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2019-2020年五年級語文上冊 一夜的工作 2教案 滬教版 課題 一夜的工作 教學目標 知識與技能： 1.能自主學習字詞若干，能辨析意思相近的三組詞語，并練習造句。 2．能根據(jù)課文內(nèi)容，尤其是重點句子體會關(guān)鍵詞語“勞累、簡樸、”的含義，體會周總理全心全意為人民服務(wù)的高貴品質(zhì)。 3.繼續(xù)學習概括文章的主要內(nèi)容。 過程與方法： 閱讀、理解、感悟。 情感態(tài)度與價值觀： 理解含義深刻的句子，感悟總理的工作精神和人格魅力。 教學重點和難點 重點：學習文中描寫作者陪同周總理審閱稿子的部分，體會周總理工作的勞苦和生活的簡樸。 難點：體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。 教學媒體 課前學生準備 多媒體教學課件。 教學流程 一、導入新課，激發(fā)情感 學習《有的人》中的詩句： 有的人活著，他已經(jīng)死了。有的人死了，他還活著。 談話，導入新課。 板書課題 一夜的工作 出示學習要求： 二、整體入手自學課文 1.自由讀課文，想想，周總理給你留下了怎樣的印象？ 2.再讀一讀課文，你覺得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來概括？畫下來，讀一讀。 3.周總理工作勞苦和生活簡樸你是從哪些地方體會到的？ 三、匯報交流，加深感悟。 作者他親眼目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦、那么簡樸。他的心情是怎么樣的？ 四、精讀課文，感悟精神 課文的2~5節(jié)集中地描寫了周總理一夜工作的具體情景，作為課文的重點，學習中應(yīng)抓住最能體現(xiàn)總理勞苦和簡樸的語句來感悟人物的精神。 理解“勞苦”指勞累辛苦，出示總理一天工作的時間表，加深感悟。 重點品味以下語句。 ——總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室起睡一覺，到時候叫你?！?（“一尺來高、一疊、今晚上”說明了什么？ ——他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一 、句后面畫一個圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停下筆想一想，有時問我一兩句。 找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動詞，這些動詞說明了什么？ ——喝了一會茶，就聽見公雞喔喔喔地叫鳴了。 這句在文中起到什么作用？ 板書：工作勞苦 理解：“簡樸”指簡單樸素。作者從總理辦公室的陳設(shè)和他食用的茶點來反映。 ——室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。（為什么“簡單”的前面要加上“極其”一詞？后面有用上“如此而已”？） ——花生米并不多，可以數(shù)得清顆粒，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。 板書：生活簡樸 1.觀看錄像。更進一步的走進周總理，了解周總理。 2.教師總結(jié)全文后，讓學生交流在課外收集到的有關(guān)周總理的感人事跡，也可以進行課外閱讀拓展。 五、交流事跡，拓展閱讀 板書設(shè)計 文件一尺厚 勞苦 審閱一絲不茍 工作一整夜 一夜的工作 簡樸 陳設(shè)簡單 花生米茶點 教學效果的反饋 概括課文的主要內(nèi)容是學生學習的難點和重點。我有意識地引導學生去找課文中的重點、具有概括作用的句子，（如：你覺得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來概括？課文第7節(jié)）使學生很好地把握住課文的主要內(nèi)容，同時也降低了學生概括文本的難度。 不足： 教學中的一些環(huán)節(jié)串聯(lián)得不自然，不能使學生理解老師的意圖，也就影響了朗讀的效果。 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 一諾千金教案 冀教版 　 教學目標 　　知識技能： 　　1、把握本課的六個生字 　　2、正確、流利有感情的朗讀課文 　　3、學習作者運用對比的表達方法及心理描寫 　　過程方法： 　　通過重點詞段、詞語感悟小男孩和少年的美好品質(zhì)，讓學生在讀中品悟、在交流中體會一諾千金的重要含義，結(jié)合自己的實際談?wù)勛约旱母惺? 　　情感態(tài)度價值觀： 　　通過學習這篇課文，體會一諾千金的重要含義，感悟講信用、守諾言的誠信品質(zhì)。 　　課前預(yù)備：要求學生搜集一些關(guān)于誠信的格言或諺語故事等。 　　教學時間：2課時 　　教學過程： 　　一、 激趣導入，揭示課題 　　同學們，在現(xiàn)實生活中，你們喜歡不講信用的人嗎？（不喜歡）那誰愿意將你課前搜集的關(guān)于講信用的格言或諺語說出來與大家分享（生匯報） 　　今天我們就來學習一篇關(guān)于遵守諾言的小故事，你們想不想學（想）板書課題：一諾千金 （齊讀課題） 　　二、 初讀課文、識記生字 　　1、 初讀課文，畫出自己不熟悉的字或者拿不準讀音的字（教師巡視，幫助落后生正音） 　　2、 小組交流，查字典解決不熟悉的字或者不理解的詞語 　　3、 出示以下詞語：一諾千金、如期歸還、酣睡、嚴謹、罕見、坦蕩無愧、目睹、靈魂等詞語(指名讀，檢查小組合作學習效果) 　　三、 細讀課文，整體感知 　　請同學們自由讀課文，想一想這篇課文講一件什么事？ 　　（自己試講，小組交流，個人匯報）師指導學生敘述完整 　　四、 交流評議，朗讀感悟 　　這篇課文講的是關(guān)于信守承諾的故事，作者向我們介紹了兩個小故事，你們想不想再來讀一讀這兩個小故事？（想） 　　不過這次要求同學們帶著問題去讀書，通過這個故事，你認為不同的人對待諾言又怎樣不同的態(tài)度？下面請同學們拿著筆快速的默讀課文，可以將你的感受寫在書上。 　　學生匯報： 　　預(yù)設(shè)一 　　學生可能會說小男孩是一個遵守諾言的好孩子。老師可以圍繞小男孩的部分進行教學，重點圍繞第一個故事來分析文本。教師順勢導出“你是從那看出來的”大部分學生可能會抓住“小男孩為了如期歸還小女孩錢自己天天夜里去幫菜家推菜。順便抓住“狂奔、十分火急”這些詞語來表現(xiàn)小男孩的焦慮心態(tài)。順便將文本多元化理解，可以看出小男孩不但是一個信守承諾的好孩子，還是一個孝敬父母的好孩子。 　　還有的學生可能會抓住“夜里快睡覺時………兩元紙幣”。因為已經(jīng)到了夜里還給小女孩送錢，也表現(xiàn)出他遵守承諾。老師順便導出“通過這個自然段的哪些詞語看出小男孩的錢來之不易”引導學生畫出“淌、攥、啞”等詞語來理解課文。教師結(jié)合時機還可導出“小男孩為什么在夜里來送錢呢？第二天不可以嗎？牽引到第1、2、3自然段分析小男孩借錢得不輕易，說好保證五天歸還，并且讓學生明白兩元錢就是小女孩兩個月的零花錢以及小女孩開始的不情愿。 　　預(yù)設(shè)二 　　學生可能圍繞第二個故事少年和朋友的對比展開評價。教師順勢導出讓學生讀出少年的固執(zhí)卻等來了如約而至的朋友，而遠道而來的朋友也看到了真誠守候的少年。在風雨中再次見證了一諾千金的行為。而“朋友”的推脫與少年與小男孩形成了鮮明的對比。讓學生讀出感情，讀出對少年的贊嘆，讀出對朋友的鄙夷。讓學生表達自己的真情實感，發(fā)表自己的看法。 　　預(yù)設(shè)三 　　學生可能會抓住小男孩和朋友的對比，少年和朋友的對比突出小男孩和少年遵守諾言的行為，而朋友失信于人的行為。假如出現(xiàn)這樣的回答，教師要順勢導出預(yù)設(shè)一、二，所專注的重點段落和詞語進行分析、理解、感悟。 　　五、 總結(jié)升華，課外拓展 　　通過剛才的朗讀和理解，你對一諾千金是怎樣理解的呢？（生各抒己見） 　　那么，你能不能講述一下發(fā)生在你身邊的或者從課外書本上獲得的關(guān)于一諾千金的故事？(生暢談) 　　六、 作業(yè) 　　課下小組合作以本課為藍圖，編課本劇。 教學反思：