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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 一夜的工作 1教案 北師大版 【教材分析】 　　本課敘述了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情景，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了對(duì)周總理的崇敬和愛(ài)戴之情。 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。 　　2.理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。 　　3.學(xué)會(huì)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)：蒙眬、咨詢(xún)、瀏覽、一小碟。 　　4.領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】 　　1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理辛勤工作和簡(jiǎn)樸生活的崇高品質(zhì)。 　　2.領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實(shí)文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 　　理解課文最后兩個(gè)自然段。 【課前準(zhǔn)備】 　　1.幻燈片3張（周總理照片一張，“周總理的一天”工作日志一張，《一夜的工作》插圖一張） 　　2.學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工件、生活的資料。 【教學(xué)時(shí)間】　兩課時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 　?。ǔ鍪局芸偫碚掌┩瑢W(xué)們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰(shuí)呢？他就是我們深深懷念著的周恩來(lái)總理。為了中華民族的獨(dú)立與富強(qiáng)，為了世界的和平與安寧，他日理萬(wàn)機(jī)、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎樣工作的呢？詩(shī)人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫(xiě)了出來(lái)，這就是我們要學(xué)習(xí)的課文《一夜的工作》。（板書(shū)課題） 二、檢查預(yù)習(xí)情況 　　1.指名分段讀課文，看是否能讀正確、流利。 　　2.認(rèn)讀生字、生詞。教師相機(jī)指導(dǎo)音、形、義。蒙眬、咨詢(xún)、瀏覽、一小碟。 　　3.課文講了一件什么事？全文可以分幾段學(xué)習(xí)？ 　　指名回答，師生補(bǔ)充。（可分三段學(xué)習(xí)：第一段，第1自然段，交代“我”陪同周總理審閱稿子的緣由；第二段，第2－6自然段，“我”陪同周總理審閱稿子的情景；第三段，第7、8自然段，作者的感受。） 　　三、學(xué)習(xí)課文第一段 　　1.自讀自悟：什么原因使“我”有機(jī)會(huì)親眼看到了周總理一夜的工作？ 　　2.指名回答，檢查自學(xué)。 　　四、學(xué)習(xí)課文第二段 　　1.指名讀。思考：課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。（工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸） 　　2.生生、師生討論（教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)語(yǔ)句）： 　?。?）課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理工作的“勞苦”？（板書(shū)：工作勞苦） 　　A.“總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件……到時(shí)候叫你?！? 　　“一尺來(lái)高”、“一疊”、“今晚上”說(shuō)明了什么？（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦） 　　B.“他一句一句地審閱……有時(shí)問(wèn)我一兩句。” 　　教師相機(jī)點(diǎn)撥：找出表現(xiàn)周總理審稿過(guò)程中的動(dòng)詞（看、畫(huà)、想、問(wèn)） 　　這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么？（周總理工作仔細(xì)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神，所有這些都是為了保證文件準(zhǔn)確無(wú)誤，可見(jiàn)工作量之大，十分辛苦） 　　C.“喝了一會(huì)兒茶……你也回去睡覺(jué)吧?！? 　　這段話說(shuō)明了什么？（總理工作了整整一夜，時(shí)間長(zhǎng)）下午又要“參加活動(dòng)”說(shuō)明了什么？（總理日以繼夜地工作，十分辛苦） 　　總理讓別人抓緊時(shí)間睡覺(jué)與自己不停地工作對(duì)比，你想到了什么？（總理關(guān)心別人勝過(guò)關(guān)心自己，無(wú)私）　 　　（2）課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理生活的“簡(jiǎn)樸”？（板書(shū)：生活簡(jiǎn)樸） 　　A.“我走進(jìn)總理的辦公室……如此而已?！? 　　教師相機(jī)點(diǎn)撥：“極其簡(jiǎn)單”是什么意思？（簡(jiǎn)單到了不能再簡(jiǎn)單）“極其”能否換成“相當(dāng)”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（僅僅這幾樣，再?zèng)]別的東西了）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該句，體會(huì)“如此而已”所表達(dá)的意思和感情；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或影視中看到的辦公室，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)“室內(nèi)陳設(shè)及其簡(jiǎn)單”，從而體會(huì)周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸。 　　建筑高大同陳設(shè)簡(jiǎn)單對(duì)比說(shuō)明了什么？（周總理生活十分簡(jiǎn)樸）身居高位同簡(jiǎn)單陳設(shè)對(duì)比，你想到了什么？（周總理嚴(yán)于律已、與人民同甘共苦的精神境界） 　　B.“值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。” 　　教師設(shè)疑激趣：有同學(xué)認(rèn)為，上述這句話意思是花生米跟平時(shí)一樣多，沒(méi)有增加分量。你同意嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表看法） 　　教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀上文，相機(jī)誘導(dǎo)：首先，從“兩杯綠茶”可以推斷花生米也應(yīng)該是兩個(gè)人的，分量自然也就有所增加；其次，從句子本身來(lái)看，若去掉“好像”就是肯定花生米沒(méi)有增加，如有“好像”，意思是實(shí)際上增加了，但看起來(lái)好像沒(méi)有增加似的。 　　增加了的花生米都可以數(shù)得清顆數(shù)，說(shuō)明了什么？（平時(shí)沒(méi)有客人時(shí)就更少了）周總理工作十分勞苦同食物簡(jiǎn)單的對(duì)比，你想到了什么？ 　　3.領(lǐng)悟文章表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。 　　（1）自悟。 　?。?）四人小組交流。 　?。?）小組代表回答。 　　（4）師生補(bǔ)充。（運(yùn)用生活小事或細(xì)節(jié)、以平實(shí)的文字表現(xiàn)人物的高尚品質(zhì)） 　　五、布置作業(yè) 　　朗讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1.指名逐段讀課文。（同學(xué)評(píng)議） 　　2.課文從哪兩個(gè)方面敘述了周總理一夜的工作？ 　　二、學(xué)習(xí)課文第三段 　　1.自讀。 　　2.作者親眼目睹了周總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸，當(dāng)時(shí)心情怎樣？從哪些方面可以看出？ 　　指名回答。教師點(diǎn)撥。（作者心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對(duì)象，于是只能對(duì)自己說(shuō)。“我不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)”就是那種難以抑制的激動(dòng)心情的反映。） 　　3.作者情不自禁地對(duì)自己說(shuō)了些什么？這些話表達(dá)了作者怎樣的感情？ 　　指名回答。重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)撥。（“新中國(guó)”是與中國(guó)歷朝歷代相比，只有新中國(guó)才有這樣的好總理，表達(dá)了作者對(duì)周總理的崇敬并引以自豪的思想感情；“多么”、“多么”表達(dá)了作者發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)周總理贊美的強(qiáng)烈感情。） 　　4.（1）作者想高聲對(duì)全世界說(shuō)些什么？學(xué)生齊聲回答。 　?。?）這些話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？生生、師生討論。 　?。ā案呗晫?duì)全世界說(shuō)”是作者無(wú)法抑制自己內(nèi)心強(qiáng)烈感情的表現(xiàn)；用“中華人民共和國(guó)”意在同世界各國(guó)相比；“我看見(jiàn)了他一夜的工作”表達(dá)了作者為能有機(jī)會(huì)親眼目睹周總理一夜工作而激動(dòng)、自豪的心情；用“每個(gè)”意在強(qiáng)調(diào)“我”所看見(jiàn)的“一夜的工作”只是周總理無(wú)數(shù)個(gè)夜晚工作的縮影；作者從周總理一夜的工作想到了他每個(gè)夜晚的工作，周總理不辭勞苦、生活簡(jiǎn)樸的高尚品質(zhì)貫穿于他幾十年如一日為中國(guó)人民鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)中，從而對(duì)周總理的崇敬之情油然而生；“你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？”以反問(wèn)句式表達(dá)了作者對(duì)周總理的熱愛(ài)以及作者的自信與自豪。） 　　5.朗讀（教師范讀；指名學(xué)生高聲領(lǐng)讀、全班學(xué)生輕聲伴讀；多名學(xué)生一遍又一遍反復(fù)誦讀，產(chǎn)生一種連綿不斷的回音效果，仿佛全中國(guó)、整個(gè)世界都在呼應(yīng)作者似的；齊讀）指導(dǎo)要點(diǎn)：要讀出對(duì)周總理的崇敬和熱愛(ài)之情以及作者的自信、自豪；讀“新中國(guó)”、“中華人民共和國(guó)”要慢而有力；讀“這樣”要強(qiáng)讀，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。 　　三、有感情地朗讀全文，并想開(kāi)去 　　1.師生合作讀。（引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)處理朗讀的重音、停頓、語(yǔ)調(diào)和速度） 　　2.小組輪讀。 　　3.齊讀。 　　4.自讀或同桌互讀。 　　5.我們聽(tīng)了何其芳的傾訴，讀了課文，你又想告訴別人什么？ 　　四、拓展交流、強(qiáng)化感受 　　1.周總理的高尚品質(zhì)體現(xiàn)在他為國(guó)為民鞠躬盡瘁的無(wú)私奉獻(xiàn)中，這樣的事例舉不勝舉。課前老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)周總理工作、生活的資料都帶來(lái)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)交流，向伙伴介紹自己搜集到的資料。 　　2.哪位同學(xué)愿意上來(lái)向大家介紹？（教師鼓勵(lì)） 　　3.同學(xué)們?cè)敢饴?tīng)老師的介紹嗎？（出示：“周總理的一天”工作日志和《一夜的工作》插圖） 　　“周總理的一天” 　　時(shí)間：1974年3月26日至27日 　　下午3時(shí)起床 　　下午4時(shí)與尼雷爾會(huì)談 　　晚7時(shí)陪餐 　　晚10時(shí)政治局會(huì)議 　　晨2時(shí)半約民航局同志開(kāi)會(huì) 　　晨7時(shí)辦公 　　中午12時(shí)去東郊迎接西哈努克親王和王后 　　下午2時(shí)休息 　　4.同學(xué)們，假如你是周總理身邊的工作人員或何其芳，聽(tīng)了其他同學(xué)搜集的資料，看了上面的工作日志和插圖，你想到了什么？又怎么說(shuō)？ 　　五、布置作業(yè) 　　1.背誦課文最后兩個(gè)自然段。 　　2.預(yù)習(xí)《窮人》 【評(píng)析】 　　本課設(shè)計(jì)者根據(jù)第三學(xué)段教學(xué)目標(biāo)和本課的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破自然、符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方案，使學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言的感悟理解和情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，受到了美好品質(zhì)的熏陶，提了高語(yǔ)文素養(yǎng)。 　　一、讀中品味，理解感悟 　　本課語(yǔ)言樸實(shí)、感情真摯，飽含著對(duì)周總理的崇敬、熱愛(ài)和贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)言、熏陶情感的好課文。因此，本課設(shè)計(jì)以讀為本。讀得充分（有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關(guān)鍵語(yǔ)句的反復(fù)讀），讀有指導(dǎo)（最后兩個(gè)自然段的句子、詞語(yǔ)、句式指導(dǎo)，全文重音、停頓、語(yǔ)調(diào)和速度指導(dǎo)），讀有層次（最后兩個(gè)自然段的熟讀成誦，第1、6自然段的略讀，全文的正確、流利、有感情讀），讀的形式多樣（自讀、范讀、領(lǐng)讀、伴讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀）。使學(xué)生在熟讀中不斷加深對(duì)課文的理解、感悟表達(dá)方式、獲得情感的體驗(yàn)。 　　二、自主、合作學(xué)習(xí)，師生互動(dòng) 　　本課設(shè)計(jì)突出了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主人的地位，自讀自悟課文內(nèi)容，自主評(píng)議，自由發(fā)表看法，自主搜集資料，自主交流。師生補(bǔ)充、生生討論、師生討論、全班交流、小組交流、同桌互讀、小組輪讀、師生合作讀、師生資料交流等使師、生在合作、互動(dòng)的氛圍中都得到了提高。教師的重點(diǎn)語(yǔ)句點(diǎn)撥、相機(jī)點(diǎn)撥、相機(jī)誘導(dǎo)、設(shè)疑激趣等使學(xué)生在不知不覺(jué)中深化了對(duì)課文的理解，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性高漲，教師指導(dǎo)的主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮。 　　三、拓展、實(shí)踐促提高 　　對(duì)于第三學(xué)段閱讀教學(xué)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。”本課設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)了對(duì)立觀點(diǎn)的選擇（“你同意嗎？為什么？”）、“你想到了什么”、“你又想告訴別人什么”、“又怎么說(shuō)”等拓展性問(wèn)題，使學(xué)生在“想開(kāi)去”中深化了對(duì)課文的理解以及對(duì)周總理高尚品質(zhì)的體認(rèn)。廣泛搜集并交流資料，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且為探究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。聽(tīng)、讀、說(shuō)、想等實(shí)踐活動(dòng)提高了學(xué)生的全面語(yǔ)文素養(yǎng)。 　　總之，本課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、自主合作學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、讀中有悟、讀中想開(kāi)去的教學(xué)理念，課堂活而不亂，上的扎扎實(shí)實(shí)而又有新意，寓學(xué)于樂(lè)，學(xué)有所得。 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 一夜的工作 2教案 北師大版 第一課時(shí) 教學(xué)要求： 1. 初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理工作勞苦生活儉樸的高尚品質(zhì)。 2. 掌握生字詞，回答課后思考題。 教學(xué)步驟 一、揭示課題，交流背景。 1. 課題什么意思？ 2. 交流背景。（教師簡(jiǎn)介周總理和作者生平） 二、檢查預(yù)習(xí) 1. 讀生字（也可以聽(tīng)寫(xiě)生字詞），理解意思。 審閱 宮殿 如此而已 蒙眬 咨詢(xún) 瀏覽 熱騰騰 簡(jiǎn)樸 思索 2. 讀課文，說(shuō)主要內(nèi)容。 三、課中研討 1.課文通過(guò)哪些具體事例記敘了周總理工作的情況？ （1.一個(gè)晚上要批閱一尺來(lái)厚的文件。2.周總理是一字一句的審閱。） 2.朗讀下面兩句話。你認(rèn)為每句話的重音應(yīng)在哪里？為什么？ （1）這就是我們新中國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。 （“我”“一夜”強(qiáng)調(diào)“我”看見(jiàn)。） （2）看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。 （“這”“總理”“工作”強(qiáng)調(diào)周總理。） （3）讀了這篇課文，你認(rèn)為周總理是個(gè)怎樣的人？ （工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸） （4）從哪些地方可以看出周總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸？ （5）質(zhì)疑問(wèn)難解答。 四、課后延伸 1.生字詞寫(xiě)2遍 2.造句：審閱 咨詢(xún) 瀏覽 簡(jiǎn)樸 3.背誦課文最后2個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者什么思想感情？ 4.課文是按 什么順序?qū)懙哪?？說(shuō)說(shuō)本課的寫(xiě)作順序。 5.看“我的視角”，讀有關(guān)“細(xì)節(jié)”，體會(huì)“細(xì)節(jié)”寫(xiě)具體的好處。 6.課外閱讀：你了解了周總理哪些事跡？推薦閱讀《大地的兒子——周恩來(lái)》 第二課時(shí) 教學(xué)要求： 1. 讀細(xì)節(jié)，了解寫(xiě)具體；了解本文寫(xiě)作順序，懂得記事應(yīng)按事情發(fā)展的順序?qū)憽? 2. 讀最后2個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。 一、檢查作業(yè) 1. 聽(tīng)寫(xiě) 2. 背誦課文最后2個(gè)自然段 二、課中研討 1朗讀課文最后2個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者什么思想感情？ 2. 課文是按 什么順序?qū)懙哪兀空f(shuō)說(shuō)本課的寫(xiě)作順序。 3. 讀有關(guān)“細(xì)節(jié)”。說(shuō)說(shuō)它的優(yōu)點(diǎn)。 4.交流：你了解了周總理哪些事跡？ 5.反饋：你還有哪些地方不懂的？ 三、課后延伸 1.假如你看到周總理這一夜的工作，你會(huì)怎樣說(shuō)？請(qǐng)寫(xiě)一段話。 2.請(qǐng)你寫(xiě)一段“洗碗”“做作業(yè)”“打球”等的細(xì)節(jié)。 3.預(yù)習(xí)《窮人》。