《2019-2020年蘇教版五年級上冊《金蟬脫殼 2》WORD版教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年蘇教版五年級上冊《金蟬脫殼 2》WORD版教案.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年蘇教版五年級上冊《金蟬脫殼 2》WORD版教案 教學(xué)目標(biāo) 　　1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的過程。 　　2.產(chǎn)生觀察大自然的興趣，能主動探究大自然中有趣的現(xiàn)象，并能用自己喜歡的方式向別人介紹。 教學(xué)重點 　　了解金蟬脫殼的過程。 教學(xué)準(zhǔn)備 　　師生：收集有關(guān)金蟬的資料和大自然中其他動物有趣的現(xiàn)象。 教學(xué)時間 　　1課時。 教學(xué)過程 一、談話激趣，引入新課 　　1.同學(xué)們，大千世界，無奇不有；動物世界，妙趣橫生。今天我們一塊走進(jìn)金蟬家族，了解發(fā)生在它們身上的有趣現(xiàn)象。請齊讀課文題目——金蟬脫殼。 　　2.你們見過金蟬嗎？你對它有哪些了解？ 　　3.讀了課文題目，你想知道些什么？（金蟬是什么樣的？金蟬是怎樣脫殼的？它為什么要脫殼？）讓我們帶著這些問題來讀課文，看看哪些問題是通過我們自己讀書來解決的，再看看我們在讀書中又能產(chǎn)生哪些新問題。 二、初讀課文，整體感知 　　1.自由輕聲讀課文，把生字讀正確、課文讀通順。 　　2.分組檢查學(xué)生的朗讀情況，比一比哪組讀得又正確又流利。 　　3.師生共同評價，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 　　4.這篇課文主要講了什么內(nèi)容？ 三、細(xì)讀課文，了解金蟬脫殼的過程及變化 　　1.默讀課文，看看哪幾段是寫金蟬脫殼的過程的，哪幾段是寫金蟬脫殼后的變化的。 　　2.選擇自己喜歡的方式讀第2段，邊讀邊勾畫出寫金蟬脫殼過程的句子，然后把金蟬脫殼的主要步驟歸納出來。最后在小組內(nèi)交流討論。弄清金蟬脫殼的過程。 　　3.引導(dǎo)學(xué)生體會作者觀察的細(xì)致、語言的生動有趣。如：金蟬脫殼的過程作者寫得活靈活現(xiàn)，逼真形象，你喜歡哪個句子，為什么？哪些地方看出作者觀察很仔細(xì)？ 　　4.教師引讀本段，讓學(xué)生熟悉金蟬脫殼的過程。 　　5.第3段寫了金蟬脫殼后的變化，主要寫了哪些方面的變化？（翅膀、身上的顏色） 　　6.采用“讀一讀、想一想、勾一勾、議一議”的方法弄清金蟬翅膀和身上的顏色的變化情況。 　　7.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。 　　8.這奇妙的變化讓作者一飽眼福，我們也感到太有趣了，讓我們帶著高興的心情讀讀最后一段。 四、總結(jié)延伸 　　大自然中像這樣有趣的現(xiàn)象還有很多很多，用你們敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去捕捉，我們準(zhǔn)備開展一次“動物趣事”交流會，了解大自然中更多的趣事，好嗎？ 附：板書設(shè)計 金蟬脫殼 　　 脫殼過程：露出背——鉆出頭——露出腳——抽出尾 附送： 2019-2020年蘇教版五年級上冊《金蟬脫殼》WORD版教案 《金蟬脫殼》是蘇教版五年級上冊第二單元的課文，本單元選編的4篇課文，用不同的文學(xué)體裁向我們描繪了蘊(yùn)藏著無窮奧秘的大自然。本文寫得也是極其生動的，作者把金蟬脫殼的整個過程寫出來了，很是吸引人。本文詳細(xì)描寫了金蟬脫殼的整個過程，記敘脈絡(luò)清楚，描寫細(xì)致生動，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象。　　 我們這堂課是《金蟬脫殼》的第二課時，在第一課時的教學(xué)中我們學(xué)生已經(jīng)讀通了課文，理清了文章脈絡(luò)，知道金蟬脫殼是按照脫殼前、脫殼時、脫殼后的順序描述的?！　∫虼耍野驯菊n教學(xué)目標(biāo)確定為：　　 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。　　 2．理解課文內(nèi)容，通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇?！? 　3. 學(xué)習(xí)觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生嘗試將其運用到生活和寫作中去。激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和對科學(xué)的探究精神。 　　教學(xué)重點難點為：　　了解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人 ?！　⊥ㄟ^對課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。　　那么如何將這些教學(xué)目標(biāo)落到實處呢？ 二、說教法與學(xué)法：　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)的過程中，我們充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，緊扣“神奇有趣奇特動人”，精心設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生圈圈畫畫，進(jìn)一步研讀課文，思考釋疑，逐步培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。在整個過程，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，貫穿始終?！　? 閱讀是學(xué)生的個性化行為，在教學(xué)過程中應(yīng)充分尊重學(xué)生的閱讀感受，不應(yīng)以教師的分析來替代學(xué)生的閱讀感受。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在有目的地指引學(xué)生咀嚼、感悟、品味文本過程中，使學(xué)生文本、學(xué)生與與作者進(jìn)行心靈碰撞，從而實現(xiàn)語言的內(nèi)化和表達(dá)，并且感受到生命的美?！? 　接下來，我來說說我的教學(xué)流程：　 　第一板塊：貼近文本，激趣導(dǎo)入。　　文章的題目就是文眼，在讀出《金蟬脫殼》這一課題點奇妙之后，提領(lǐng)“這是多么神奇有趣的事啊！”“這是多么奇特動人的情景?。　眱删涓袊@句，調(diào)動學(xué)生探索和學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（過兩張幻燈片）　　 第二板塊：精讀課文，積累內(nèi)化　　在細(xì)細(xì)感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人！進(jìn)入第二板塊——精讀課文，積累內(nèi)化。　　緊扣“金蟬脫殼的奇特動人”這一中心，我們首先把目光聚焦到脫殼前的部分。這一部分，我采用了自由朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生采用圈點的方法，劃出描寫金蟬脫殼前有什么奇特動人之處，出示關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生理解“金蟬”名稱的來歷。指導(dǎo)朗讀，采用個別讀和齊讀的方式，讓畫面鮮活起來。這里，我們還進(jìn)行了作者細(xì)致觀察的滲透，為下文的學(xué)法指導(dǎo)做鋪墊。　 　金蟬脫殼時的情景是全文的重點，也是難點。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語言文字之中，與語言文字“親密接觸”，離不開充分的朗讀。為了體現(xiàn)朗讀的層次性、形式的多樣性和整體性。在每次讀之前，我都有明確的要求。第一次，是默讀默讀，理清金蟬脫殼的順序。第二次，自由朗讀，要求學(xué)生圈畫出最讓他感到金蟬脫殼時奇特動人的詞語，用心體會，小組交流，然后再集體交流。在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感悟，讀出自己的情感?！　≡诮涣鞯倪^程中，充分尊重學(xué)生的個人閱讀感受，他們覺得哪個部分有趣就交流哪個部分。有目的地搭建學(xué)生與文本、作者之間對話的平臺，牢牢把握文本的價值取向，體現(xiàn)語文的人文性，滲透學(xué)法的指導(dǎo)。 　在整個交流過程中，學(xué)生的個體差異決定了他們有不同的理解與感悟，我們應(yīng)該珍視學(xué)生的獨特體驗，積極引導(dǎo)、善于捕捉住這些生成，及時給予指導(dǎo)或者鼓勵?！　τ谙s脫殼后奇跡般的變化，我圍繞問題“金蟬脫殼后又有哪些變化讓你感到驚奇？”展開教學(xué)。學(xué)生在自由讀基礎(chǔ)上，尋求到答案。在朗讀想象中，感受“奇跡般的變化”，領(lǐng)悟神奇動人。 　　第三，詩意誦讀，情感升華　　神奇的金蟬脫殼的過程給人一種視覺上的震撼和沖擊，這是任何美麗的語言所無法替代的?！　〔シ耪n件，背景音樂：　　每個夏夜，都會有蟬蟲從土里面爬出來，　　這個洞，就是它爬出來時留下的生命痕跡。　　如果蟬有神經(jīng)，應(yīng)該也會有蛻變的陣痛吧？　　或許這種陣痛是避免不了的?！　∧闱?，它用盡全身的力氣　　一挺腰，再挺腰……　　好累啊！先休息一會?！　『昧?，繼續(xù)努力?！　?zhǔn)備好，用力將全部的血液，灌進(jìn)翅膀……　　當(dāng)清晨的第一道曙光亮起，經(jīng)歷了五次蛻變的它已經(jīng)爬上高處，準(zhǔn)備起飛！　　想來，它是快樂的！　　為了這一季的飛翔，它在土壤里度過了少則兩三年，多則十幾年的漫長的黑夜！　　學(xué)生談感受，金蟬脫殼創(chuàng)造了奇跡，這是生命的超越。學(xué)生情感自然得到升華。板書生命贊歌　　這樣的設(shè)計旨在用詩一般凝練而又富有動感的語言，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的華美在于不畏苦難、勇往直前。生命的成長過程神奇而美妙，如詩如畫，光輝燦爛?！　≌n文學(xué)完了，但是教學(xué)的任務(wù)沒有結(jié)束，我們的語文教學(xué)，除了讓學(xué)生學(xué)到課本中的知識，更應(yīng)該做到以人為本，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和良好素養(yǎng)?！　∫龑?dǎo)學(xué)生抓住描寫“我”細(xì)細(xì)觀察的詞句進(jìn)行通讀，領(lǐng)悟沒有“我”的細(xì)致觀察，金蟬脫殼的過程就不會如此神奇動人。　　在這個過程中，送給同學(xué)們一些名人名言，明確觀察的重要意義。（名言出自本單元練習(xí)）告訴學(xué)生生活當(dāng)中也需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。　　在學(xué)習(xí)了別人從觀察中獲得真知之后，本次作業(yè)繼續(xù)為培養(yǎng)觀察精神服務(wù)，完成一篇觀察日記，把動物的外形和動作寫下來。旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。