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2019-2020年冀教版數(shù)學(xué)三上《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 結(jié)合生活中的具體情景，經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算的過(guò)程。 2. 能力目標(biāo)： 會(huì)計(jì)算加減混合運(yùn)算的試題，并能解答有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。 3. 情感目標(biāo)： 在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的活動(dòng)中，體驗(yàn)加減運(yùn)算的實(shí)際意義，感受數(shù)學(xué)運(yùn)算與生活的聯(lián)系。 教學(xué)過(guò)程： 一、問(wèn)題情景 1. 師生談話 由學(xué)生身邊喜聞樂見的購(gòu)物情節(jié)引入新課。 師：同學(xué)們，你們都去商場(chǎng)買過(guò)文具嗎？能給大家介紹一下你都買過(guò)什么嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出所買文具的數(shù)目。 2. 出示小猴子去商場(chǎng)里買皮球的文字和情景圖。 師：看來(lái)同學(xué)們都有過(guò)購(gòu)物的經(jīng)歷，你們瞧，小猴子也去了商場(chǎng)，它要買什么呢？你都看到了什么？想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 3. 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了一些什么事情，從中得到哪些數(shù)學(xué)信息。 生：看圖說(shuō)話，重點(diǎn)描述出小猴子買皮球個(gè)數(shù)的情節(jié)，并能夠提出以下數(shù)學(xué)問(wèn)題： （1）商店里一共有多少個(gè)皮球？ （2）小猴子買走20個(gè)皮球后商店還剩下多少個(gè)皮球？ 二、自主探索 幫助兔博士解決問(wèn)題，讓學(xué)生用自己的方法進(jìn)行解答。鼓勵(lì)學(xué)生在小組中勇于表達(dá)自己的算法，并認(rèn)真傾聽他人的意見。 師巡視了解學(xué)生有哪幾種列式方法，為交流活動(dòng)做準(zhǔn)備。 三、交流與內(nèi)化 鼓勵(lì)學(xué)生交流各自的算法，對(duì)富有個(gè)性化的算法予以肯定，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生列出一個(gè)綜合算式，并能夠按照從左往右的正確的計(jì)算順序依次進(jìn)行計(jì)算。 學(xué)生呈現(xiàn)出算式： （1）18+23=41（個(gè)） 41-20=21（個(gè)） （2）18+23-20 =41-20 =21（個(gè)） …… 四、課堂練習(xí) 試一試：首先要幫助學(xué)生理解題意，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流各自方案。 練一練：第一題由學(xué)生自主完成，同桌互相訂正。 第二題根據(jù)主題圖，列式計(jì)算。先讓學(xué)生找到相關(guān)信息，再計(jì)算。 第三題根據(jù)問(wèn)題列出算式。 附送： 2019-2020年冀教版數(shù)學(xué)三上《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容: P30~P32 素質(zhì)教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：通過(guò)推想和對(duì)熟悉事物的討論，初步感受生活中有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。 能力教學(xué)點(diǎn)：能用合適的語(yǔ)言對(duì)生活中的一些現(xiàn)象和事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交流想法。 德育教學(xué)點(diǎn)：了解可以用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 能用合適的語(yǔ)言對(duì)生活中的一些現(xiàn)象和事件發(fā)生的可能性做出描述。 教學(xué)過(guò)程: 教學(xué)具準(zhǔn)備：撲克牌，圍棋，盒子，多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入。 1.教師出示四張“黑桃A”然后抽出其中一張，問(wèn)：“老師抽的這張牌是什么？” 讓學(xué)生用“可能”、“一定”、“不可能”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 2.教師再問(wèn)：“老師能從里面抽出“紅桃A”嗎？再讓學(xué)生用“可能”、“一定”、“不可能”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 3.教師將四張“黑桃A”中的兩張換成“紅桃A”，展示給學(xué)生。問(wèn)：“現(xiàn)在老師能從中抽出一張“紅桃A”嗎？讓學(xué)生用“可能”、“一定”、“不可能”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 談話：同學(xué)們?cè)诙昙?jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)“可能性”了，今天我們繼續(xù)對(duì)“可能性”進(jìn)行進(jìn)一步的研究。 二、組織活動(dòng)。 1.摸一摸。 教師說(shuō)明活動(dòng)規(guī)則：各小組桌上都有一個(gè)盒子，里面裝著一些圍棋子，（9白1黑）有白有黑。第一個(gè)人從盒子中摸出一個(gè)棋子，由組長(zhǎng)記錄棋子的顏色，填在表格中。然后把摸出的棋子放回盒子里，再由第二個(gè)人來(lái)摸，以此類推。 次 數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 顏色 備注：白的棋子打“√”，黑的棋子打“”。 2.活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生反饋活動(dòng)結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)表中發(fā)現(xiàn)“可能性的大小”的規(guī)律，并用一句話說(shuō)一說(shuō)。（用“經(jīng)?！薄芭紶枴薄昂苌佟薄昂芸赡堋薄翱赡苄院苄　钡仍~語(yǔ)描述） 三、試一試。 1.用多媒體出示課本第30頁(yè)的例題，讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。 2.用多媒體出示課本第31頁(yè)的第1、2題，讓學(xué)生試著用“一定”“很少”“不可能”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 3.“盒子里有14個(gè)球，分別是8個(gè)白球、4個(gè)黃球和2個(gè)紅球。摸出一個(gè)球，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果？列舉出來(lái)?！? 4.“轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針最有可能指到什么顏色？想一想?！? 5.你能用“一定”“經(jīng)?！薄芭紶枴薄安豢赡堋钡仍~語(yǔ)說(shuō)說(shuō)生活中一些事情發(fā)生的可能性嗎？ 四、全課總結(jié)。 今天我們學(xué)習(xí)了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 五、挑戰(zhàn)自我 師：今天我們學(xué)習(xí)了“可能性的大小”，同學(xué)們知道了在生活中的一些事情發(fā)生的可能性有大有小，現(xiàn)在老師這有一個(gè)問(wèn)題，你們能不能幫老師想一想？ 問(wèn)題：有甲、乙兩支足球隊(duì)，以往一共交鋒過(guò)12場(chǎng)，甲隊(duì)勝9場(chǎng)，負(fù)3場(chǎng)，后天它們又要比賽了，結(jié)果會(huì)怎樣呢？