng)同學(xué)們嘗試用格式菜中的字體命令來進(jìn)行設(shè)置。 將標(biāo)題設(shè)置為隸書，小三號(hào)字，綠色，并加上陰影。 為激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)有余力的學(xué)生給標(biāo)題加上文字效果。并向同伴做介紹。 教師：利用“字體”對(duì)話框，可以對(duì)文字進(jìn)行全面設(shè)置，但一般情況下，人們往往通過格式工具欄上的按鈕來做簡(jiǎn)單快速的設(shè)置。 學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。 教師：通過練習(xí)，我們可以得出什么結(jié)論？(板書結(jié)論) （2）段落的修飾 ①段落對(duì)齊方式 (邊講解邊演示) a.選定標(biāo)題“老師，您好！”。 b.在工具欄中有四種對(duì)齊方式：兩端對(duì)齊、居中對(duì)齊、右對(duì)齊、分散對(duì)齊。單擊居中按鈕。 兩端對(duì)齊 居中 右對(duì)齊 分散對(duì)齊 (學(xué)生練習(xí))：將標(biāo)題“老師，您好！”設(shè)置成“居中”對(duì)齊方式。并試一試其它幾種方式。(學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的同學(xué)給予幫助)。 ②設(shè)置行距 有的時(shí)候同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在輸入的文章中行與行之間的距離太小，如何調(diào)整呢？這就是我們下面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了。 (邊講解邊演示)行距是指兩行間的間隔。改變行距的操作是： a.選取要改變行距的段落。 b.單擊“格式”菜單中的“段落”命令。 c.在“段落”對(duì)話框中單擊“縮進(jìn)和間距”標(biāo)簽頁(yè)。 d.調(diào)整“行距”和“設(shè)置值”中相應(yīng)的內(nèi)容。 學(xué)生上機(jī)，分別將《老師，您好！》設(shè)置為“1.5倍行距”, “2倍行距”“20磅行距”，比較哪一種設(shè)置較為合適。 作業(yè)：完成“實(shí)踐園”中的練習(xí)。填寫成果籃。 3.總結(jié) 提問：同學(xué)們，這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？(段落的對(duì)齊和縮進(jìn)，行距調(diào)整)。 通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)完成某些操作不一定只有一種方法，而且操作都很簡(jiǎn)單，但必須要經(jīng)常練習(xí)才能熟能生巧，很快地完成段落的設(shè)置。