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2019-2020年六年級品德與社會下冊 我們能為地球做什么 1教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解家鄉(xiāng)及身邊的一些環(huán)境問題，認(rèn)識到自己的一些消費行為會給環(huán)境帶來負(fù)面影響。 2.利用課堂教學(xué)所學(xué)知識來指導(dǎo)生活，學(xué)會在生活中節(jié)約利用資、減少資源浪費。 3.樹立一定的環(huán)境意識和社會責(zé)任感，并積極參與身邊力所能及的環(huán)?；顒?。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入教學(xué) 1.同學(xué)們，環(huán)境的好壞越來越成為人們關(guān)注的熱點問題，因為它直接影響到我們的生活。反過來，我們的生活也會影響到環(huán)境的好壞。那么，我們能為地球做些什么呢？ 二、教學(xué)活動 活動一：我們的生活與資源環(huán)境 1.課前，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材的提示調(diào)查家中的資源消耗情況，調(diào)查的資源類型計量單位可根據(jù)本地實際情況而定。 2.課上，先讓學(xué)生把他們的調(diào)查結(jié)果在小組內(nèi)進(jìn)行統(tǒng)計，然后讓各組組長把本小組的統(tǒng)計結(jié)果寫在黑板上，最后由教師把全班的結(jié)果進(jìn)行匯總，并計算出一個平均值，讓學(xué)生思考，：從統(tǒng)計的結(jié)果中，你能發(fā)現(xiàn)什么？以我們剛才計算的結(jié)果來統(tǒng)計，我全校學(xué)生的家中一個月要消耗多少資源？一年呢？ 3.以學(xué)生日常生活中，某種常用的消費品為例，思考資源消耗會對資源環(huán)境產(chǎn)生什么影響，以紙張為例，可引導(dǎo)學(xué)生思考：紙張生產(chǎn)需要什么資源？紙張生產(chǎn)過程中會排放哪些廢棄物？ 4.教師參考“資料庫”中的詩歌“離去”鎮(zhèn)的故事，選擇部分內(nèi)容朗讀給學(xué)生聽。引導(dǎo)學(xué)生思考：“離去”鎮(zhèn)的廢水只是簡單地消失了嗎？廢水究竟會導(dǎo)致什么情況的發(fā)生？在此基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際，圍繞教材提出的三個問題展開討論，我們每天的資源消耗會對地球造成什么影響？這些資源經(jīng)利用后最終到哪里去了？它們又會對地球環(huán)境造成什么影響？ 5.教師加以總結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識到我們的生活不僅要消耗自然資源，而且在消耗資源的過程中還會影響和破壞資源環(huán)境。 活動二：留住大自然的綠色 1.老師可準(zhǔn)備我國水土流失、荒漠化的相關(guān)照片，引導(dǎo)學(xué)生簡單回顧前面所學(xué)內(nèi)容，讓其產(chǎn)生要留住大自然綠色的強烈愿望。 2.組織學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)內(nèi)容，討論交流下面的問題： （1）你知道人類的哪些行為會造成水土流失和荒漠化嗎，如何減少和避免這些行為？ （2）作為消費者的你們，如何在生活中保護(hù)地球的綠色？ （3）除此之外，你還能采取哪些積極措施，為綠化祖國河山貢獻(xiàn)自己的力量？ 3.在學(xué)生討論交流的過程中，老師可介紹一下我國的大型生態(tài)環(huán)境保護(hù)活動——“保護(hù)母親河行動”，簡單介紹一下它的三個項目：保護(hù)母親河工程、保護(hù)母親河行動周（日）、保護(hù)母親河基金。 4.把學(xué)生想出的措施列在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，把這些措施按實施的難易程度分分類：隨時可以做到的、近期可以做到的、以后努力可以做到的以及難以做到的，并給自己定一個計劃。 活動三：節(jié)水行動盡在你我他 1.課前，讓學(xué)生根據(jù)教材上的測試題和生活實際，設(shè)計調(diào)查問卷并展開調(diào)查。問一問他們身邊的人大致發(fā)球下列中的哪一類型。 （1）我用多少水就交多少水費，這是我自己的事，別人管不著。 （2）用魚缸里換出的水澆花，用洗完衣服的水沖洗廁所，但就是不愿意更換價格相對貴一些的水龍頭。 （3）最不能容忍停水，但覺得節(jié)水主要是節(jié)約公共場所用水。 （4）不知道水費多少錢一噸，反正付得起。 （5）節(jié)約用水是每個公民的責(zé)任，節(jié)約用水不會影響生活質(zhì)量。 2.也可以指導(dǎo)學(xué)生就浪費（或節(jié)約）水的具體情況展開調(diào)查。 （1）家里洗米的時候一般淘幾遍？每淘一遍要多少水？淘米水最后去哪兒了？淘米水還可以用來做什么？ （2）家里或?qū)W校的水龍頭有沒有漏水的現(xiàn)象？如果漏，用杯子量一下，一個小時會漏多少水？一天呢？推測一個月、一年會漏多少水。當(dāng)在公共場所，發(fā)現(xiàn)水管漏水或水龍頭滴水，你會怎么做？ （3）你們家是否安裝了節(jié)水龍頭或其他節(jié)水裝置？ 3.讓學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果，老師對學(xué)生的匯報加以總結(jié)，并出示有關(guān)世界和我國水資源短缺的資料，讓學(xué)生產(chǎn)生要節(jié)約利用水資源的意識。 4.讓學(xué)生以演示圖片、介紹、演講等不同形式介紹各種節(jié)水措施，特別是自己家節(jié)水的做法。還可讓學(xué)生討論一些地區(qū)提高自來水價格的做法，如洗車等行業(yè)水價的大幅度提高。 活動四 為減少垃圾污染獻(xiàn)計獻(xiàn)策 1.讓學(xué)生說一說垃圾的危害，教師參考“資料庫”，介紹世界重大垃圾污染事件。 2.讓每個小組準(zhǔn)備幾張卡片，把自己所扔掉的生活垃圾寫在卡片上，并在全班展示。 3.每個小組推薦一名代表抽簽回答問題，其它組員可在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行補充，抽簽內(nèi)容分別如下。 a. 生活垃圾中有哪些是可以再利用的？舉例說說如何再利用。 b. 生活垃圾中有哪些是對環(huán)境和人體有害的？舉例說明。 c. 這些東西（成為垃圾之前）確實是真正需要的嗎？真的需要這么多嗎？ d. 如何減少垃圾處理污染？你為減少垃圾污染做了些什么？你今后打算怎樣做？你可為家人的做法提出哪些建議或意見？ 4.最后，讓學(xué)生大膽地暢想一下“無垃圾污染社會”人們的生活方式和生活場景。 三、作業(yè)設(shè)計 1.談一談你想為保護(hù)地球環(huán)境做出哪些努力？ 2.調(diào)查家鄉(xiāng)的水資源，并談?wù)勛约簩ΡＷo(hù)家鄉(xiāng)河流的一些初淺計劃。 附送： 2019-2020年六年級品德與社會下冊 我們能為地球做什么教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版 一、教材分析 《我們能為地球做什么》是小學(xué)《品德與社會》高年級教材中的一課，本課的教學(xué)內(nèi)容共分為 “我們的生活與環(huán)境”、“留住大自然的綠色”、“打造節(jié)約型社會”以及“減少垃圾污染” 這四個版塊。 第一個版塊“我們的生活與環(huán)境”，學(xué)生將以完成“資源消耗調(diào)查表”的形式來了解每天這些資源的消耗會給地球帶來怎樣的影響，以及這些資源利用后的去處和對地球造成的再次影響是什么。 第二個版塊“留住大自然的綠色”，介紹了“保護(hù)母親河行動”的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生思考自己可以為保護(hù)母親河采取怎樣的措施，調(diào)查并了解自己的身邊有沒有水土流失或荒漠化的情況，同時為如何改變這一現(xiàn)狀而出謀劃策。 第三個板塊“打造節(jié)約型社會”，“小資料”向?qū)W生介紹了我國水資源的總量、人均水資源占有量、我國部分城市供水不足等情況，同時還介紹了何謂“中水”，以及學(xué)習(xí)世界上其他國家在節(jié)水上采取的先進(jìn)措施；學(xué)生通過完成“節(jié)水意識測試題”來反饋、反省自己的家庭用水、節(jié)水情況；開展“節(jié)水創(chuàng)意大賽”，學(xué)生分享智慧的火花，并且知道自己應(yīng)該為節(jié)約水資源做一些力所能及的事。 第四個版塊“減少垃圾污染”，通過一系列的調(diào)查和思考活動，學(xué)生能夠了解到胡亂排放生活垃圾會對環(huán)境造成污染破環(huán)，同時思考如何處理已經(jīng)產(chǎn)生的生活垃圾，并且探究可以采取哪些行之有效的方法來避免生活垃圾的產(chǎn)生，從而真正能夠為我們生活的地球來做些切實有效的保護(hù)舉措。 本課的教材在教學(xué)過程中可以很好的落實生命教育的相關(guān)內(nèi)容，了解地球是人類共同的家園，珍惜水及各種地球上的資源，減少生活垃圾的排放，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)我們共同的地球家園。同時本課的教材在整冊教材中也與其他教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，如五年級第二學(xué)期《只有一個地球》等，在實際教學(xué)中也可以把相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行有機的整合。 二、學(xué)情分析 根據(jù)在日常教學(xué)中對班級中學(xué)生認(rèn)知、探究、情感等情況的了解，再結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)對學(xué)生情況分析如下： 1.有一半以上的學(xué)生了解每天資源的消耗會給地球帶來怎樣的影響，以及這些資源利用后的去處，但是對地球造成的再次影響是什么，學(xué)生的腦海中可能只有一個比較模糊的概念。 2.對于“保護(hù)母親河行動”，三分之二的學(xué)生知道這一項活動的開展，但是對于這項活動的一些具體行動和意義，學(xué)生可能了解得不夠透徹。 3.因為班級中開展過關(guān)于節(jié)約水資源的班會活動，因此全體學(xué)生都應(yīng)該知道一、二條節(jié)約用水的金點子，對其他國家節(jié)水的一些好舉措，學(xué)生也有所了解，估計個別學(xué)生知之不詳。 4.學(xué)生都能夠了解到生活垃圾如果胡亂排放會對環(huán)境造成無可挽回的破壞， 不過一半左右的學(xué)生在實際生活中還未能養(yǎng)成自覺減少生活垃圾的意識。 三、教學(xué)目標(biāo) 本課的教學(xué)設(shè)計為第一課時，主要圍繞“水資源的浪費、污染、節(jié)約”等內(nèi)容展開教學(xué)，根據(jù)教材分析和學(xué)生情況，現(xiàn)將教學(xué)目標(biāo)制定如下： 1.知道水資源的重要性，了解國家為保護(hù)環(huán)境而采取的先進(jìn)措施。 2.掌握一些節(jié)約用水的好方法，能夠為保護(hù)自己周圍的環(huán)境和節(jié)約能源做力所能及的事。 3.親近地球，熱愛生命，愛護(hù)人類賴以生存的自然環(huán)境。 四、教學(xué)重難點 掌握一些節(jié)約用水的好方法，能夠為保護(hù)自己周圍的環(huán)境和節(jié)約能源做力所能及的事。 五、教學(xué)過程及說明 活動一：與媒體對話，感恩地球，揭示課題： 1.談話引入：請你對想要感謝的人說一句感恩的話。 學(xué)生交流、互動。 教師小結(jié)、過渡：從你們的話語中，我感受到了你們對給予你幫助鼓勵、體貼照顧之人的感激之情。今天，我也想表達(dá)一下我的感恩之情，我所要感謝的不是一個人，而是我們所居住的這個美麗而又生機盎然的星球——地球。 媒體出示：介紹地球的相關(guān)短片 教師跟隨媒體說出自己的感恩話語：地球，我可以稱呼您一聲“媽媽”嗎？我們在您身上歡樂地生長，盡情地索取，我要感謝您無私的奉獻(xiàn)，您為我們做了太多太多…… 2.學(xué)生交流觀后感：看了剛才的短片，聽了我的感恩心語，你想說些什么嗎？ 3.教師小結(jié)并引出課題：地球媽媽給予我們的太多太多，而與之相反，我們又能為地球媽媽做些什么呢？ 板書課題：我們能為地球做什么 （說明：教學(xué)設(shè)計應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，因此本課的教學(xué)從學(xué)生身邊出發(fā)，結(jié)合學(xué)校德育工作，請學(xué)生向想要感謝的人說一句話，教師隨即表示要感謝地球，順其自然地引出課題，為下面的教學(xué)做好鋪墊。） 活動二：與伙伴對話，了解水的作用，探究違規(guī)排放廢水對地球的危害： 1.教師過渡：正如那句古詩中所言，“誰言寸草心，報得三春暉？”，地球與我們，正如母親與兒女，同時兒女也永遠(yuǎn)無法回報母親的養(yǎng)育之恩，母親給與兒女全部的所有，地球媽媽，同樣給與了我們生存下去的資源，水，就是其中一個重要的組成部分。 板書：水 2.小組合作探究:水，重要嗎？我們離得開水嗎？在我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)和生活中，水扮演了一個怎么樣的角色？帶著小組探究活動單，開展同質(zhì)組活動。 出示小組探究活動單：（分為人類生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)等，下面列舉其一） 水在這一領(lǐng)域的作用 人類生活 我的感想 3.小組交流，教師總結(jié)：的確，我們生產(chǎn)生活的各個方面都離不開水，水，生命之源、萬物之本！ 板書：生命之源、萬物之本！ 4.啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們想過這樣一個問題嗎？我們每天用過的水，最后都到哪里去了？ 學(xué)生交流，教師相機補充：那么工廠里面排放出來的廢水呢？ 媒體出示：不法廠礦違規(guī)排放廢水的圖片 啟發(fā)談話：瞧，這樣的行為會對我們的生活環(huán)境乃至地球帶來怎么樣的影響？ （說明：五年級的學(xué)生對于水的相關(guān)知識已經(jīng)了解了很多，因此這個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計重點是幫助學(xué)生再一次了解水的重要性，在原有的基礎(chǔ)上將教學(xué)的內(nèi)容挖得再深一點，讓學(xué)生了解各個領(lǐng)域水的重要性，以及不法排放廢水的嚴(yán)重危害性，讓學(xué)生對此有深入的認(rèn)識。） 活動三：與生活對話，知道節(jié)水的重要性，博采眾長，探究節(jié)水金點子： 1.教師過渡并板書：違規(guī)排水，污染環(huán)境，破壞生態(tài)，著實可恥！ 2.激發(fā)思辨：不過，一位叫丁丁的同學(xué)就用水的問題有著這樣一種想法。 媒體出示：丁丁的想法（我是丁丁，對于那種違反排放污水的行為，我也是深惡痛絕，不過我也在想，人們的生產(chǎn)和生活每時每刻都離不開水，而且水也能循環(huán)，也能凈化，那么也就是說，我們想用多少水，就用多少水，水是不用節(jié)約的?。? 3.學(xué)生四人小組討論：你同意丁丁的觀點嗎？為什么？ 4.教師小結(jié)：看來大家都不同意丁丁的觀點，你們也說出了自己的想法，下面再看看一組數(shù)據(jù)，讓我們用事實來說話。 出示資料：我國的水資源總量、我國人均水資源情況、我國城市供水不足情況，一個月家庭用水量、學(xué)校用水量等等。 5.交流：看上這樣一組數(shù)據(jù)，你想說些什么？ 學(xué)生交流，教師小結(jié)：是??！節(jié)約用水，人人有責(zé)。板書：節(jié)約用水，人人有責(zé)。 6.自我反饋：那么，你有節(jié)水的意識嗎？請你做一做這份“節(jié)水意識小測試”，進(jìn)行一下自我評價。 出示：“節(jié)水意識小測試”（詳見教材P32） 7.學(xué)生交流小結(jié)：看來，并不是人人都有強烈的節(jié)水意識，那么我們應(yīng)該如何去具體操作呢？“他山之玉，可以攻石”，讓我們先學(xué)學(xué)國外人們節(jié)水的先進(jìn)措施。 媒體出示：日本人節(jié)水（洗手水收集再利用） 8.小組合作探究：你們有什么節(jié)水金點子嗎？xx年世博會即將到來，如果你是世博會節(jié)約能源館的負(fù)責(zé)人，你會設(shè)計出一份怎樣能過的節(jié)水方案呢？請你們在以往設(shè)計的基礎(chǔ)上再上一個臺階，設(shè)計出更優(yōu)秀的迎世博節(jié)水方案來，爭取在“迎世博——節(jié)水金點子大賽”中力拔頭籌！ 出示：節(jié)水金點子大賽 9.學(xué)生交流，教師相機點評，方案要體現(xiàn)出新穎性、先進(jìn)性和可操作性。 （說明：本環(huán)節(jié)以丁丁的想法作為學(xué)生一個思辨的內(nèi)容，從而讓學(xué)生了解到節(jié)約用水的必然性，同時，學(xué)習(xí)了其他國家節(jié)約用水的先進(jìn)措施后，本環(huán)節(jié)把世博的相關(guān)內(nèi)容也結(jié)合進(jìn)去，請學(xué)生設(shè)計節(jié)水的金點子，此外節(jié)約用水的內(nèi)容以往在班會課上也涉及到過，所以在這里，教師向?qū)W生提出了更高的要求，希望學(xué)生能夠在原有的基礎(chǔ)上有所提高，凸顯出新穎性、先進(jìn)性和可操作性。） 活動四、與成果對話，知行統(tǒng)一，課外延伸： 1.教師總結(jié)：金點子閃閃發(fā)光，指導(dǎo)我們在節(jié)約用水方面努力踐行，堅持不懈。希望你們能夠在自己的實際生活中做一個節(jié)約用水的小能人。 板書：努力踐行，堅持不懈！ 2.課外拓展：今天，我們?yōu)榈厍驄寢尦隽艘环萘?，其實，我們在其他的很多領(lǐng)域，都還可以為地球媽媽做些什么，希望你們能利用課外的時間，去調(diào)查、去研究，去思考，完成這份“拓展研究單”，然后在下節(jié)課來進(jìn)行交流。 媒體出示：課外拓展研究單、 某一領(lǐng)域 我們還能為地球媽媽做些什么 （說明：課內(nèi)到課外的延伸，創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會實踐，以課外拓展研究單的形式幫助學(xué)生利用課余時間、利用多種途徑去學(xué)習(xí)，去積累、去探究，并為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。） 六、板書 我們能為地球做什么 水 生命之源、萬物之本！ 違規(guī)排水，污染環(huán)境，破壞生態(tài)，著實可恥！ 節(jié)約用水，人人有責(zé)。努力踐行，堅持不懈！