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2019-2020年蘇教版五年級下冊《夢圓飛天》教學設計5 賓州鎮(zhèn)紅旗完小伍廣春 1、教學要求 （1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 （2）、學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 （3）、指導學生精讀感悟。憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。 2、教學重點、難點 重點：通過對課文的第二，三兩段的學習，引導學生感受飛船發(fā)射前后人們心情的起伏變化?！吧裎濉憋w天，是全中國人民關心的大事，利用信息手段突破時空的限制，把學生帶回飛天瞬間，感受當時那激動人心的場面。 難點：體味課文語言文字用字的準確精妙，培養(yǎng)憑借語言文字適時展開想象，了解數(shù)千年的中華飛天夢是怎樣一步一步實現(xiàn)的，體會并學習航天人所具有的科學精神，理解夢圓的重大意義。從而激發(fā)學生對太空的愛好，樹立對祖國航天事業(yè)而努力學習的雄心壯志。 3、課前準備 (1)、教師準備好與教材配套的生字卡片。 (2)、寫好詞語黑板，錄音機。 (3)、多媒體課件一套。 4、課時劃分 二課時 5、教學設計 (1)教學目標 ①、知識與能力：理解文中重點詞語，通過賞析、感悟、交流提高表達能力。通過《夢圓飛天》專題學習網(wǎng)站自主查尋閱讀資料，拓寬視野，提高學生信息工具的有效使用與信息甄別能力，信息交流與協(xié)作學習能力。 ②、情感與價值：利用《夢圓飛天》專題網(wǎng)站上大量的文字、圖片、視頻，通過自讀自悟理解課文內容，幫助再現(xiàn)課文描寫的情景，了解我國航天技術的偉大成就，體會 “神舟”5號發(fā)射成功時人們無比激動自豪的思想感情，體會到現(xiàn)代科學技術成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。 ③、方法與過程：建立“自讀自悟——師生研讀——自由傾吐”的閱讀結構，充分體現(xiàn)學生的學習自主性。感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。 (2)、教學過程 第一課時 一、神話開篇，激趣導入。 1、“嫦娥奔月”的神話故事，激起了中國人幾千年的“飛天夢”，2003年10月15日，“神舟”5號發(fā)射成功，圓了中國人幾千年的飛天夢，今天，就讓我們一同走進那個難忘的日子。（生齊讀課題）“誰圓了誰的夢”（楊利偉圓了我們中國人的“飛天夢”） 2、同學們，你們有夢嗎？（學生交流）我們中華民族也有著許許多多的夢,你們知道至今為止我們已圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功、青藏鐵路的順利開通…… 二、初讀課文，了解大意。 1．學生自由讀課文，說說你了解了什么。 2、課文共分幾部分，都講了什么內容？ 第一部分（第1自然段)：介紹了xx年10月15日是值得中國人紀念的日子。 第二部分（第2至第19自然段）：介紹了載人航天飛船發(fā)射的過程及航天員所看到的景象。 第三部分（第20自然段）：中華民族的飛天夢想終于實現(xiàn)了。 3、你能用自己的話簡要說說課文的主要內容嗎？ 這篇課文介紹了我國第一艘載人航天飛船發(fā)射城的過程，表達了 中國人民的喜悅心情。 三、學習生字、新詞。 1、再讀課文，畫出生字及不懂的詞語，大家交流，理解重點詞語的含義。 2、記憶生字字形。 ⑴用自己喜歡的方法記憶生字。 ⑵說說自己的記字方法，看誰記得快。 ⑶用生字擴詞，理解詞義并練習造句。 ⑷指導書寫，生字描紅。 四、課堂作業(yè)。 第二課時 一、回顧課文主要內容。 1、上節(jié)課我們已經(jīng)讀了課文，回憶一下課文主要講了什么。 2、第一個飛上太空的中國人是誰？（楊利偉） 二、理解課文，交流討論，細品課文。 1、檢查交流： （1）文中哪句話準確地表明了題目的意思？誰來說一說。[課件出示：中華民族幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實。]（指名讀，齊讀）讀了這句話，你明白了什么？(學生交流) （2）是啊，[出示:中國首次載人航天飛行的成功，向全世界莊嚴宣告：中國已經(jīng)成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。]（齊讀）數(shù)千年的夢想終于實現(xiàn)了，中華民族是何等的自豪與驕傲啊。 2、請同學們快速地默讀課文2——10自然段,用簡潔的話概括中華民族實現(xiàn)千年夢的過程。 3、課文一到五自然段為我們描寫了送行的場面，讀讀這部分內容體會一下人們和楊利偉不同的心情。 4、播放《歌唱祖國》，出示送行的畫面。 ⑴ 聽，雄壯嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了，人們冒著 凜冽的寒風來到了這兒——酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心。你能體會此時人們的心情嗎？ △ 師小結：在距美國發(fā)射的第一架載人航天飛船42年后，我們中國終于也擁有了自己的載人航天飛船。此次發(fā)射成功我們就將成為世界上第三個擁有航天載人技術的國家。人們的心情是激動，是喜悅，更是期盼。 ⑵與人們不同的是，此時，身著乳白色航天服的楊利偉平靜地等待著出發(fā)的命令。(指名讀。課件出示：“總指揮同志，……他的眼神顯得格外平靜。)從楊利偉格外平靜的眼神中你讀懂了什么？學生談體會并朗讀句子。 5、在神舟五號發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下的印象最深刻？找出來讀一讀，然后看看連接，談談自己的感受。 6、隨著神舟五號飛天，全世界都記住了一個中國人的名字——楊利偉。同學們，讓我們一起來聽一聽楊利偉在走下飛船接受采訪時候說的三句話。[課件出示：飛船飛行正常。 我自我感覺良好。我為祖國驕傲。]（范讀）你怎么理解這三句話？（學生交流）簡單的三句話，讓我們明白了[出示句子：沒有他們的辛勤努力，就不會有這飛行正常，使人感覺良好的飛船，就不會有這次載人航天飛行的成功。]這里的他們是指哪些人呢？請同學們讀課文第7自然段，用“-----”劃出有關的句子。 三、補充拓展,深化情感 1.千年的歷程，千年的努力，才迎來了這夢圓的一刻，就讓時光倒流到xx年10月15號，浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印，這是個多么值得驕傲與自豪的日子。讓我們一起回顧神五飛天激動人心的一刻。 讓我們一同自豪地告訴全世界—— 讓我們一同驕傲地告訴全世界—— 出示：xx年10月15日，浩瀚的太空……今朝終于成真了！ (播放神五飛天的視頻)看著這壯觀的一幕，此時此刻，你最想 說些什么？作為炎黃子孫中的一員，你不想自豪地向全世界宣告嗎？(齊讀課題) 四、小結 1、雖然我們的千年夢圓了，但我們依然沒有停止追夢的腳步，在載人航天事業(yè)上，我們又取得了哪些成功？（請生介紹）繼神五之后，2005年10月12日搭載著費俊龍和聶海勝兩位宇航員的“神舟”六號飛船發(fā)射成功，2008年9月25日登載翟志剛、劉伯明與景海鵬三位宇航員的“神舟”七號飛船也取得了圓滿勝利。 2、有夢就有希望，有夢就有追求，圓夢的任務將落在你們的肩上，讓我們?yōu)橹腥A民族更高遠的夢想，時刻準備著吧！ 附送： 2019-2020年蘇教版五年級下冊《海倫凱勒》教學設計1 【教材分析】 《海倫 凱勒》一文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運的抗爭的英雄——。全文共8個自然段，第一段寫一場重病使只有一歲半的小海倫雙目失明，雙耳失聰。第二段寫小海倫在沙利文老師的精心指導下，刻苦學習，學會了閱讀、書寫和算術。第三段寫海倫在薩樂老師指導下，付出了常人難以想象的艱辛，終于學會了說話。第四段講海倫大學畢業(yè)后，把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。所以，本文結構為：生病——奮斗——奉獻。通過閱讀感悟體會海倫不屈不撓的學習精神是本文教與學的重點。 【教學目標】 1．正確、流利地朗讀課文。 2．學會本課生字，理解詞語“傾注、傾訴”的意思。 3．結合語言環(huán)境，了解課文中引號的用法。 4．體會海倫不屈不撓的學習精神和生活態(tài)度。 【教學重點】 在閱讀感悟中體會海倫不屈不撓的學習精神。 【教學難點】 能感知出海倫的面對困難，不屈不撓，刻苦學習的精神，并向海倫學習。 【教學準備】 掛圖、小黑板、投影片、錄音帶等。 【教學時數(shù)】 3課時 【教學過程】 第一課時 一、導入課題，激發(fā)情感 1．請同學們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個名字，一個曾經(jīng)感動世界的名字———海倫凱勒。 2．我們來看一看海倫凱勒，（課件出示四幅海倫不同時期的照片）再請大家輕輕地滿懷尊敬地念這個名字—— （評點：簡短的導語，既提出指定要求，又明確書寫規(guī)范，還進行讀的訓練，同時也很自然地滲透了情感的熏陶，讓學生一下子知道海倫﹒凱勒這個名字，會寫并讀好這個名字，并在心里印下海倫﹒凱勒這個非常了不起的人物。這樣設計把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三者巧妙地統(tǒng)一到了一起，真正把“三維目標”看成是“三維一體”的整合，而不是這三個目標簡單相加） 二、初讀課文，自主學習。 1．要求學生嘗試充分自讀課文：讀準字音，盡量讀正確，讀流利。 2．檢查自讀情況。 （1）出示生字詞，指名讀； （教師提示：“吮、霖”應讀前鼻音；“撓、妮”聲母應讀鼻音“n”） （2）指名領讀齊讀； （3）指名分節(jié)讀課文。 3．要求再讀課文，嘗試結合語境理解生詞。 4．齊讀生詞。 5．自讀課文，思考：課文寫了哪些內容？嘗試用簡潔的語言概括。 三、小結 學習了這篇課文，你有什么感受？ 四、布置作業(yè)： （1）熟讀課文； （2）聽寫生詞； （3）進一步了解海倫凱勒的故事，并閱讀她的作品。 第二課時 一、檢查復習 1．指名認讀生字詞。 2．提問： （1）從上一節(jié)課中，你有了什么收獲？ （2）在完成作業(yè)時，你有什么困難？ 二、 整體感知，走近人物 1．課前我們已讀了課文，了解了小海倫的不幸，也走進了小海倫無聲無色的世界。同學們還愿意讀課文嗎？ 其實讀書就是走進課文，與文中的人物對話，通過人物的語言、動作走進人物的內心，認識人物的品格。下面請同學們在讀課文時，做到“字字入目，句句入心”，你能對海倫有怎樣的體會？（學生自主讀書，整體感悟人物） （評點：教師的職責就在于讓學生知道怎樣才能真正的讀書，怎樣才能讀好了書，讀懂了書。還要讓他們明白：讀書并不是什么高深神秘的事，只要我們聚精會神，用心感悟，有真心真情讀進去，就會覺得讀書真是一件快樂的事。這段導語言辭細膩，用心懇切。） 2．由同學們讀書的神態(tài)看出海倫凱勒深深地吸引住了大家?，F(xiàn)在請你用一個詞來形容一下海倫凱勒，你會一下子想到什么詞？學生交流。 3．同學們，你們都對海倫有了屬于自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個詞，大家請看（板書）——不屈不撓，這是課文結尾對海倫具有精神的概括，而且這個詞本身也值得我們去細細品味。 （評點：既看重學生各自的獨特體驗，又緊貼文本、思想，民主而集中，形散而神聚，對中心詞的把握和諧有效。） 4．請大家讀讀這個詞（兩遍）怎么來理解這個詞？請同學們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個詞的句子。 三、 細讀課文，感動內心 1．現(xiàn)在同學們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰來說，你找到的第一處句子是什么？ 2． 出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。 （1）請齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來。 （2）你發(fā)現(xiàn)了什么詞？（根據(jù)學生回答，相繼紅色強調：不分晝夜 吮吸 拼命 不停地 如饑似渴）請大家讀讀這些詞，你會有什么發(fā)現(xiàn)？（這些詞寫出海倫的不屈不撓） （3）你能讀好這段話嗎？請大家練習朗讀，讀出你的體會。指生讀，評議。 （4）我建議，如果大家想著畫面來讀，一定能更好地讀好這段話。（生齊讀）你看到了什么畫面？指生交流。 （5）就看到了這些畫面嗎？來，我們閉上眼睛，用我們的想象走進海倫的世界。 （評點：出示課文中的這段話，集中表現(xiàn)了海倫﹒凱勒的“不屈不撓”，語句凝煉概括，如何讀出其中的蘊含，需要教師創(chuàng)設情境。這里教師用優(yōu)美的音樂渲染，用真切的語言鋪墊，營造了適合學生想象與說寫的最佳氛圍。） （音樂聲中）師語言描述：也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過了吃午飯的時間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬物進入夢鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在……同學們，你還看到了些什么？ （6）請同學們睜開眼，看到了嗎？你看到了哪些畫面？請用你手中的筆，選擇你看到的一個畫面用文字寫下來，讓大家都來感受你心中的，讓你感動的畫面吧！生動筆。 （7）我們來交流一下你真誠的文字。（多生讀自己描繪的畫面，師相機評價） （8）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜——（引生齊讀上面一段話）你感動了，請你來告訴大家，海倫——（再讀）面對無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（生齊）這才是不屈不撓啊！請全班再讀這段話。 3．這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個詞？ 4．出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙 伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習…… （1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學生回答，突出：夜以繼日 反復 甚至 每天堅持） （2）學語文就要有這樣的敏感，通過關鍵的詞語來理解句子。這段話該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。 （評點：如何理解詞語，讀懂句段，學好語文，這樣的設計流程給人親切、自然之感，既循序漸進，又明確交代，訓練扎實，學生樂于探究。） （3）當假期到來時，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：爸爸，媽媽，我回來了！誰來讀讀這句話？（3-4生讀）那個一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學習發(fā)音，現(xiàn)在，她說出的每一個字，難道不都是震撼人心的嗎？ （4）我們一起來看一段海倫在一次盲人集會上的演講。（視頻播放）同學們，盡管她的發(fā)音還不夠清晰，甚至還需要別人來翻譯，連表情都不夠自然，但是，為了這樣的演講，海倫又付出了多么大的艱辛呀！請大家再來讀一讀這段話，讓老師傾聽你們內心的感動，感受海倫的不屈不撓。 （評點：演講視頻資料的適時播放，圍繞課文心，以讀好文本為目的，體現(xiàn)為“語文學習”服務的思想，是一種建設開放而有活力的大語文課程的新理念，對學生讀好文本，體悟情感起到了積極的渲染和催化作用，可謂“錦上添花”。） 四、進行課堂練習 （一）聽寫； （二）組詞： 躁（ ）霖（ ）喉（ ）撓（ ） 燥（ ）淋（ ）候（ ）饒（ ） 噪（ ）靈（ ）猴（ ）擾（ ） （三）反義詞： 喜悅（ ） 干燥（ ） 暴躁（ ） 不屈不撓（ ） （四）造句： （1） 傾注—— 如饑似渴—— （五）寫出下列句子中引號的用法： （1） 海倫學會了拼寫“泥土”、“種子”等許多單詞。 （2） 海倫很快學會了用手指“說話”。 （3） 她用這樣動人的筆調描繪著她心中“看”到的世界。 （六）問答： 為什么海倫那種不屈不撓的精神會永遠留在世人的心中？ 第三課時 一、復習導入： 說說為什么海倫那種不屈不撓的精神會永遠留在世人的心中？ 二、深入體悟，升華認識 1．正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學會了“算術”、學會了寫字、學會了說話。這也是這篇課文主要告訴我們的。不過，這篇課文還告訴我們海倫凱勒的什么方面？請大家再讀讀課文，特別注意3、5、8幾節(jié)，你能有什么發(fā)現(xiàn)？ 2．讀書要學會透過文字，讀出語言蘊含的意思。你又對海倫有什么認識？（對生命的喜悅、想象世界的美好、把畢生的精力奉獻給殘疾人等）通過這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內心充滿了——（板書：愛）正因內心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會將世界想象的那樣美好，她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運的力量。 3．正是心中充滿了“愛”，海倫才會寫出那樣多感動世界的文字。我們來聽一聽（師讀，音樂漸起） 只要朝著陽光，便不會看見陰影。——《沖出黑暗》 在我四周的一切也許沉默黑暗，但在我心中，我的性靈里卻有音樂和光明，我的一切思想都閃耀著色彩?！?《敞開的門》 雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學會滿足。 ——《假如給我三天光明 》 不要埋怨別人對你設下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會太傷心，但我堅信那只是偶然，而必然則是你肯定會成功！ ——《假如給我三天光明》 我要把別人眼睛所看見的光明當作我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂當作我的樂曲，別人嘴角的微笑當作我的快樂。 ——《假如給我三天光明》 …… …… （評點：從主人公的幾篇代表作中摘取與課文主題密切相關的精華語言，既能幫助學生多角度、多層面地了解主人公，豐富對人物形象的認識，又有機滲透了人文教育，給予學生很深的思想啟迪。） 4．讀了這篇課文，感受了海倫的語言、行為，現(xiàn)在，同學們，你有什么感受？你有什么話要說？你有什么啟發(fā)？請你仿照剛才讀的名言的形式寫一寫好嗎？生動筆并交流、評價。 （評點：要求用“名言”的形式寫自已的感受與啟迪，也就是訓練學生用凝煉整齊的語言寫真情實感，這樣的語言表達訓練，目標適切，要求嚴謹，也給學生一定的教益。） 三、拓展作業(yè)，激情總結。 1．只讀了關于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，愿意看嗎？ （出示書籍封面：海倫凱勒自傳 敞開的門 我生活的故事 假如給我三天光明） 課后去選擇一本讀一讀好嗎？（評點：布置課外閱讀，沒有泛泛要求，一般推薦，而是自然導入，由點帶面，推而廣之，現(xiàn)指出書名，又展示出封面，真切可感，使“作業(yè)”有了無形的親和力，學生自然會主動樂意去實踐。） 2．課的最后，我們再來看一看，記住這位感動我們，感動世界的人吧！（出示海倫圖片，并引讀）記住一種精神 /不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運的精神 /請記住——海倫凱勒 記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請記住——海倫凱勒 記住一個人/一個值得永遠懷念的人/一個永遠激勵我們不斷向前的人/請記住——海倫凱勒 （評點：這組詩性化的語言，照應了開頭，緊承上面用名言形式寫感受和推薦讀物的設計，激情洋溢，清晰精美的文字投影，配以聲情并茂的引讀，震撼人心，發(fā)人深省。） 四、作業(yè)： 課外閱讀《我生活的故事——海倫凱勒自傳》、《教育的奇跡》等海倫作品。