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2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 識(shí)字二《加一加》教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)課后的字。 2、過(guò)程與方法：使學(xué)生了解可以抓住漢字的表意特點(diǎn)識(shí)記生字，了解生字的意思。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步了解基本字加偏旁構(gòu)成新字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、識(shí)字、寫(xiě)字。 2、懂得抓住漢字的表意特點(diǎn)識(shí)字，了解生字的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：生字詞卡、基本字卡、偏旁卡。 學(xué)生：基本字卡、偏旁卡。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、出示上節(jié)課的生字“清”、“睛”、“情”、“請(qǐng)”、“晴”。 2、集體回憶識(shí)記方法，背誦“有水河水清”。 3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，這些字都是由“青”字加不同的偏旁組成的。 4、板書(shū)課題：加一加。指導(dǎo)讀課題。 5、教師：今天我們就用加一加的方法給漢字娃娃找偏旁，讓它們變新字。 二、教學(xué)認(rèn)字 1、出示本課偏旁卡片，復(fù)習(xí)、認(rèn)識(shí)偏旁。 2、出示基本字，讀基本字。 3、設(shè)疑：可以在“己”上加什么偏旁，讓它們成為新字？學(xué)生討論。 4、請(qǐng)學(xué)生暫時(shí)保留討論結(jié)果，看看古人造字時(shí)，給“己”字加了什么偏旁。 出示范例： 讠——記（忘記） 纟——紀(jì)（紀(jì)律） 5、翻開(kāi)書(shū)，借助拼音認(rèn)讀。 6、指名讀。 7、討論：怎樣記住這些字？ 8、集體認(rèn)讀，并學(xué)習(xí)擴(kuò)詞語(yǔ)。 9、教師：你們?cè)谡n外還學(xué)習(xí)了哪些由“己”加偏旁構(gòu)成的漢字？抽學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)，并請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上教大家識(shí)記。 三、學(xué)生自學(xué) 1、教師與學(xué)生一起看范例1小結(jié)：由一個(gè)基本字，加上不同的偏旁，可組成音、形、義不同的漢字。 2、自學(xué)：學(xué)生用自己的字卡、偏旁卡擺一擺構(gòu)成新字，并在小組里組詞語(yǔ)，討論怎樣記住這些字。 3、反饋?zhàn)詫W(xué)情況，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“也”字組。 （1）出示生字卡，認(rèn)讀生字并組詞語(yǔ)。 （2）采取多種形式認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。 （3）說(shuō)說(shuō)怎樣區(qū)分記住這些字。 （4）根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤藭?shū)上的范例外，在“也”字上還可加什么偏旁構(gòu)成什么字。抽學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)。 四、擺一擺，鞏固生字（“白”、“西”、“分”、“中”） 檢查自學(xué)情況（“白”、“西”、“分”、“中”）。 1、請(qǐng)生拿出“白”、“西”、“分”、“中”幾個(gè)字的卡片，再拿出偏旁卡片，擺出新字。 2、教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，大家評(píng)議后再采取多種形式認(rèn)讀。 3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁分析字義的方法理解字義，口頭擴(kuò)詞語(yǔ)。 五、理解詞語(yǔ) 1、指名讀詞語(yǔ)。 2、借助表情、動(dòng)作、語(yǔ)言描述等方式理解詞語(yǔ)。 3、進(jìn)行口頭造句訓(xùn)練。 六、拓展延伸 1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勗谧觥罢遗笥选钡挠螒驎r(shí)，還組了哪些與書(shū)上不同的字，并當(dāng)小老師教大家識(shí)記。 2、鼓勵(lì)學(xué)生在生活中找這樣的字，并寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得多。 七、指導(dǎo)寫(xiě)字 1、出示要寫(xiě)的字，觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩? 2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“己”、“怕”字。 3、學(xué)生寫(xiě)字，教師輔導(dǎo)。 4、作業(yè)展示，教師點(diǎn)評(píng)。 附送： 2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 識(shí)字二《疊一疊》教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。 2、過(guò)程與方法：自主發(fā)現(xiàn)漢字的又一構(gòu)字規(guī)律——一個(gè)熟字重復(fù)一次或兩次可以組成一個(gè)新字。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能自己編兒歌歸納構(gòu)字規(guī)律，提高自學(xué)能力，能夠把字形、字義相結(jié)合來(lái)記憶生字，鍛煉創(chuàng)新思維。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，能正確區(qū)分字義。 2、能自主歸納構(gòu)字規(guī)律。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、學(xué)生自制熟字卡片。 2、老師準(zhǔn)備本課的生詞卡片。 課時(shí)安排 1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1、請(qǐng)孩子們回憶一下，前幾課我們學(xué)習(xí)了哪幾種識(shí)字方法？（加、減、合），節(jié)課，我們所學(xué)的新字更有趣。 2、學(xué)生自讀課文，小組共同討論本課的構(gòu)字規(guī)律。 3、全班交流。抽生到展示臺(tái)演示：二個(gè)“木”相疊，三個(gè)“木”相疊，其余字讓學(xué)生在小組內(nèi)拼擺，講解自己的擺法。 4、這種拼擺方法，我們叫作“疊一疊”。板書(shū)課題，讀課題。 二、初讀課文，識(shí)讀字、詞 1、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀課文，對(duì)照生字表勾出課文中的生字、新詞。 2、運(yùn)用“加一加”的方法，自學(xué)生字。 3、合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)小老師講怎樣學(xué)生字。 （1）讀：讀準(zhǔn)字音（抽讀、齊讀）。 老師指出注意的地方（如：眾是翹舌音，又讀后鼻音）。 （2）講：講字形結(jié)構(gòu)和記憶方法。 孩子們用什么巧辦法來(lái)記住這個(gè)字？知道“林”為什么是兩個(gè)木，“森”為什么是三個(gè)木嗎？適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把“從”和“眾”、“品”和“晶”、“林”和“森”對(duì)比起來(lái)記 （3）議：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字義。 （如：“品”是品茶的品，品茶要幾個(gè)人在一起用口慢慢地嘗，所以，品就用了三個(gè)口。） （4）練：口頭組詞、造句。 4、孩子們用多種辦法記住了這些生字朋友，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們做游戲： （1）問(wèn)答游戲：抽生起來(lái)問(wèn)，眾生答。（如：?jiǎn)杻蓚€(gè)“又”，疊成啥？答：兩個(gè)“又”，疊成“雙”。） （2）猜字游戲：同桌，互相自編字謎來(lái)猜。（如：一人跟著一人走） 三、朗讀短句，明確規(guī)律 1、齊讀文中的短句。 2、請(qǐng)能總結(jié)出本課新字的構(gòu)字規(guī)律？（一個(gè)熟字重復(fù)一次或兩次就能組成一個(gè)新字） 3、孩子們真聰明，4人小組討論：用不同于文中的短句來(lái)歸納本課的構(gòu)字規(guī)律？（如：漢字娃娃真有趣，疊一疊呀成新字） 4、美讀短文，配上動(dòng)作齊讀短文。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，把握漢字結(jié)構(gòu) 1、多媒體展示“民、從、友、林、朋”五個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)，“”（斜鉤），書(shū)空。 2、讓學(xué)生仔細(xì)觀察這5個(gè)字，哪些字的結(jié)構(gòu)相同？板書(shū)：“林、從、朋”。師強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得左窄右寬，“林”和“從”左邊的捺變成了點(diǎn) 3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“民”和“友”。 仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格里的位置，討論要怎樣寫(xiě)才漂亮？（如：“民”的第4畫(huà)“一”，“友”的第二畫(huà)“丿”） 4、在課后第三題中描一描，寫(xiě)一寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意感知這些字的筆順、筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)。 五、自主實(shí)踐，遷移識(shí)字方法 1、學(xué)生自編字謎讓同學(xué)猜一猜：三日、二月…… 2、看字猜義：焱、淼、?！?