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2019-2020年五年級語文下冊 回顧拓展七 1教案 人教新課標版 學習目標 　　　1.回顧從本組課文中學到的描寫人物的方法。 　　　2.積累一批描寫人物肖像、語言、動作的成語。 　　　3.了解成語“入木三分”的來源和含義。 課時安排 　　　2課時 教學過程 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時（交流平臺） 　　一、交流話題 　　1.本組課文刻畫了一些栩栩如生的人物形象。這些人物形象，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。大家一起來把這些人物的名字回憶一下。 　　2.學生回答，教師板書。 　　3.這么多的人物哪一個給你的印象最深？ 　　4.學生自由說。 　　5.這個人為什么會給你留下這么深的印象？ 　　6.學生自由回答，教師引導學生發(fā)散思維，從人物的性格、外貌等多角度說。 　　7.教師小結：剛才同學們暢所欲言，從人物的性格、外貌、品質(zhì)等多角度說出了他們給自己留下深刻印象的原因。下面我們把對某個人印象深刻的同學集中在一組，讓你們對這個人進行深入的討論。 　　8.組成小組。 　　9.明確小組討論的要求： 　?。?）各小組推薦一名小組長，組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級交流。 　?。?）小組成員要緊扣一個人，交流各自印象深刻的原因。 　　（3）小組成員的回答要爭取能讓自己印象深刻的某個人給其他組成員也留下深刻印象。 　　10.小組討論 　　11.全班交流。 　　12.話題小結。 　　二、交流話題2 　　1.本組課文運用了多種方法刻畫人物。如，“‘鳳辣子’初見林黛玉”，作者通過對王熙鳳語言、外貌、動作的描寫，把王熙鳳的性格特點淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。 　　2.你在描寫人物的方法上有什么心得？請結合具體的課文實例說一說。 　　3.按人物的語言、外貌、神態(tài)、動作描寫進行分類交流。 　　4.這次習作你是怎樣學習課文中寫人的方法，表現(xiàn)人物特點的？ 　　5.小組交流，要求組員結合自己的作文實例說一說。小組推薦最佳組員參與班級交流。 　　6.全班交流，要求全班同學說說他們作文中方法運用的成功之處。 　　7.請同學們將自己運用寫人方法寫得最成功的一段話并附上自己的體會，交至語文課代表，語文課代表將這些語段分類，編成小報，在全班進行傳閱交流。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時（日積月累和成語故事） 　　一、導入新課 　　本單元課文運用了很多的方法刻畫人物，如語言、外貌、動作、神態(tài)的描寫，通過這些描寫使人物形象更鮮明，更生動。這一課我們將積累一些關于這方面的成語。 　　二、情境積累 　　1.出示成語，正確朗讀 　　2.積累第一組成語 　　（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（外貌） 　?。?）教師給大家?guī)讉€人名，試著用線與這些成語連連看。 　　　　　黑旋風李逵　　　　文質(zhì)彬彬 　　　　　拳王泰森　　　　　儀表堂堂 　　　　　班級自選人名　　　虎背熊腰 　　　　　班級自選人名　　　身強力壯 　　（3）預計中的課堂生成：學生可能對于“文質(zhì)彬彬”與“儀表堂堂”這兩個成語所找的對象不同，我們引導學生體會“文質(zhì)彬彬”主要是形象人文雅有禮貌，與外貌好不好看關系不大，而“儀表堂堂”則是形象人的外表好看。 　?。?）由這四個成語，你還想到了哪些人？ 　　（5）你還知道哪些描寫人物外貌的成語？ 　　3.積累第二組成語 　?。?）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（神態(tài)） 　?。?）小組成員根據(jù)這四個成語表演。 　?。?）小組推薦最好的成員上臺表演，讓同學們根據(jù)他的表現(xiàn)說成語。 　?。?）你還知道哪些描寫人物神態(tài)的成語？ 　　4.積累第三組成語 　?。?）請學生上臺表演“點頭哈腰”這個成語。要求分別表演“健步如飛、活蹦亂跳、大搖大擺”。 　?。?）你還知道哪些描寫人物動作的成語？ 　　5.積累第四組成語 　?。?）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（語言） 　?。?）大家根據(jù)下面幾段話的提示填上這兩組成語，每個成語只允許用一次。 　　A.（班級人名）在學校說話總是低聲細語的。 　　B.王老師對我們真是和藹可親，當我們犯了錯誤時，她總是語重心長地給我們講道理，他講得娓娓動聽，大家都聽得心悅誠服。 　　C.這個罪犯真狡猾，面對警察的提問，他巧言如簧，總是東拉西扯，將一些題外話說得滔滔不絕，當警察將一些證據(jù)放在他的面前時，他開始變得支支吾吾，在警察的一再追問下，罪犯張口結舌，只得交待了作案的全過程。 　?。?）你還知道哪些描寫人物語言的成語？ 　　三、小結過渡 　　剛才我們積累了許多描寫人物語言、外貌、動作、神態(tài)的成語，大家還說了不少，如果同學們能將這些成語在平時運用到作文或平時的交流中，那一定會錦上添花。接下來，我們再來學習一人成語故事──入木三分。 　　四、學習成語故事 　　1.自讀課文，要求讀正確讀流利，把不理解的地方畫出來。 　　2.交流不理解的內(nèi)容。對《書斷》、張芝等書法知識要作必要的講解。 　　3.課文第幾段是講“入木三分”這個故事的？（第二段） 　　4.再讀第二段，用自己的語言，通過對人物的神態(tài)、動作、外貌等刻畫描寫，將這個故事講得更生動更具體。 　　5.學生小組形式練習。 　　6.推薦代表在全班講故事。 　　7.王羲之寫字為什么能入木三分？（勤學苦練） 　　8.他是怎樣勤學苦練的？課文第幾小節(jié)介紹？（第一節(jié)） 　　9.讀一讀這一小節(jié)，你有什么體會？ 　　10.齊讀最后一小節(jié)，用“入木三分”說一句話。 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 回顧拓展七 2教案 人教新課標版 教學目的 　　　1．交流本組課文中印象最深的人物形象； 　　　2．交流學習和運用描寫人物方法的心得體會 　　　3．讓學生積累描寫人物的各類詞語 　　　4．引導學生交流在課內(nèi)外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發(fā)表自己對描寫人物的看法 教學重點 　　　交流本組課文中印象最深的人物形象；交流學習和運用描寫人物方法的心得體會 教學難點： 　　　從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習作水平。 教學時間：2課時 一、交流平臺 　?。ㄒ唬﹥?nèi)容回顧。 　　教師引入： 　　通過本組課文的學習，我們認識了許多人物形象，他們有古代的，有現(xiàn)代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。誰給你留下了深刻的印象？他為什么會給你留下深刻的印象？ 　　2．學生快速瀏覽課文，想想：誰留給自己的印象最深，他為什么會給你留下深刻的印象？ 　　3．學生交流（先自己說，再同桌交流，最后全班交流） 　?。ǘ┗仡櫿n文內(nèi)容，揣摩寫作特點 　　1．快速瀏覽課文《人物描寫一組》和《刷子李》《金錢的魔力》，并思考這幾篇課文運用了哪些方法刻畫人物？ 　　2．小組交流： 　　把這幾篇課文中最能表現(xiàn)人物特點的地方找出來，推薦給大家，并說說理由。 　　你認為在人物刻畫上最成功的地方在哪兒？請分別說一說。 　　3．全班交流、點評。 　?。ㄈ乘裕M情交流。 　　1．在學習和運用描寫人物的方法上，你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。 　　2．學生自由發(fā)言，交流自己在課內(nèi)外學習和收集資料中的一些感受，談自己在學習上的收獲。 　　3．在這次的習作中，你是怎樣學習課文中人物寫人的方法，表現(xiàn)人物的特點的？ 　?。ㄋ模熆偨Y 　　二、日積月累 　　1．引導學生反復朗誦十六個詞語，要求讀準字音，把詞語讀熟。 　　2．談談自己對詞語的理解。 　　3．再說說這些詞語分別是描寫人物的哪個方面的？ 　　4．組織學生分類說說自己積累的其他描寫人物的詞語 　?。▽W生把課前收集的一些描寫人物的詞語，同大家一起交流、欣賞） 　　5．讓學生把這些詞語摘抄到好詞本上，注意不寫錯別字。 　　三、成語故事 　　1．自由讀《入木三分》這個成語典故，說說你讀懂了什么？還有什么地方不懂？ 　　2．組織學生聯(lián)系生活實際，交流讀后的體會和受到的啟發(fā)。 　　3．用自己的話講一講這個故事。 　　3．你知道哪些成語故事？把成語寫下來，并給同學講講這個故事。