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2019-2020年西師大版數(shù)學二上《4的乘法口訣》教學設(shè)計 【教學內(nèi)容】 教科書第21頁例1、例2及相應(yīng)的課堂練習。 【教學目的】 1. 引導學生在已有知識的基礎(chǔ)上，主動經(jīng)歷編制4的乘法口訣的過程，感知4的乘法口訣的來源。 2．基本能背誦4的乘法口訣，并能利用口訣進行口算。 3．感受成功的喜悅，增強學好數(shù)學的自信心。 【教學過程】 一、復(fù)習引入 教師：前邊我們學習了1～3的乘法口訣，同桌互相對口令背誦1～3的乘法口訣。學生對口令背誦1～3的乘法口訣。教師：今天我們接著學習4的乘法口訣。（板書課題）［點評：在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，用談話法直接引出課題，有利于學生利用編1～3的乘法口訣的經(jīng)驗自主探索4的乘法口訣。］ 二、編制4的乘法口訣 1．教學例1 教師（出示例1汽車圖）：請大家仔細觀察這幅圖，你能從中知道些什么？ 學生觀察后匯報。 學生：我從圖上看見一輛汽車有4個車輪，一共有9輛汽車。 教師：觀察得真仔細，你能根據(jù)自己獲取的信息將下面的表格填完整嗎?試試看，也可以和小組的同學合作完成。汽車輛數(shù)1 2 3 4 5 6 7 8 9車輪個數(shù)4 8 12 16 20學生小組合作討論將表格填完整，然后組織匯報。 學生：我們組是這樣填的，1輛汽車有4個車輪，2輛汽車有8個車輪……9輛汽車就有36個車輪。 教師：你們的意見和他們小組一樣嗎?(一樣)那2輛汽車有多少個車輪？該怎樣列式解決？用哪句口訣計算出結(jié)果? 學生：可以用42這個算式，口訣是“二四得八”。 教師：那3輛汽車有多少個車輪呢? 學生：34=12，口訣是“三四十二”。 教師：那4輛、5輛、6輛、9輛汽車分別有多少個車輪?你又該怎樣列式?怎樣得到結(jié)果? 小組討論討論。學生小組討論后組織匯報。 學生：4輛汽車的車輪算式是44=16。 教師：你是怎樣得到結(jié)果的? 學生：因為表格中已經(jīng)填寫出4輛車的車輪個數(shù)是16。 教師：真聰明，還有其它想法嗎? 學生：我是這樣算出結(jié)果的，因為3輛汽車有12個車輪，所以4輛就在3輛的基礎(chǔ)上加一個4，就得到4輛汽車的車輪個數(shù)。 教師：你們同意他的想法嗎?學生繼續(xù)交流5輛、6輛……9輛的汽車的車輪個數(shù)的算式。 教師根據(jù)學生匯報，板書出乘法算式：44=16 45=20 46=24 47=28 48=32 49=36 教師：你能根據(jù)這些算式編出4的乘法口訣嗎?想好后，把它填寫在書上。 學生試著編制4的乘法口訣，然后組織匯報。 學生：我編出的口訣是：四四十六 四五二十 四六二十四 四七二十八 四八三十二 四九三十六。 教師：你們編出的口訣和他的一樣嗎?(一樣)請你再小聲讀讀這些口訣，邊讀邊想這些口訣有什么規(guī)律?把自己找到的規(guī)律和小組同學交流交流。 學生小聲讀口訣后找規(guī)律，先在小組內(nèi)交流，然后組織匯報。 學生1：我發(fā)現(xiàn)這些口訣中的第一個因數(shù)都是四，第二個因數(shù)從四起，一個一個地增加1。 學生2：口訣中的積，從十六起，依次增加4?！? 教師：你們真會觀察，找到了這么多規(guī)律，那你準備怎樣記住這些口訣? 學生1：我想多讀幾遍就記住了。 學生2：想著積從十六開始依次增加4，也能記住?！? 教師：用自己喜歡的方法試著記住這些乘法口訣。 學生用自己喜歡的方法記口訣。 教師：你記住這些口訣了嗎?咱們來試著背一背。不會背的也可以看著口訣讀讀。 學生試著背口訣，然后組織師生對口令，同桌對口令，看卡片把口訣補充完整等多種形式幫助學生記憶口訣。 ［點評：在學生填表的基礎(chǔ)上，利用已有編口訣的經(jīng)驗通過自主探索與合作交流編4的乘法口訣，發(fā)揮了學生的主體作用。］ 2．教學例2 學生獨立完成例2，再交流。 三、課堂小結(jié) 教師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲? 組織學生交流本節(jié)課的收獲。 四、課堂練習 （1）完成教科書第22頁的課堂活動第1題：擺小棒，說算式，說口訣。 （2）游戲：唱兒歌《數(shù)青蛙》。 （3）完成練習五第1，2題。 附送： 2019-2020年西師大版數(shù)學二上《5的乘法口訣》1教學設(shè)計 【教學目標】 學習5的乘法口訣，熟練應(yīng)用5的乘法口訣進行計算。 【教學內(nèi)容】 教科書第25頁例1，26頁例2。 【教學過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境（出示五環(huán)旗的課件） 教師：我國xx年奧運會申辦成功，舉國上下一片歡呼，為此一個學校舉行了一次慶?；顒?。 教師：孩子們，從畫面中你們看見了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導學生說出孩子們都舉著奧運會“五環(huán)旗”，每面旗幟上有5個環(huán)。（根據(jù)學生的回答，閃動旗幟上的5個環(huán)） 教師：我們一起來數(shù)一數(shù)一共有多少個環(huán)。 讓學生逐個把5相加，5個5個地數(shù)。（五、一十、十五、二十、二十五……）然后讓學生仔細觀察、思考發(fā)現(xiàn)問題，并自行探索。 教師：除了用數(shù)以及用加法算得5面、6面……9面五環(huán)旗分別有多少個環(huán)外，還可以用什么方法呢？ 學生：還可以用乘法來計算。 教師：你們能寫出乘法算式嗎？鼓勵學生寫出55，56……59等乘法算式。 教師：孩子們，這些算式如果能編成口訣就容易記了，現(xiàn)在我們就一起來編5的乘法口訣。 （板書課題） ［點評：結(jié)合我國xx年奧運會申辦成功創(chuàng)設(shè)情境，引出5的乘法算式，激發(fā)學生的愛國熱情和學習情趣。］ 二、師生互動，探究新知 （1）鼓勵學生大膽說出自己的想法，在小組內(nèi)交流，教師加以點撥。逐步嘗試說出5的乘法口訣。抽學生匯報討論結(jié)果，在實物投影儀上展示小組編的5的乘法口訣。教師小結(jié)，給予學生肯定和表揚，并板書口訣。 （2）齊讀口訣。 （3）記口訣：請學生觀察這5個乘法算式和口訣，怎樣才能很快地記住這些口訣。（引導學生說出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，幫助記憶5的乘法口訣） ① 讓學生選好記與難記的口訣； ② 讓學生自由背誦； ③ 讓學生小組比賽背口訣； ④ 拍手背口訣，教師對口訣； ⑤ 看口訣列式。 教師說口訣，學生寫算式。（強調(diào)一句口訣寫兩個式子） ［點評：本教學片斷，先創(chuàng)設(shè)情境，一方面激發(fā)學生學習的興趣；另一方面通過學生獨立思考與合作交流，讓學生體驗到學習的快樂和獲得成功的體驗；同時利用情境圖自然地對學生進行思想品德教育。］ 三、教學例2 多媒體課件展示：樹林里，有5只小兔子和幾間漂亮的蘑菇房子。兔子身上有門牌號，蘑菇房子的門上有5的乘法算式。 教師：小兔子找不到家了,請小朋友們幫小兔找家。 抽學生幫小兔找家,5的乘法算式算對了,口訣也說對了，屏幕上小兔就能打開家門。教師注意表揚評價學生?！? [點評：該教案在設(shè)計上對例題作了動態(tài)處理，增添了趣味性，充分尊重學生個性，用游戲的形式，對5的乘法算式和乘法口訣進行了鞏固訓練。]