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2019-2020年一年級數(shù)學上冊 圖形與位置 信息窗一教案 青島版 教學內容： 教科書第68頁的信息窗1及第69頁的練習題。 教學目標： 1. 結合現(xiàn)實情境，能辨別前后、上下、左右，初步學會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。 2. 學會用前后、上下、左右認識和描述物體相對位置，并通過與同伴相互交流，初步體驗空間感和方位感。 3. 在現(xiàn)實、有趣的操作活動中，初步積累有關方位知識，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，產生用數(shù)學眼光觀察周圍事物的興趣。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 師：同學們好?。◣熡糜沂窒蛲瑢W們揮手問好）請同學們也揮一揮你的右手向老師問好，好嗎？ 師：老師知道同學們都喜歡玩游戲。這節(jié)課我們就來玩有趣的游戲。（師可貼示板書）同學們想玩嗎？ 二、合作活動，理解知識。 （一）理解左、右。 1. 引入游戲： 師：誰玩過“指鼻子、眼”的游戲？（有，請兩位同學演示一下；如沒有，師可課件演示或者請一位同學幫助演示，并講清游戲規(guī)則。） 2. 同桌合作，做游戲。 師：現(xiàn)在知道怎么玩了嗎？你想玩嗎？下面就請你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱們還要比一比誰指的又對又快。 （給學生大約10分鐘的時間玩，讓學生有充分的時間感知左、右） 3. 巧學方法，辨認左右。 師：同學們，咱們先玩到這兒。剛才在玩的時候，誰贏了？（學生會爭先恐后的說是自己）請幾個學生說說為什么會指的又對又快？有什么巧妙的方法辨清左、右？（學生可能會舉生活實例，例：用右手寫字、刷牙；走馬路，靠右走……） 4. 反饋練習。 師：請同學們看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？ 請舉起你的左手，再舉起你的右手。再舉起你的左手、右手。（強化訓練） 師：左手、右手是一對好朋友，團結起來力量特別大，其實在我們身上也有這樣的好朋友，同桌的同學互相看看，你還能找出幾對這樣的好朋友？找找看。 5. 相對左右。 師：請伸出你的右手和你的同位握握手。請指一指你同位的左耳朵。 師：剛才在握手、指耳朵的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 師：這是什么原因呢？（學生嘗試解答） 師：這是因為你和同位是面對面，方向是相對的。所以伸出手的方向也是相對的。這也說明了在不同方向，左右手的方向是不同的。這就是左右的相對性。 6. 做游戲。 師：咱們再來一起做個游戲好嗎？ 聽老師發(fā)口令，同學們做動作，看誰做得又對又快！ ① 伸出左手、右手、左腳、右腳、摸右耳、指左眼、指右眼。 ② 向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳兩跳、向下蹲兩下、再往后退一步、再往前走兩步。（再讓幾個學生發(fā)發(fā)指令） （二）自主探究，上下前后。 師：我們剛剛學習了左右這兩個方位，那么從剛才的游戲中，你又發(fā)現(xiàn)了哪幾個方位呢？（讓學生說，師板書。） 反饋練習。 師：那你能說說教室的前面、后面、上面、下面分別是什么嗎？ （多讓幾個學生說說） 誰還能結合教室里的一些物品說說他們的前、后、上、下的位置關系？（給予鼓勵） 師：誰想介紹一下你的前、后、左、右的同學？ 誰想介紹一下你好朋友的位置，讓大家猜一猜他是誰？ 三、課間休息 聽音樂，做動作。 “拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左腳跺一跺，右腳跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手擺一擺，右手擺一擺，左腿踢一踢，右腿踢一踢?！? 師可先演示，然后和學生一起做。 四、鞏固練習。 1. 游戲，比拍手。 教科書第69頁的第1題。教師可請一位學生幫助演示活動過程。 （1）學生自由練習。給學生2——3分鐘的時間練習。 （2）師生比賽。 （3）生生比賽。 2. 找朋友。（可小組合作） 師：同學們，老師剛剛收到一個電子郵件，內容是大樹爺爺讓我們幫它找朋友。（課件展示）它的朋友就在每個小組同學的其中一個桌洞里，用信封裝著，請大家趕快幫它找一找，并把它們貼上，讓他們重新回到大樹的身邊，好嗎？ 要求是：大樹左邊有4只小燕子；右邊有3只小雞；上面有2只蝴蝶；下面有5朵小花。 每個小組發(fā)一張大樹圖畫。 （1）小組合作找，教師巡視指導。 （2）展評作品。先請學生說說喜歡哪幅？為什么？教師再給予評價。（以鼓勵為主） （3）課件展示。 五、談體會 同學們，這節(jié)課有什么收獲？ 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學上冊 圖形與位置 信息窗二教案 青島版 教學目標： 1. 在操作、觀察活動中，初步學會辨認從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。 2. 在現(xiàn)實有趣的操作、觀察活動中，初步積累有關辨認從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經驗。 3. 初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，產生用數(shù)學眼光觀察周圍事物的興趣。 教學重點： 結合實際，積累從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經驗，逐步建立方位感和空間感。 教具準備： 信息窗2掛圖，學生準備：小汽車、積木、小兔子、小狗等玩具和各種各樣的圖片及照片。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 1. 師：同學們，你們都是天真、活潑、可愛的好孩子，為了留下這個美好的回憶，你的爸爸媽媽是不是領你照過好多像呢？ （學生回答） 2. 其實啊，照相也很有學問的，為了日常生活的需要，如：學生證、身份證、畢業(yè)證上的像要從正面拍，有的為了美觀，具有藝術性就要從側面拍，你沒想到還有這么大的學問吧？現(xiàn)在誰想當一名小小攝影家呀？（學生回答） 3. 師：那么老師首先要考考你的辨別能力，你可一定要先過老師這一關呀！ 二、探索新知 （一）提出問題 1. 出示掛圖： 師：你從圖上都看到了些什么？（學生回答） 師：你能說說他們的位置關系嗎？（包括照片的位置） 師：仔細觀察，誰能從圖上發(fā)現(xiàn)點什么？（有的學生可能回答：“我發(fā)現(xiàn)小男孩左手和右手舉起的兩張照片不一樣） 師：為什么兩張照片不一樣呢？其實?。∧鞘且驗榕臄z的方向不同。（這個問題先讓學生回答，若答不出教師再說明）。 師：你能辨別出它們各是從哪個方向拍的嗎？ （二）合作探究 1. 小組討論 分小組討論上面的問題，方法是通過從不同方向辨認課前準備好的小汽車、積木、小兔子、小狗等玩具形狀，不斷積累經驗，相互交流、合作探究，最后統(tǒng)一意見，得出結論。 2. 小組匯報 小組代表匯報結果，教師有效點評，重點是小汽車掛圖。 3. 操作練習 分小組合作，把每人準備好的各種各樣的圖片和照片合起來一起分類。（從前面拍的一類，從上面拍的一類，從側面拍的一類）教師參加各小組活動，及時指導。 同學們再看這兩幅畫，你還能提出不同的問題嗎？（在已有的基礎上學生能解決的讓學生自己解決，不能解決的放在問題口袋里）。 三、自主練習 誰看到的？學生自己讀圖，照圖講一個小故事，教師做簡單充實，引出要解決的問題。（師要引導學生把圖中小鳥、小貓和兩個小屋子的位置關系說清楚，比如小貓在屋子的里面，小鳥在屋子的上面，從而為解決問題打下基礎。）