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2019-2020年教科版科學(xué)三上《觀察水生植物》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1．知道水生植物都有根、莖、葉等器官，它們的生長(zhǎng)需要水分、陽(yáng)光和空氣。研究水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。 2．用簡(jiǎn)圖畫(huà)出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。 3．培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會(huì)到水生植物也是有生命的。 重點(diǎn)與難點(diǎn)： 揭示水生植物的共同特征，在觀察中提出問(wèn)題，探究水葫蘆浮在水上的秘密。 教學(xué)準(zhǔn)備： 每小組水葫蘆、金魚(yú)藻，水槽一個(gè)，放大鏡。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入 師：看看，今天老師給大家?guī)?lái)了什么？（出示金魚(yú)藻）你知道這種植物生長(zhǎng)在哪里嗎？生長(zhǎng)在水中的植物我們稱(chēng)為水生植物，這節(jié)課我們來(lái)觀察水生植物。（提示課題） 二、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水生植物 1、師：在大自然中，陸地上生長(zhǎng)著許多植物，水中也生長(zhǎng)著許多植物，你見(jiàn)過(guò)哪些水生植物呢？ 2、 學(xué)生匯報(bào)。 （教師出示并介紹：金魚(yú)藻、水葫蘆、水花生、浮萍。）這些水生植物在水中的生長(zhǎng)方式一樣嗎？ 3、小結(jié)：水生植物在水中的生長(zhǎng)方式不一樣，金魚(yú)藻完全生長(zhǎng)在水下，水葫蘆、浮萍浮在水面，水花生的一部分挺出水面生長(zhǎng)。 三、觀察水葫蘆和金魚(yú)藻。 1、 師：水生植物有很多，下面我重點(diǎn)來(lái)觀察水葫蘆和金魚(yú)藻的特征。 2、 你準(zhǔn)備用哪些方法來(lái)觀察它呢？ （學(xué)生簡(jiǎn)單匯報(bào)：可以畫(huà)圖，寫(xiě)記錄） 3、 出示觀察要求：（1）用簡(jiǎn)圖把它們畫(huà)下來(lái)。畫(huà)在P11觀察夾內(nèi)。 （2）寫(xiě)出它們的根、莖、葉各有什么特征？（3）思考它們的生長(zhǎng)需要什么條件？（4）它們有什么相似之處？填在P11“相同點(diǎn)”的觀察紙內(nèi)。（5）你還想研究它們的什么問(wèn)題？ 4、 學(xué)生分組觀察？ 5、 學(xué)生匯報(bào)。（（1）展示學(xué)生的簡(jiǎn)圖并評(píng)價(jià)。（2）交流兩種水生植物的形態(tài)特點(diǎn)。（3）它們的生長(zhǎng)需要水、陽(yáng)光、空氣等。（4）它們都生長(zhǎng)在水中，都有根、莖、葉，會(huì)繁殖會(huì)死亡。還需要陽(yáng)光和空氣。（5）重點(diǎn)研究：水葫蘆為什么會(huì)浮在水面上？ 四、研究水葫蘆浮在水面的原因 1、先讓學(xué)生猜測(cè)可能是什么原因？再說(shuō)說(shuō)水葫蘆的葉柄為什么要鼓起來(lái)？猜測(cè)里面是什么樣？ 2、各小組用小刀剖開(kāi)葉柄觀察里面的結(jié)構(gòu)。為什么里面有很多小氣孔？（里面充滿了空氣，就象救生圈一樣） 五、水葫蘆與金魚(yú)藻的相同點(diǎn)，水葫蘆與狗尾草的相同與不不同。 1、學(xué)生匯報(bào)水葫蘆和金魚(yú)藻的相同點(diǎn)。 2、師：根據(jù)它們的相同點(diǎn)，你能不能比較一下水葫蘆和狗尾草之間有什么相同與不同呢？ 3、學(xué)生討論并匯報(bào) 4、師生共同完成維恩圖。 5、小結(jié)： 水生植物和陸生植物一樣，它們的生長(zhǎng)都需要水分、陽(yáng)光和空氣；有根、莖、葉，都是有生命的，會(huì)生長(zhǎng)、繁殖、死亡。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 4．觀察水生植物 水葫蘆和金魚(yú)藻相同點(diǎn)： 生長(zhǎng)在水中，都有根、莖、葉，會(huì)繁殖會(huì)死亡；需要水、陽(yáng)光和空氣。 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)三上《觀察水生植物》教案表格 一、教材簡(jiǎn)析： 本課安排的水生植物與前面所學(xué)的陸生植物相對(duì)應(yīng)，從植物生存的不同環(huán)境展示不同的植物個(gè)體，體現(xiàn)植物的多樣性。現(xiàn)存的各種水生顯花植物，是由陸生植物再度退回水域的次生現(xiàn)象。水生植物分成三個(gè)類(lèi)型，如金魚(yú)藻全株沉沒(méi)于水中，叫做沉水植物；水葫蘆、浮萍的植株的葉片漂浮于水面，叫浮水植物；水花生植株的一部分挺出水面，稱(chēng)之為挺水植物。水花生還可以在陸地上生長(zhǎng)。 教科書(shū)第10頁(yè)安排了四種常見(jiàn)的水生植物：水葫蘆、金魚(yú)藻、水花生和浮萍。每一種水生植物由它們的生存環(huán)境和特寫(xiě)組成。其中水葫蘆、水花生和浮萍采用的是自然環(huán)境的照片，金魚(yú)藻采用的是水族箱的環(huán)境，右上圓圈里兩株水生植物中，左邊一株就是金魚(yú)藻。 本課主要認(rèn)識(shí)水葫蘆和金魚(yú)藻，因此教科書(shū)中用“水葫蘆和金魚(yú)藻是兩種常見(jiàn)的水生植物”來(lái)表述，而畫(huà)面中間有一句話“我還認(rèn)識(shí)水花生、浮萍”，意思是學(xué)生僅僅認(rèn)識(shí)水葫蘆和金魚(yú)藻是不夠的，在可能的情況下，可以認(rèn)識(shí)更多的水生植物，如水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。認(rèn)識(shí)這些水生植物，是建立在學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，并不是在課堂上一次完成，應(yīng)該在課外請(qǐng)父母幫助繼續(xù)認(rèn)識(shí)水生植物。 教科書(shū)第11頁(yè)的上半部分是兩個(gè)活動(dòng)，一是觀察水葫蘆和金魚(yú)藻的形態(tài)；二是探究水葫蘆浮在水面的秘密。觀察水葫蘆和金魚(yú)藻的形態(tài)結(jié)構(gòu)，仍然采用畫(huà)簡(jiǎn)圖的方式進(jìn)行描述，這是一項(xiàng)觀察描述的要求，貫穿在本單元之中。探究水葫蘆浮在水面的秘密，是在觀察中產(chǎn)生的問(wèn)題，實(shí)際上這兩個(gè)活動(dòng)是連在一起的，當(dāng)學(xué)生把水葫蘆和金魚(yú)藻放入水中，觀察它們的形態(tài)時(shí)，會(huì)很自然地提出一個(gè)問(wèn)題：水葫蘆能浮在水面的秘密在哪里？教科書(shū)提供了剖開(kāi)葉柄的水葫蘆的照片，葉柄中部有膨大如葫蘆狀的海綿體氣囊，提示教師可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手探究這個(gè)問(wèn)題。 教科書(shū)第11頁(yè)下半部分是總結(jié)本課的觀察研究結(jié)果。水葫蘆和金魚(yú)藻的相同點(diǎn)，指向水生植物的共同特點(diǎn)和生長(zhǎng)需要，也是生命體特征的總結(jié)；水葫蘆和狗尾草的比較，代表了水生植物和陸生植物的比較，總結(jié)出的結(jié)論，為建立植物的共同特點(diǎn)打下基礎(chǔ)，實(shí)際上也指向植物生命體的特征。 二、教學(xué)背景： 不同的環(huán)境中生存的植物形態(tài)是不同的，植物都會(huì)適應(yīng)生存的環(huán)境。水生環(huán)境和陸生環(huán)境是兩種非常典型的生存環(huán)境。對(duì)植物來(lái)說(shuō)，水生環(huán)境下的生存需要有相應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)，這也就顯示了植物的多樣性。 多樣性是植物的個(gè)體獨(dú)特面貌的體現(xiàn)，多樣性背后仍然蘊(yùn)涵植物具有生命體的共同特征。本課的設(shè)計(jì)仍然圍繞生命體這個(gè)核心概念展開(kāi)。 相比較陸生植物而言，學(xué)生對(duì)水生植物的認(rèn)識(shí)更少，因此需要認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的水生植物，然后對(duì)其中的一兩種水生植物進(jìn)行細(xì)致觀察，了解它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)，探索水生植物能夠浮在水面的秘密，這對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)水生植物、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面很有好處。 教科書(shū)設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)，一是認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水生植物；二是觀察兩種水生植物并用簡(jiǎn)圖畫(huà)下來(lái)；三是探究水葫蘆能浮在水面上的秘密；最后是總結(jié)水生植物的共同特點(diǎn)、水葫蘆和狗尾草的相同和不同，這些總結(jié)的共同特點(diǎn)都指向本單元的核心概念：生命體的特征。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 教 學(xué) 目 標(biāo) （一）科學(xué)概念 1、水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。 2、水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長(zhǎng)需要水分、陽(yáng)光和空氣。 科學(xué)詞匯：水生 陸生 （二）過(guò)程與方法 1、用簡(jiǎn)圖畫(huà)出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。 2、在觀察中提出問(wèn)題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。 科學(xué)方法：觀察 比較 （三）情感，態(tài)度，價(jià)值觀 培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體。 核心價(jià)值觀：培養(yǎng)研究水生植物的興趣 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。 難點(diǎn)：探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具 學(xué)具 說(shuō)明與提醒 幾種常見(jiàn)的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚(yú)藻；一個(gè)水槽，一張記錄紙 幾種常見(jiàn)的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚(yú)藻；一個(gè)水槽，一張記錄紙 1、 觀察時(shí)要仔細(xì)。 2、 記錄時(shí)要認(rèn)真。 教 學(xué) 流 程 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)水生植物→觀察水葫蘆和金魚(yú)藻→比較水葫蘆和金魚(yú)藻→比較水葫蘆和狗尾草 活動(dòng)過(guò)程 基礎(chǔ)設(shè)計(jì) 個(gè)性設(shè)計(jì) 一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水生植物 1.陸地上生長(zhǎng)著許多植物，水中也生長(zhǎng)著許多植物。你課外調(diào)查到我們周?chē)心男┧参?？你能介紹一下嗎？（學(xué)生出示自己采集到的水生植物，邊指邊介紹。） 2. 老師也帶了幾種水生植物，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（師逐一出示學(xué)生未采集到的水生植物。） 二、觀察水葫蘆和金魚(yú)藻 1.觀察：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚(yú)藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚(yú)藻能沉在水底有利于觀察和簡(jiǎn)圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們?cè)谒械臉幼?，并用?jiǎn)圖把它們畫(huà)下來(lái)。 2.交流:說(shuō)說(shuō)水葫蘆和金魚(yú)藻各有什么形態(tài)特征？你最關(guān)注的是它什么特征? 3.思考：把橡皮泥去掉，水葫蘆和金魚(yú)藻會(huì)怎樣呢？（浮起來(lái)了）那為什么會(huì)浮起來(lái)，有什么秘密嗎？ （學(xué)生猜測(cè)） 3.探究：嘗試剖開(kāi)水葫蘆的葉柄，我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？（海綿狀的結(jié)構(gòu)）這種結(jié)構(gòu)與它浮在水面上有什么關(guān)聯(lián)？金魚(yú)藻有這樣的結(jié)構(gòu)嗎？其它水生植物呢？ 三、比較水葫蘆和金魚(yú)藻 水葫蘆和金魚(yú)藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會(huì)繁殖后代，都會(huì)死亡等。）它們是水生植物，它們的生長(zhǎng)需要什么條件？ 四、比較水葫蘆和狗尾草 水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？ 與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫(xiě)維恩圖，完成對(duì)植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽(yáng)光、水分和空氣等） 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 觀察水生植物 水葫蘆 金魚(yú)藻 課外活動(dòng) 收集其它水生植物來(lái)進(jìn)行觀察、研究。 生成預(yù)見(jiàn) 對(duì)于水生植物為什么能適應(yīng)水中環(huán)境，學(xué)生之前可能無(wú)法理解。教師要在讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，比較水葫蘆和金魚(yú)藻的相同之處，再比較水葫蘆和狗尾草的相同和不同之處，來(lái)讓學(xué)生互相通過(guò)探究找到原因。 課堂評(píng)估 1、 在觀察后能否用科學(xué)的語(yǔ)言描述水葫蘆和金魚(yú)藻的聯(lián)系及水葫蘆和狗尾草的聯(lián)系。 2、 課后小結(jié)時(shí)，能否對(duì)水生植物適合水里生長(zhǎng)的原因進(jìn)行總結(jié)。