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2019-2020年四年級語文下冊 圓明園的毀滅 1教學反思 魯教版 本課的教學重難點是通過理解語言文字，想象圓明園當年的輝煌，并了解圓明園是怎樣被毀滅的，認識貧窮受欺壓，落后要挨打，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。魯迅先生說過：“悲劇，就是將有價值的東西撕毀給人看?！蔽矣X得這句話說得很有道理。教學本文時，通過讓學生充分感知語言、品味語言去感受昔日圓明園的精美、壯觀。激起學生對昔日圓明園的無比熱愛、無限向往。 為了達到本課的情感目標，突破重難點，我在課前搜集了大量有關圓明園的資料，圖片，向?qū)W生展示了當年圓明園的輝煌之處：它是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華；它是當時世界上最大的博物館、藝術館。使學生親眼目睹，親身感受它作為萬園之園的獨特魅力，從而萌生一種強烈的民族自豪感?！皥A明園真的太美了”學生由衷地發(fā)出了這樣的感嘆。 只有“愛之深”，才會“恨之切”。 教學一開始，我從課文的題目入手，要求學生和我一起書寫課題，并激情導入：看到“圓明園”這三個字在你的頭腦里會出現(xiàn)怎樣的畫面。學生想到了它昔日的輝煌，想到了它被毀后的廢墟，這樣一座完美著名的皇家園林卻被侵略者無情的毀滅了，正像文中所說，“圓明園的毀滅不僅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！?。采用這樣激情的導入，首先使學生一開始就在思想上產(chǎn)生強烈的共鳴，產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，迅速融入到課文內(nèi)容中去。順利的進入第二部分的學習。 在第二部分的教學中注重以讀為本，讀中感悟。古人說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。在教學中，注重突出語文課“以讀為本，以讀代講，熟讀成誦，在讀中感悟”的特點，課堂上留給學生充足的讀書時間，采用自由讀、指名讀、默讀、齊讀、范讀等多種形式的朗讀，充分調(diào)動學生學習的積極性，活躍了課堂的氣氛，使學生在讀中思、讀中悟。圓明園這么美，但卻被無情地毀滅了，在感受了圓明園的美之后，引導學生深入學習第五自然段，讓學生再次讀課文說說哪些地方讓你最可恨，在學生暢談感受的基礎上，指導朗讀，最后回歸第一自然段。面對強盜的無恥行徑，面對清政府的昏庸無能，面對美的東西瞬間遭毀，學生心中肯定有千言萬語。學生心中升騰起不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。通過給學生時間朗讀，體會作者怎樣表情達意，使學生情有所感，理有所悟，再次喚起愛國熱情，惋惜、痛恨之情，從而更進一步體驗情感，與作者產(chǎn)生強烈共鳴，課堂教學達到高潮，感情得到升華。 圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀是教學的重點，也是難點，為了突出重點，突破難點，在教學過程中，牢牢抓住介紹圓明園的布局，建筑風格及收藏的珍貴文物三個方面進行了精讀、精講。注重以讀為本，充分理解語言文字，引導學生在讀中感悟，結合大量形象、直觀的多媒體課件，充分發(fā)揮想象，在腦海中再現(xiàn)出圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學生從內(nèi)心真切感受到圓明園是藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，突破了難點，從而為后面圓明園的毀滅感到痛心，對侵略者的仇恨奠定了堅實的感情基礎。 在教學中，通過圖片和影視資料來激發(fā)學生的情感，將課堂氣氛推向高潮。圓明園離我們非常遙遠，不管是它的輝煌，還是它的毀滅，僅僅借用文字資料激發(fā)不了學生的情感，但通過展示圓明園的奇珍異寶、輝煌建筑復原圖來引導學生理解輝煌部分就容易多了。看到圖片后學生們都震驚了，此時，播放圓明園在大火中被焚燒的影視資料，學生的惋惜、憤恨之情油然而生，最后一部分的感情朗讀就無需過多指導了。 因為在教學時拘泥于課堂時間的限制，學生的思維發(fā)展、情感體驗沒有充分拓展開。在課上如果安排學生動筆下下自己的感受就更好了。 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 圓明園的毀滅 1教學實錄 魯教版 　　一、創(chuàng)設情境，確定主題 　?。ń處熇糜嬎銠C軟件展現(xiàn)圓明園被燒毀的動態(tài)畫面，并以生動的語言進行講述，激發(fā)學生的情感。） 　　師：同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，知道圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，也知道它是當時世界上最大的博物館、藝術館。然而，就這樣一座人類歷史上最大最美的花園，一座擁有無數(shù)奇珍異寶的園林建筑，卻在三天三夜的大火中毀滅了?？粗@熊熊燃燒的烈火，同學們體會到什么想知道什么 　　生：看到這熊熊烈火，我非常氣憤，也為我們祖國失去這樣一座國寶而感到痛心。 　　生：看到這熊熊烈火，我仇恨侵略者，也感到中國的國力太弱了。 　　生：我想知道，圓明園是怎樣毀滅的（為板書加問號） 　　生：為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華 　　生：在圓明園里收藏了些什么（為板書加問號） 　　生：為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館（為板書加問號） 　　二、網(wǎng)上學習 　　1．自主探索 　　師：這節(jié)課，（師板書）我們就要圍繞這三個大問題在網(wǎng)上學習課文的第二、三段。只要解決了這三個大問題，剛才的小問題也就可以解決了。 　　師：請同學們點擊第一行的第三個圖標即（Internet Explorer），進入我們的學習網(wǎng)。在我們的網(wǎng)上有學習目標、學法指導、課文內(nèi)容以及圍繞著解決這些問題（指板書）的一些相關的資料和提示。 　　師：請大家進入學習目標，小聲地把它讀一次。 　?。ㄉ宰x目標） 　　師：這節(jié)課我們就是要通過自主探索、小組的協(xié)同學習把這個目標完成。在自主探索的時候要注意：(1)先看學法指導；(2)一邊查找資料，一邊對重點內(nèi)容做筆記；(3)積極思考，完成練習；(4)遇到不會的問題請按“電子舉手”詢問老師。 　　（明確學習要求后各自操作計算機自主學習，并完成手中的練習。時間為8分鐘。） 　　2．協(xié)同學習，加深理解 　　師：剛才在網(wǎng)上老師清楚地了解大家學習的情況，同學們學得很認真，特別是一些學習能力正在提高的同學，能主動地通過電子舉手與老師和同學交談。下面，為了加深對三大問題的理解，我們分小組進行協(xié)同學習。請小組長先收集組員們不懂的問題、組織全組學習；然后再組織組員對三大問題各抒己見；最后請組長對組員的匯報進行整理，準備向全班匯報。（約為8分鐘） 　　三、匯報交流，深化提高 　　師：同學們，剛剛在網(wǎng)上學習時，老師發(fā)現(xiàn)你們都很認真、積極，我相信你們在互相的協(xié)助下，一定尋找到了問題的答案（指板書），甚至發(fā)現(xiàn)了新的問題，有了新的體會，下面，我們各組就共同來匯報交流一下各自的體會吧！ 　　生：請同學們點擊第二自然段。我們組認為可以從皇家園林、舉世聞名、眾星拱月這三個詞看出圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。請點擊“舉世聞名”，意思是在全世界中非常有名，說明了圓明園建筑美觀，景物奇特，為天下所知?；始覉@林指的是皇帝、后妃們居住游樂的地方。從網(wǎng)上資料可以看出它最初只有600畝，經(jīng)過6個皇帝的苦心經(jīng)營，擴建到5200畝，比頤和園還大850畝，它更是無數(shù)能工巧匠用無數(shù)心血和智慧換來的。“眾星拱月”一詞最能體現(xiàn)圓明園的整體布局，“眾星拱月”的意思是無數(shù)的星星環(huán)繞一個大月亮，“月亮”是指圓明三園，“小星”是指無數(shù)的小園，我們從示意圖中看到，其實圓明園的平面圖是個倒置的品字形，我們覺得它很巧妙，所以認為圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。 　　生：我們組同意黃粵川的意見，圓明園的布局是如此的精妙，怪不得被稱為一切園林藝術的典范。我們組認為從第三自然段的最后一句話也能看出圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，請大家點擊第三自然段，看最后一句話，這里的“漫步、漫游、飽覽、流連、幻想”這幾個詞寫得很好，“漫步”是指沒有目的悠閑地走，說明圓明園很大，環(huán)境很好。“漫游”是隨意的游覽，與漫步的意思差不多?！帮栍[”是指看個夠，在外面看不到的景象，在圓明園里都能看到。請大家點擊游覽圖中的獅子林，我們可以看到獅子林里有形狀各異的假山奇石，它本在蘇州，可在圓明園也可以看見。“流連”是指舍不得走，也就是說來到了圓明園就一輩子也不想走?！盎孟搿笔侵笇]有實現(xiàn)的事物作出想象。 　　師：也就是說，有我們心目中最美的景色原來也可以在圓明園里看到。你讀得那么好，能不能有感情地讀一讀。 　?。ㄉ首x） 　?。◣熓痉蹲x） 　　師：同學們愿不愿意讀 　　（生配錄像讀） 　　師：能背的起立，我們把這句話背出來。 　?。ㄉ滗浵癖常? 　　生：我們小組認為圓明園的建筑有3個特點：第一是許多景物是仿照各地名勝建造的，如平湖秋月、雷峰夕照；第二是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺、武陵春色；第三還有許多西洋景觀，如遠瀛觀、萬花陣。這些特點都能體現(xiàn)圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。 　　師：圓明園的景色真可謂包羅萬象、風格各異?。? 　　生：我們小組從“金碧輝煌”和“玲瓏剔透”兩個詞可以看出圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。因為從網(wǎng)上資料可以看出，金碧輝煌是形容建筑物異常華麗、光彩奪目；玲瓏剔透是指器物小巧玲瓏，比如游覽圖中“萬方安和”的建筑就十分有特點。從熱鬧的買賣街和山鄉(xiāng)村野也能看出圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。因為買賣街顯得熱鬧，山鄉(xiāng)村野幽靜，十分吸引人。 　　師：那圓明園中是不是真的有商人在做買賣，有農(nóng)夫在耕田從哪個詞可以看出 　　生：象征。 　　師：用你自己的話來說說“象征”的意思。 　　生：代表某種東西。 　　師：所以讀“象征”時要重一點。把這句話讀一讀。 　?。ㄉR讀） 　　師：能背的一起來試試。 　?。ㄉ常? 　　師：剛剛同學們的匯報都十分精彩，下面根據(jù)這個問題（指板書）繼續(xù)匯報。 　　生：請大家點擊“青銅禮器”，我們組認為青銅禮器是先秦時期的物品，距清朝已有xx多年的歷史，有收藏價值。再點擊“名人書畫”，在圓明園中收藏著各個朝代有名的人的書畫，很有藝術價值。所以說圓明園是當時最大的博物館、藝術館。 　　師：你讀書真認真。你們組是用什么方法來理解這個問題的 　　生：我們組是運用抓重點句的方法來理解的。 　　師：是?。o論是先秦的青銅禮器，還是歷代的名人書畫，都極具收藏價值、藝術價值。它們對研究我國的古代文明有著重要作用。然而在1860年10月18日，這一座由無數(shù)能工巧匠付出了幾個世紀的辛勞而建成的圓明園，這一座由乾隆皇帝下江南所帶回來的園林之夢被狠狠的打破了，是誰犯下了這樣的滔天大罪是誰踐踏了人類歷史的文明我們齊讀第五自然段。（配錄像） 　　師：你們小組是怎樣理解這個自然段，怎樣理解這些帶點詞的呢誰來匯報 　　生：我們小組認為“統(tǒng)統(tǒng)”和“凡是”是全部的意思，“實在”是指確實，“任意”是指隨意，從這些詞可以看出侵略者的野蠻、霸道。 　　生：我覺得還可以看出他們的貪婪。另外，侵略者們是用了“掠、毀、燒”三種方法把我們的圓明園給毀了。 　　師：英法聯(lián)軍在圓明園里瘋狂地搶掠，實在搶不走的就野蠻地毀，確實毀不掉的就狠狠地燒。啊，無情的大火連燒三天三夜，我們這座世界上獨一無二的名園——圓明園就這樣化為一片灰燼，是誰毀滅了它 　　生：英法聯(lián)軍。 　　生：清政府。 　　師：對啊，同學們，國弱則被人欺。因此，我們必須好好學習，振興中華，讓我們的祖國更加繁榮富強。 　　師：學完了這篇課文，該怎樣歸納中心思想呢誰來匯報 　　生：課文寫了圓明園的宏偉，收藏著無數(shù)的奇珍異寶以及英法聯(lián)軍毀滅它的過程，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨。 　　師：（板書：熱愛、仇恨）作者正是圍繞著對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨這個中心寫了兩方面的內(nèi)容，（指板書）所以，平時寫文章時一定要圍繞中心。 　　四、網(wǎng)上交流 　　師：學完了課文，同學們有何體會大家可以從思想內(nèi)容、語言文字和學習方法等方面來談談，請大家分別進入這三個網(wǎng)址進入我們的網(wǎng)上論壇。 　?。ㄉM入網(wǎng)上論壇，進行在線交流。） 師：同學們，圓明園的毀滅是我們中國近代史上一個奇恥大辱，因此希望同學們一定要勿忘國恥，振興中華。