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2019-2020年小學四年級數學《角的度量》教學設計教案 一、教學內容：角的度量P40——P41 二、教學目標： 1.聯系已有的學習經驗，體會計量角的大小需要有統(tǒng)一的計量單位，認識角的計量單位，建立1的表象。 2、在觀察、交流的基礎上，認識量角器的結構與功能；經歷探索用量角器量角的方法和過程，初步掌握用量角器量角的方法。 3、通過量角，感受角的大小與所畫邊的長短無關；初步感知三角尺上三個內角和的特點。 4、通過一些操作活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力。 三、教學重難點 認識量角器，會用量角器量角。 四、教學準備 課件、量角器 五、教學過程 （一）導入新授 回憶什么是角，請你畫一個角。怎樣知道你畫的角的大小呢？這就需要有統(tǒng)一的計量單位和度量工具。這節(jié)課就來學習角的度量。 （二）探索發(fā)現 1、認識計量角的單位 要測量一個角的大小應該選用一個合適的角作單位來量，人們將圓平均分成360份，將其中一份所對的角作為度量角的單位，它的大小就是1度，記作1，根據這一原理，人們制作了度量角的工具——量角器。量角器是把半圓分成180等份。 2、認識量角器的中心、0刻度線、內外圈刻度。 （1）師：量角用什么工具？請大家仔細觀察自己的量角器，認真地研究，看看你有什么發(fā)現。 （2）小組合作研究量角器。 （3）學生匯報研究的結果。注意這里要盡量讓學生說出自己的想法，有的問題還可以讓學生來解答。 教師根據學生的回答，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。根據回答做出下列板書：中心、0度刻度線、內刻度和外刻度。 總結：量角器上內圈刻度是按逆時針方向排列的，外圈刻度是按順時針方向排列的?？潭染€匯集的一點，是量角器的中心點。請分別找出內外刻度中02090135180。只給小組同學看。 3、嘗試量角，探求量角的方法。 1、出示下列角（教材第41頁例1），問：這個角你能讀出它的度數嗎？（因為沒有標角的度數，所以學生讀不出）。接著問：要讀出這個角的度數該怎么辦？（用量角器）指導學生實際操作，按步驟去量角。 ①使量角器的中心點與角的頂點重合； ②使量角器的零刻度線與角一條邊重合； ③看角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個角的度數。教師邊說明邊演示，巡視加以指導。 獨立測量P40 ∠2的度數。 2、量出下列角的度數。 （突出第二個角的邊不夠長可以延長邊來量，要問學生為什么可以延長邊來量的道理）。 總結：角的一邊與哪條0刻度線重合，就讀哪圈的刻度，一般情況下，開口向左讀外圈刻度，開口向右讀內圈刻度。 四、比較角的大小。 不測量比較哪個角大？再用量角器量下面的兩組角，比較一下它們的大小。（教材第41頁做一做2例1） 討論：你發(fā)現了什么？角的大小和什么有關？ 總結結論：角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關系。角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開得越大，角越大。 （三）鞏固發(fā)散 1、P41——1 獨立完成后指名匯報讀數的方法，教師強調看哪圈刻度。 2、P41——2 先觀察，比較大小，再測量，你有什么發(fā)現。 教師總結：角的大小與角的兩邊長短無關。 3、P41——3 獨立測量，全班訂正。 （四）評價反饋 說一說你有什么收獲。 （五）板書設計 角的度量 量角器 計量單位1 角的大小與兩邊張開的大小有關，與邊的長短無關。 六、教學后記 附送： 2019-2020年小學四年級數學《角的度量》教案 教學內容：教材第37～38頁角的度量第5～7題。 教學目標： ●使學生認識量角器，知道量角器的刻度結構，能按不同向認識量角器上刻度的排列順序，知道角的大小的計量單位“度”認識的角的大小。 ●使學生初步掌握量角的方法，初步學會用量角器量角。 教具學具準備：投影儀，紅色木條做的一個角，師生每人準備一個量角器。 教學過程： 一、復習舊知 1．口算。用小黑板出示，指名學生口算得數。 2．判斷下面哪些圖形是角。 3．引入課題。也許有的同學會說我們可以用尺子進行測量線段的長度，如果能像量線段那樣，能用一種單位去量一量，知道一個角的大小，那該多好啊。那么，究竟用什么去量呢?量出的結果用什么做單位呢?怎樣去量角呢?這些就是這節(jié)課要學習的內容——角的度量。(板書課題) 二、認識量角器 1．認識角的計量單位。 說明：量角的大小，要用到量角器。這就是一個量角器。我們先來認識一下量角器。 提問：量角器是什么形狀的?我們來看這個半圓，從0開始到180為止。這個半圓被平均分成了多少份? 說明：把半圓平均分成180份，每一份所對的角就叫做1度的角。也就是說，計量角的單位是“度”。(板書：度)寫“度”可以用一個小圓圈來表示，此為“1度”，我們這樣寫。(板書：)領學生讀“1’。 追問：計量角的單位是什么?1的角有多大?指出：計量角的單位是“度”，用符號“”表示。 2．認識量角器的結構。 (1)把半圓分成180等份，每一份是1，這樣的10份所對的角是10度的角，這樣的60份所對的角是60度的角，這樣的90份所對的角是90度的角。 (2)請同學們繼續(xù)觀察，量角器上這個小圓點叫做量角器的中心。再仔細觀察，量角器上有幾圈刻度?外圈的刻度0~180是按怎樣排列的?內圈呢? 指出：量角器上有兩圈刻度，外圈刻度從左往右按順時針方向從0~180，內圈刻度從右往左按逆時針方向從0～180。同學們看明白了嗎? (3)外圈的刻度線，從左邊起看到o刻度線了嗎?拉出10、30、90、120、180，讓學生說出是多少度。 提問：誰能從左邊起找出外圈50的刻度線，請你拉這根線來表示。誰再來找出90的刻度線? 再請哪位同學來找出外圈125的刻度線?180呢?外圈的刻度會找到嗎? (4)從右邊起，內圈的刻度怎樣找呢?現在誰用線來拉一拉，表示出內圈0的刻度線?45呢?80?)90呢? 再指名學生用拉線的方法找出140、180的刻度線。內圈的刻度會找了嗎? (5)請同學們拿出自己的量角器。與老師這里的一樣嗎?你的量，角器上的中心在哪里? 大家一起來找量角器上的刻度。從左邊起，找0刻度線、10刻度線、135刻度線、180顆度線。再從右邊起，找0、10、135、180 刻度線。(老師巡視) 三、教學角的量法 1．自學課本。我們已經認識了量角器，能指出量角器上的度數。怎樣用量角器量一個角的度數呢?請大家看課本。從111頁倒數第二行看起，到例1完?？赐旰蟾嬖V老師，量角要分幾步，哪幾步? 2．提問：量角要分幾步進行?哪兩步?指出：可以把量角的方法歸納為“兩重合，一看數”。 教師用小黑板出示：兩重合：量角器中心和角的頂點重合，o刻度線和角的一條邊重合。 一看數：看角的另一條邊對的刻度數。 3．請大家和老師一起來量這個角的度數。 先要把量角器放在角的上面，然后做到“兩重合”。 再看另一條邊對的刻度數?，F在知道這個角多少度嗎?你是怎樣看出來的?為什么要看內圈? 四、課堂小結