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2019-2020年小學(xué)自然第八冊 第二課 點亮小燈泡教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1、只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。 2、利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路。 3、一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。 4、電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會發(fā)生短路。 過程與方法： 1、連接簡單電路。 2、觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現(xiàn)象。 3、根據(jù)實驗現(xiàn)象對電流的流向做出大膽的想象與推測。 情感態(tài)度價值觀： 1、體會對周圍事物進行有日的、細致地觀察的樂趣。 2、敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測。 3、激發(fā)進一步探究電的興趣。 【教學(xué)重點】正確連接電路 【教學(xué)難點】認(rèn)識小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連接小燈泡 【教學(xué)準(zhǔn)備】 小燈泡、1. 5 v的干電池、導(dǎo)線、實驗記錄單、小燈泡的剖面圖或剖開的大燈泡的實物、電池和小燈泡的圖片等 【教學(xué)過程】 一、引入 當(dāng)我們閉合家里的開關(guān)，電燈就會亮起來。電燈為什么會亮呢？考慮過這樣的問題嗎？讓我們先來研究一下小燈泡吧！ 二、認(rèn)識小燈泡等的結(jié)構(gòu) 1、小燈泡的構(gòu)造 1）小燈泡大家都看到過吧？你能畫一畫印象中的小燈泡嗎？要求劃出小燈泡的內(nèi)部構(gòu)造觀察小燈泡。 2）每組一個燈泡，觀察小燈泡的各部分結(jié)構(gòu)。 3）交流觀察結(jié)果，并對自己畫的小燈泡作出修正。 4）猜猜電流是怎么從小燈泡內(nèi)部通過的？用手指畫一畫。 2、觀察導(dǎo)線、電池，說說導(dǎo)線和電池的結(jié)構(gòu) 三、讓小燈泡發(fā)光 1、點亮小燈泡 1）小組活動----連接這些實驗器材，想辦法使小燈泡亮起來，用手比劃說說電流是怎么流動的？并做好記錄，用箭頭畫出流動的方向。 2）組織學(xué)生匯報：連接好的小組上臺展示，并說說電是怎么流動的？它的方向是怎樣的？沒有連接好的也上臺展示，與全班同學(xué)一起分析，可能出現(xiàn)的問題----滲透短路、斷路等知識。 2、嘗試用多種方法點亮小燈泡 1）還能用哪些方法點亮小燈泡，用實物圖畫下來哦。 2）畫出每一種連接方法的電路中電流的流動路徑，說說自己是怎么想的。 3）把連接圖貼在黑板上，在全班交流 4）分析接亮的共同點 3、出示實物圖，分析哪個燈泡會亮，哪個燈泡不會亮。 四、安全教育 我們在課堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及到生命，而發(fā)電廠發(fā)出的，通過導(dǎo)線送到各家各戶的電是220V交流電，這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的點，所以我們不能直接用家里、學(xué)校里插座中的電做實驗。在使用的過程中也尤其要注意。 板書設(shè)計： 點亮小燈泡 小燈泡 導(dǎo)線 電池 不同實物圖展示： 教學(xué)后記： 附送： （教科版）小學(xué)自然第八冊第五課 導(dǎo)體與絕緣體 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1、有的物質(zhì)易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做導(dǎo)體;有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做絕緣體。 2、導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。 過程與方法： 1、根據(jù)任務(wù)要求制定一個小組的研究計劃，并完成設(shè)想的計劃。 2、實施有關(guān)檢測的必要步驟，并整理實驗記錄。 情感態(tài)度價值觀： 1、學(xué)會與人合作。 2、培養(yǎng)尊重事實的實證精神。 3、認(rèn)識到井然有序的實驗操作習(xí)慣和形成安全用電的意識是很重要的。 【教學(xué)重點】 【教學(xué)難點】 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為每組學(xué)生準(zhǔn)備:木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲(易拉罐)、鐵絲、卷筆刀、硬幣、導(dǎo)線、插座、20種待檢測的物體，一個電路檢測器，一份科學(xué)檢測記錄表。 【教學(xué)過程】 一、觀察導(dǎo)入： 1、觀察簡單的電路連接，說說電流在電路中是怎么流的。 2、討論將電路中的導(dǎo)線剪斷，會出現(xiàn)什么情況，為什么? 3、想辦法重新接亮小燈泡，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。 4、討論：為什么電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。 5、講授：像銅絲那樣容易讓電流通過的物質(zhì)叫做導(dǎo)體；像塑料那樣不容易 讓電流通過的物質(zhì)，叫做絕緣體。（板書：導(dǎo)體、絕緣體） 二、檢測橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體 1、提問：怎樣檢測一塊橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體呢？ 2、預(yù)測橡皮能否通過電流使小燈泡發(fā)光，并做好記錄。 3、使“電路檢測器”的兩個檢測頭相互接觸，檢驗小燈泡是否發(fā)光。 4、用兩個檢測頭接觸橡皮的兩端，觀察小燈泡是否發(fā)光。 5、重復(fù)檢測一次，并將檢測時小燈泡“亮”或“不亮”的情況記錄下來。 6、得出結(jié)論：橡皮是絕緣體。 三、檢測20種物體的導(dǎo)電性： 1、在材料盤中為學(xué)生提供20種供檢測的材料，一張“我們的檢測記錄”表。 2、在檢測前，要求學(xué)生對每一種物體是否可以使小燈泡發(fā)亮做出預(yù)測，然后進行嘗試實驗，并做好檢測記錄。（活動中，要關(guān)注每組學(xué)生活動的參與性、興趣的持久性，鼓勵他們學(xué)會合作。） 3、待所有的檢測都完成后，各組整理分析檢測的結(jié)果。 4、表達與交流：哪些物體能使小燈泡發(fā)亮，哪些物體不能使小燈泡發(fā)亮。 5、在觀察的基礎(chǔ)上對20種物體進行分類，并從分類中發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律，由學(xué)生對導(dǎo)體和絕緣體做出自己的描述。（說明：對插頭、卷筆刀等復(fù)雜物體可以引導(dǎo)學(xué)生進行識別，知道許多物體構(gòu)成復(fù)雜，有的部分能使小燈泡發(fā)光，有的部分不能使小燈泡發(fā)光。我們常利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。） 四、討論教室電器設(shè)備的絕緣措施和進行安全用電教育。 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里哪些設(shè)施是絕緣體做的，哪些是導(dǎo)體做的。 2、描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。提醒學(xué)生要好好保護電器設(shè)備上的絕緣體部分，注意安全用電。 3、概括：我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。 板書設(shè)計： 2019-2020年小學(xué)自然第八冊 第五課 導(dǎo)體與絕緣體教案 教科版 導(dǎo)體 導(dǎo)電性 絕緣體 安全用電 教學(xué)后記：