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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 雅魯藏布大峽谷 1說(shuō)課稿 人教新課標(biāo)版 一、說(shuō)教材 《雅魯藏布大峽谷》是一篇說(shuō)明文，文章條理層次清晰，作者通過(guò)介紹雅魯藏布大峽谷的美麗神奇，表達(dá)了對(duì)大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無(wú)比自豪與喜悅的感情，在介紹時(shí)作者使用了多種說(shuō)明方法，細(xì)致地展現(xiàn)了雅魯藏布大峽谷的罕見(jiàn)奇觀。文章語(yǔ)言優(yōu)美，有繪聲繪色的神話故事、準(zhǔn)確無(wú)誤的數(shù)字、恰倒好處的用詞，使這篇文章成為一篇文質(zhì)兼美的好篇目。 四年級(jí)學(xué)生初步具備了小組合作、自主識(shí)字、查閱資料的能力，且書(shū)中有些景物學(xué)生很感興趣，如：神奇的大拐彎，谷底谷外截然不同的景色等，因此通過(guò)自學(xué)，及結(jié)合網(wǎng)絡(luò)圖片資料，文字資料使學(xué)生容易理解課文內(nèi)容與作者產(chǎn)生共鳴。 二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)以上分析，我將本課定為一課時(shí)來(lái)教學(xué)，制定以下目標(biāo)： 1. 認(rèn)讀10字。 2. 朗讀課文。了解雅魯藏布大峽谷奇異在哪些地方，產(chǎn)生熱愛(ài)雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪的感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解雅魯藏布大峽谷奇異在哪些地方，產(chǎn)生熱愛(ài)雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪的感情。 三、說(shuō)教法、學(xué)法 1．讀中感悟 本課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶的理念”，讓學(xué)生多讀、多說(shuō)、以讀代講。這是一篇風(fēng)景優(yōu)美的課文，文中的好詞佳句在講課過(guò)程中都以“讀”“悟”來(lái)體現(xiàn)，通過(guò)“品讀”來(lái)代替文章的講解，使學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，與作者產(chǎn)生共鳴。 2．讀寫(xiě)結(jié)合 圈點(diǎn)批注自己的體會(huì)，學(xué)習(xí)積累文章中的優(yōu)美詞句，從而提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）目標(biāo)導(dǎo)航 1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 2．教師出示學(xué)案 （1）自讀課文第2—4自然段，思考作者從哪幾個(gè)方面介紹了雅魯藏布大峽谷的神奇、美麗。 （2）在描寫(xiě)雅魯藏布大峽谷神奇美麗的風(fēng)景時(shí)，具體使用了哪些說(shuō)明方法？分別找出具體的句子。 （3）讀全文體會(huì)作者在字里行間隱藏著一種什么感情。 有目標(biāo)的課堂才有方向，有效率，這個(gè)目標(biāo)，不但要明確，而且要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以上三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)突出，使學(xué)生在合作中既能解決，但又有一定難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生能力。 3．學(xué)生根據(jù)學(xué)案整理學(xué)案。 在學(xué)習(xí)目標(biāo)下，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主進(jìn)行獨(dú)立思考和解答，形成自己見(jiàn)解。 （二）自主探究 組內(nèi)交流學(xué)案整理的內(nèi)容，在學(xué)生探究過(guò)程中教師參與進(jìn)去，適時(shí)調(diào)整、引導(dǎo)、釋疑。小組長(zhǎng)做好記錄，整理。 （三）展示交流 1．學(xué)生交流問(wèn)題（1）問(wèn)題（1）簡(jiǎn)單易找，學(xué)生很快能找到，重點(diǎn)點(diǎn)撥概括語(yǔ)言。 2．交流問(wèn)題（2），說(shuō)明方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)，找出有關(guān)句子之后，讓學(xué)生再說(shuō)兩個(gè)（例子）類(lèi)似的句子，真正靈活掌握有關(guān)說(shuō)明方法。 3．交流問(wèn)題（3）體會(huì)作者的思想感情，通過(guò)讀、悟，抓重點(diǎn)字、詞句體會(huì)。 （四）點(diǎn)撥質(zhì)疑 1．積累優(yōu)美詞語(yǔ)、句子，豐富語(yǔ)言積累。 2．說(shuō)明方法的舉例。 本設(shè)計(jì)旨在掌握本課的重點(diǎn)內(nèi)容，在課堂上檢測(cè)，提高課堂教學(xué)效率。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 雅魯藏布大峽谷 總：雅魯藏布大峽谷 最深 美麗 神奇 傳說(shuō) 神奇 分 世界之最 最深最長(zhǎng) 令人 自然博物館垂直 西藏江南 向往 總 神秘之境 美麗 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)實(shí)錄 晏子使楚 1教學(xué)實(shí)錄 北師大版 　 師：其實(shí)我走了好幾桌，我都能聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們的讀書(shū)聲和同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，你們真了不起，會(huì)讀書(shū)啊，誰(shuí)來(lái)談?wù)?，想說(shuō)哪就哪，兩位同學(xué)想說(shuō)了，三名、四名、五名！越來(lái)越多了！好！請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)！ 　　生：“晏子見(jiàn)了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)：‘難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？’晏子嚴(yán)肅地回答：‘這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？’”楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，可是晏子這個(gè)小個(gè)子卻面不改色，冷靜嚴(yán)肅地說(shuō)，從這“嚴(yán)肅”可以看出…… 　　師：注意聽(tīng)，跟著她讀一讀。 　　生：嚴(yán)肅。 　　師：她真會(huì)讀書(shū)。晏子嚴(yán)肅地說(shuō)，我們聽(tīng)她講，晏子怎么個(gè)嚴(yán)肅。 　　生：他嚴(yán)肅地說(shuō)，就可以讓我們感覺(jué)到晏子說(shuō)的是真話，而不是開(kāi)玩笑、胡說(shuō)八道，這樣就可以讓楚王相信他，齊國(guó)真是住滿了人?！皣?yán)肅”體現(xiàn)出晏子的冷靜。 　　師：掌聲！講得挺好的，既然她談到了第二個(gè)故事，因?yàn)榈诙€(gè)故事中晏子不只說(shuō)了一次，還說(shuō)了兩次，對(duì)吧，我們圍繞這個(gè)故事繼續(xù)聊聊！你還有哪些發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)講。 　　生：從晏子說(shuō)的“這是什么話，我國(guó)首都臨淄住滿了人”這句話之后，聽(tīng)到楚王說(shuō)“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢？”如果我是晏子我肯定會(huì)噎的，但是晏子他既有話應(yīng)對(duì)，而且諷刺了楚國(guó)，還說(shuō)他們是下等的國(guó)家。 　　師：還是那句話，晏子哦，要是換了別人，肯定噎了，可是晏子還是怎么說(shuō)的？ 　　生：拱了拱手。 　　師：剛才哪個(gè)桌討論到這個(gè)拱了拱手的？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充這點(diǎn)？是你吧！說(shuō)吧！ 　　生：古代向人拱了拱手，是非常有禮貌的，晏子雖然說(shuō)這話是諷刺楚王，但他還是不失禮節(jié)，說(shuō)明晏子講話不卑不亢，不緊不慢。 　　師：掌聲，剛才這個(gè)同學(xué)給你的啟發(fā)，楚王一次次地發(fā)話，晏子卻不慌不忙，我還要琢磨琢磨拱拱手，這句話里還有個(gè)“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩”，不光我講規(guī)矩，我國(guó)也有規(guī)矩，規(guī)圓矩方！還有，這句話說(shuō)完還有哪！ 　　生：說(shuō)著他故意笑了笑。 　　師：我把這句話打出來(lái)，大家一起讀一讀。 　　生：故意笑了笑。 　　師：還請(qǐng)你。晏子不但裝著為難的樣子，拱了拱手，還故意笑了笑，他笑什么？ 　　生：這話讓楚王上也不得下也不得，如果說(shuō)晏子不好吧，說(shuō)明自己國(guó)家也不好，如果說(shuō)晏子好吧，自己就前后矛盾。所以晏子笑里藏刀故意笑了笑，讓楚王左右為難。 　　師：行！你先把這刀放著，等會(huì)我們?cè)傺芯窟@刀啊藏的究竟是什么？好，你說(shuō)。晏子笑什么？ 　　生：從中還能看出一點(diǎn)，訪問(wèn)下等的國(guó)家就派下等的人去，我最不中用，晏子身材矮小，可能言善辯、有膽有識(shí)，如果他最不中用，那齊國(guó)比他好的人才就不計(jì)其數(shù)了。 　　師：所以晏子—— 　　生：故意笑了笑。 　　師：故意笑了笑，正如你剛才給我的啟發(fā)，給大家的啟發(fā)—— 　　生：我最不中用。 　　師：所以他故意笑了笑，為什么？因?yàn)槲覀兊膰?guó)家人才多得去哪，剛才不是用了那么多成語(yǔ)嗎？那叫—— 　　生：張袂成陰，揮汗成雨，摩肩繼蹱。 　　師：我這人才國(guó)家多了，我們現(xiàn)在看電視，你比如洗發(fā)膏，海飛絲、飄柔阿，那個(gè)女形象代言人阿，那叫啥？ 　　生：…… 　　師：漂亮！是吧？ 　　生：是…… 　　師：別不好意思，是不是？ 　　生：是…… 　　師：什么害羞的，又不是說(shuō)你，是不是？ 　　生：是！ 　　師：我們又比如那個(gè)雅戈?duì)柊?，西服形象代言人費(fèi)翔，酷不酷？ 　　生：酷！ 　　師：瀟灑不瀟灑？ 　　生：瀟灑！ 　　師：選那形象代言人哦，那要模樣個(gè)頭整個(gè)一個(gè)——帥！去年，竇老師到日本得到中國(guó)駐日本大使館王義的接待，王義那叫風(fēng)度翩翩，作為使節(jié)到國(guó)外那代表著國(guó)家的形象。哎呀，所以作為齊國(guó)，人才就像這樣的靚女酷哥,多地去嘍,是不是啊? 　　生: 是~~ 　　師: 所以就你剛才對(duì)我們的啟發(fā),因?yàn)槲襼~ 　　生: 最不中用. 　　師: 我吧是這樣的,我們國(guó)家有個(gè)規(guī)矩,就派我這樣的到這樣的國(guó)家來(lái)的,所以我就故意笑了笑,我就這樣,怎么著?我對(duì)我自己,請(qǐng)你站起來(lái),我最不中用,我就有我自己的態(tài)度,這種笑是一種什么樣的笑. 　　生: 自嘲的笑。 　　師: 自嘲,呵呵,就這樣,對(duì)不對(duì)?我承認(rèn)我,個(gè)子矮,我承認(rèn)我,形象不成,只是因?yàn)槲覀儑?guó)家的規(guī)矩讓我到這兒來(lái)的.楚王,呵呵你想問(wèn),所以,親愛(ài)的同學(xué)們,這個(gè)笑了笑大膽地想象,你見(jiàn)不到晏子,晏子的表情會(huì)是什么樣的笑? 　　生: （模仿笑。） 　　師: 什么笑? 　　生: 笑里藏刀的笑. 　　師: 哦~~他笑里藏刀可嚇人呢!鄙國(guó)有個(gè)規(guī)矩,人家可沒(méi)拿著刀:楚王,你等著。所以這刀你先放著，你笑得挺好的，但你沒(méi)說(shuō)出來(lái)，你想想，晏子的笑會(huì)是種怎樣的笑。 　　生：從他的話語(yǔ)可以看出他有點(diǎn)自嘲。他是種無(wú)奈的苦笑。 　　師：無(wú)奈，對(duì)誰(shuí)無(wú)奈？ 　　生：楚王。 　　師：楚王阿，你咋說(shuō)出那種話啊，你還一國(guó)之君哪！無(wú)奈，是種苦笑，是真正的苦笑還是裝出來(lái)的？ 　　生：裝出來(lái)的。 　　師：掌聲！你苦笑一下哪？ 　　生：：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了，哎嗨嗨……” 　　師生：哈哈哈哈哈。 　　師：謝謝哦，這種苦笑裝得真不容易哦。再來(lái)！還有怎么笑？ 　　生：晏子這個(gè)笑指的是得意的笑。（得意地讀）：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了?！? 　　師：還有嗎？ 　　生：有點(diǎn)譏笑、嘲笑，（嘲笑地讀）：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。嘿嘿嘿” 　　師：親愛(ài)的同學(xué)們啊，這故意的笑一笑那叫一笑解千愁。用我們課前背的詩(shī)來(lái)說(shuō)就叫“談笑間,檣櫓灰飛煙滅”，用現(xiàn)在的時(shí)髦詞那叫笑傲—— 　　生：江湖！ 　　師：那么我就要問(wèn)問(wèn)了，剛才他說(shuō)笑里藏刀，我覺(jué)得，楚王那個(gè)冷笑，那里面可以說(shuō)是藏了刀，是他無(wú)賴之意。晏子，他笑里究竟是藏的是什么！ 　　生：(笑) 　　師：是什么？一起說(shuō)！再說(shuō)一遍！ 　　生：智慧…… 　　師：理直氣壯的。 　　生：智慧！ 　　師：那叫智慧。哎！就是這故意地笑一笑，如同學(xué)們所說(shuō)的那樣：笑出了自信，笑出了幽默，笑出了瀟灑，小個(gè)子晏子我依然風(fēng)度翩翩，我依然有氣質(zhì)，我依然這樣倜儻，有魅力！ 　　生：（笑） 　　師：所以這樣的笑還讓那楚王只好…… 　　生：陪著笑 　　師：謝謝親愛(ài)的同學(xué)們，你們的朗讀告訴我們，就是這笑一笑，我們就能想象晏子的文化，從笑聲中，就是超越了晏子這種自身的……這種脾氣、性格，笑聲之外的這種骨氣。讓我們?cè)俅螢殛套拥倪@種智慧喝彩！ 　　生：鼓掌…… 　　師：就是這笑一笑，你該覺(jué)得這句話就像同學(xué)們朗讀的那樣，哎喲！滋味真豐富阿！好！繼續(xù)交流，第三部分怎樣，發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生看書(shū)） 　　生1：哪知晏子面不改色，站起來(lái)，說(shuō)：“大王怎么不知道哇﹖淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹(shù)一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔岍t同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧?！? 　　師：好，請(qǐng)你把剛才的成語(yǔ)再說(shuō)一遍。 　　生：面不改色。 　　師：同學(xué)們一起說(shuō)一遍。 　　生（齊讀）：面不改色。 　　生1：晏子的面不改色，因?yàn)樗馈绻醯靡庋笱蟮匦α似饋?lái)，以為可以讓晏子丟盡了臉，如果晏子有一些……呃…… 　　師：晏子有一些什么？難為情嗎？ 　　生1：難為情…… 　　師：有沒(méi)有？ 　　生1：有 　　師：在哪？ 　　生1：噢，沒(méi)有。 　　師：沒(méi)有！呵呵，你激動(dòng)了，你剛才面不改色多好啊，晏子一點(diǎn)都沒(méi)有難為情，還是他說(shuō)的啊，說(shuō)得我們大家都明白，有時(shí)候我們的語(yǔ)言表達(dá)阿，聽(tīng)明白意思也是一種表達(dá)，那叫——面不改色，再讀一遍！ 　　生：面不改色。 　　師：就著他的話我想追問(wèn)幾句，他不改的是什么？ 　　生：我覺(jué)得不改的是他的心，晏子的心依然非常冷靜。 　　師：掌聲！ 　　生(一起)：（鼓掌） 　　師：不改的是他的冷靜，如第一次，第二次受辱一樣，不改的還有什么？ 　　生：不改的還有他那隨機(jī)應(yīng)變的口才和智慧。 　　師：好！掌聲，不改的還有什么？再講…… 　　生：不改的是他的氣度 　　師：掌聲 　　生：還有齊國(guó)人的氣質(zhì)。 　　師：太好了，把你們的話綜合起來(lái)，不改的是他的勇氣，是他的冷靜，是他的正氣，是他的骨氣。所以說(shuō)，同學(xué)們，晏子，至始至終都沒(méi)有改，晏子還是原來(lái)的晏子，晏子還是原來(lái)的那副尊——嚴(yán)！晏子還是那小個(gè)子的他，后面透著那強(qiáng)大的力量。晏子什么都沒(méi)改，誰(shuí)改了？ 　　生：楚王。 　　師：第一次楚王讓人鉆狗洞，最后只好—— 　　生：大開(kāi)城門(mén)，迎接晏子。 　　師：第二次楚王說(shuō)怎么齊國(guó)拿不出人才，只讓你這個(gè)小個(gè)子來(lái)，最后只好—— 　　生：陪著笑。 　　師：第三次說(shuō)那國(guó)家人有問(wèn)題，犯罪偷盜，最后只好—— 　　生：賠不是。 　　師：你瞧瞧這楚王，唉~送幾句歇后語(yǔ)吧—— 　?。ǔ鍪荆喊崞鹗^——砸自己的腳。 　　啞巴吃黃連——（）。 　　生：（讀） 　　師：自己創(chuàng)造一個(gè)，積累的也行。我可不給出引子了。 　　生：丁香葉子捆著黃連，一味比一味苦。 　　師：可以，這我還沒(méi)聽(tīng)過(guò)。你再說(shuō)一遍。 　　生：丁香葉子捆著黃連，一味比一味苦。 　　師：這晏子可不苦，只是楚王一次比一次苦。 　　還有么？偷雞不成—— 　　生：蝕把米。 　　師：其實(shí)你們的積累呀，說(shuō)不定什么時(shí)候，開(kāi)動(dòng)你的小腦瓜就用上咧。 　　這楚王最后的結(jié)局是，讀吧。（出示原文） 　　生：楚王聽(tīng)了，只好賠不是，說(shuō)：“我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了?！? 　　師：試試看，想象楚王當(dāng)時(shí)的表情，他是怎樣說(shuō)話的。 　　生：楚王嘆了口氣，唉，我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了。 　　師：楚王難為情地說(shuō)：“我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了。”（配以夸張的表情）當(dāng)然你比我想象得更豐富，誰(shuí)再來(lái)試試，他怎么說(shuō)。你們看看這一國(guó)之君，多可愛(ài)的楚王哦，在大庭廣眾面前啊，在大臣面前，在晏子面前哦，人家這么大的領(lǐng)導(dǎo)，說(shuō)：“我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了?！遍_(kāi)動(dòng)腦筋！還能怎么說(shuō)！ 　　生：楚王一邊搖頭一邊嘆氣說(shuō)：“唉，我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了?！? 　　師：唉呀，那是從骨子到外哦，沒(méi)辦法的辦法，最后就是—— 　　生：楚王不敢不尊重晏子了。 　　師：那是從里到外，這就是——什么？ 　　生：尊重。 　　師：尊重晏子。這真是——誰(shuí)來(lái)讀？ 　　生：楚王不敢不尊重晏子了。 　　師：聽(tīng)得出“不敢不”，他在強(qiáng)調(diào)楚王的心情“不得不”。 　　生：楚王不敢不尊重晏子了。 　　師：你看更加強(qiáng)調(diào)楚王的心情。 　　生：楚王不敢不尊重晏子了。 　　師：還有嗎？我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)“不敢不”的滋味。 　　生：楚王不敢不尊重晏子了。 　　師：要是我的話，不一定會(huì)強(qiáng)調(diào)前面，我要表現(xiàn)我尊重的人是誰(shuí)呀？ 　　生：晏子。 　　師：楚王不敢不尊重晏子（重讀）了。 　　可不可以？ 　　生：可以！ 　　師：我們強(qiáng)調(diào)的是“晏子”，說(shuō)明楚王是對(duì)晏子特別的尊重。再讀一遍。 　　生（齊）：楚王不敢不尊重晏子了。 　　師：想怎么讀就怎么讀，再讀。 　　生齊讀、自由讀。 　　師：再來(lái)。 　　親愛(ài)的同學(xué)們，通過(guò)剛才的讀楚王不敢不尊重晏子的究竟是什么？?jī)H僅是口才？ 　　生（齊）：智慧！ 　　師：智慧僅僅停留在有理有據(jù)上？ 　　生：不是。 　　師：還體現(xiàn)在有理有節(jié)，對(duì)外的他有一種道德的智慧，規(guī)圓——他有理有節(jié)，還有他真正通過(guò)剛才我們體會(huì)的看了看笑了笑，從他的面不改色真正體會(huì)到他話的分量，那就叫真正的有理有據(jù)。它既有外在的，又有內(nèi)在的，送給他一個(gè)詞，那就叫——規(guī)圓矩方。所以再讀—— 　　生（齊）：楚王不敢不尊重晏子了。 　　師：所以這里對(duì)晏子使楚做了個(gè)成功的評(píng)價(jià)—— 　　生（齊）晏子在這次外交活動(dòng)中，所表現(xiàn)的智慧贏得了楚國(guó)的尊重。 　　師：晏子憑著他個(gè)人的智慧贏得了楚國(guó)的尊重。我們明白了，個(gè)人要想獲得尊重，它需要的的的確確從外到內(nèi)有真正的智慧，那就叫真才實(shí)學(xué)。實(shí)”代表什么？ 　　生：實(shí)力。 　　師：換句話說(shuō)，尊嚴(yán)來(lái)自實(shí)力，所以他贏得了尊重，然而，今天有位歷史學(xué)家對(duì)晏子使楚這件事又有他的看法。誰(shuí)來(lái)讀？ 　　生：一個(gè)人的智慧不能代表國(guó)家的智慧，一次外交勝利并不能獲得國(guó)家永久的尊嚴(yán)?！瓣套邮钩迸c國(guó)家真正的尊嚴(yán)無(wú)關(guān)。 　　師：這又是一位史學(xué)家的觀點(diǎn)，你贊成馬？還是不贊成？還是說(shuō)不清，現(xiàn)在前后桌互相討論。馬上請(qǐng)你現(xiàn)場(chǎng)發(fā)表觀點(diǎn)，希望你也做到有理有據(jù)，開(kāi)始！ 　　生1：我認(rèn)為說(shuō)不清，這次使楚成功了，只是短暫的成功，不是永久的成功，所以我認(rèn)為說(shuō)不清。 　　生2：我也認(rèn)為說(shuō)不清，一個(gè)人總是會(huì)死的，如果下次齊王死了，齊王的兒子派了另一個(gè)人去了，就不一定會(huì)成功。 　　生3：一個(gè)人出使代表國(guó)家的尊嚴(yán)，他贏得了勝利，那就表明他的國(guó)家有真才實(shí)學(xué)。但是以后變數(shù)太大了，歷史的長(zhǎng)河，永遠(yuǎn)是彎曲的，如果國(guó)家有什么變數(shù)的話，那尊嚴(yán)就會(huì)造成破滅，也許他現(xiàn)在能為國(guó)家獲得短暫的尊嚴(yán)，但是不可能永久的，這就與一個(gè)國(guó)家的實(shí)力尊嚴(yán)有關(guān)，這就是一個(gè)人與國(guó)家的利害關(guān)系。 　　師：掌聲，時(shí)間關(guān)系再給一位同學(xué)。 　　生：我認(rèn)為是說(shuō)不清的，前面一句，“一個(gè)人的智慧不代表國(guó)家的智慧”，不是所有齊國(guó)人都是一個(gè)晏子，都有真才實(shí)學(xué)，所以第一句我認(rèn)為是對(duì)的，最后一句“‘晏子使楚’與國(guó)家真正的尊嚴(yán)無(wú)關(guān)。”我覺(jué)得是有關(guān)的，如果晏子鉆了狗洞就說(shuō)明齊國(guó)的人都是無(wú)能的，尤其當(dāng)時(shí)他是使節(jié)，他的行為會(huì)嚴(yán)重破壞國(guó)家尊嚴(yán)。 　　師：還是剛才那句話，誰(shuí)的發(fā)言都是自己的深度，這樣，感謝你們給我的發(fā)言。把另一篇文章拿出來(lái)，《狼和小羊》這是我們二年級(jí)學(xué)的，那時(shí)候我們就知道這是篇寓言，但今天我們放在這里，同學(xué)們不妨聯(lián)系一下，這里狼當(dāng)作楚王，小羊代表晏子，這小羊也像晏子那樣，他和狼對(duì)話時(shí)也做到了…… 　　生：有理有據(jù)、有理有節(jié)。 　　師：這小羊多有智慧，多么不卑不亢阿，說(shuō)實(shí)在的也做到了規(guī)圓矩方，怎么就？ 　　生:羊不可能與狼抗衡,它說(shuō)得再有理有據(jù),也永遠(yuǎn)是狼面前的弱者. 　　師:這時(shí)候的智慧就顯得…… 　　生:微不足道. 　　師:那么,感謝他,退回到課文,看課文的第一句話,放開(kāi)聲音讀,春秋末期…… 　　生:春秋末期,齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó). 　　師:再讀一遍. 　　生:春秋末期,齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó). 　　師:你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,原來(lái)國(guó)家獲得尊重,不僅僅是因?yàn)殛套拥囊粋€(gè)人的智慧,不僅僅是他這一次外交，是這個(gè)國(guó)家有…… 　　生:實(shí)力! 　　師：再給他掌聲!謝謝!感謝這名同學(xué)讓我們明白了一個(gè)國(guó)家獲得尊重和一個(gè)人獲得尊重是一個(gè)理兒啊!那就是既要有外在的智慧,講究外交藝術(shù),外交道德,講究規(guī)圓,有自己的氣節(jié),更重要的是也要有內(nèi)在的實(shí)力.謝謝給予我的啟發(fā),但是,請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏催@句話,讀: 　　生: 楚國(guó)不敢不尊重晏子了. 　　師: 你說(shuō)這課文的最后一句話真奇怪,明明晏子不是代表齊國(guó)去了嗎?按理應(yīng)該是楚王不敢不尊重齊國(guó)了.怎么,人家楚王說(shuō)的是尊重晏子的這個(gè)人呢?你就是楚王,現(xiàn)在你是誰(shuí)? 　　生: 楚王. 　　師: 楚王啊,我要現(xiàn)場(chǎng)采訪你啊!我可要采訪你了.你可以結(jié)合歷史學(xué)家的話,當(dāng)然也可以用你自己的觀點(diǎn),你怎么說(shuō)你尊重晏子這個(gè)人呢?楚王,請(qǐng)講! 　　生:我認(rèn)為一個(gè)人,就比如說(shuō)我們班,我們國(guó)家,有的人笨,也有的人聰明,也就是說(shuō),齊國(guó)的人有的人笨,也有的人聰明,所以我認(rèn)為我尊重晏子,卻不尊重齊國(guó). 　　師: 晏子不一定就代表了….. 　　生: 齊國(guó). 　　師: 哦,再來(lái)一個(gè)同學(xué). 　　生: 雖然晏子他說(shuō)起來(lái)有理有據(jù),有禮有節(jié),但是我也沒(méi)有去過(guò)他們國(guó)家,說(shuō)不定他們那邊還有地痞,流氓.那也不一定的. 　　師: 總之,我首要的是,首先尊重晏子這個(gè)人.我才能談到這個(gè)國(guó)家.這是我們清華附小的同學(xué)讀了晏子之后的一段對(duì)話.我把它名字沒(méi)寫(xiě),誰(shuí)來(lái)當(dāng)甲,你來(lái)!誰(shuí)是乙,麥克在誰(shuí)那呢,誰(shuí)就當(dāng)乙!好,你是甲,開(kāi)始讀! 　　生A: 你以為晏子使楚最神圣的責(zé)任是什么? 　　生B: 還用我說(shuō)嗎?是晏子對(duì)齊國(guó)的責(zé)任. 　　生A: 晏子還有別的責(zé)任同這一樣神圣. 　　生B: 咦?你說(shuō)說(shuō),是什么? 　　生A: 是晏子對(duì)自己的責(zé)任. 　　生B: 哦,首先要做一個(gè)有尊嚴(yán)的人. 　　師: 我們同學(xué)的對(duì)話,它是要說(shuō)明什么觀點(diǎn)?首先,要做一個(gè)有尊嚴(yán)的人.和你的觀點(diǎn)不謀而合.那就是說(shuō),不管我這個(gè)人代表誰(shuí),但首要的是我得做一個(gè)有尊嚴(yán)的人.其次才能談到這個(gè)團(tuán)隊(duì),這個(gè)學(xué)校,這個(gè)集體,這個(gè)國(guó)家.感謝同學(xué)們給我的啟發(fā).我突然明白了,如果說(shuō)國(guó)家獲得尊重,正如你們所說(shuō)的,不僅僅是一個(gè)人的智慧,也不僅僅是一次的外交，而是因?yàn)槲覀儎偛耪f(shuō)的，我們加上一個(gè)字，大家大聲說(shuō)說(shuō)—— 　　生：“每”個(gè)人…… 　　師：一起再說(shuō)一遍——（師板書(shū)） 　　生：每個(gè)人。 　　師：每個(gè)人努力的、首要的是做一個(gè)—— 　　師&生：有尊嚴(yán)的人！ 　　師：在這樣的前提下，才能談到你們的學(xué)校，你們的團(tuán)隊(duì)，你們的我們的——國(guó)家的——尊嚴(yán)！ 　　師：謝謝親愛(ài)的同學(xué)們！無(wú)論是個(gè)人，還是國(guó)家，讓我們先從自身做起，努力做到——（指CAI） 　　師&生：規(guī)圓矩方。 　　師：再說(shuō)一遍！ 　　生：規(guī)圓矩方！ 　　師：這堂課，這個(gè)“矩”字的點(diǎn)，已經(jīng)悄悄地點(diǎn)在了我們的心里。雖然今天我們?cè)僖膊粚?xiě)“矩”字的點(diǎn)了，但我們相信，今天的同學(xué)們，我們將來(lái)學(xué)習(xí)要面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，我們需要面對(duì)的壓力，國(guó)際風(fēng)云也在變幻莫測(cè)。但是，不變的就是，我們首先要做到——“規(guī)圓矩方”外在的道德智慧，和內(nèi)在的真正的實(shí)力。謝謝你們，但我們更應(yīng)該謝謝的是這些千古人物。（在板書(shū)“楚王”和“晏子”下圈點(diǎn)）誰(shuí)呀？ 　　生：楚王和晏子。 　　師：沒(méi)有他們，我們這兩堂課我們?cè)趺茨荏w會(huì)、思考這么多？課就要結(jié)束，我想用一首歌的歌詞來(lái)引發(fā)我們的思考，你們覺(jué)得我是唱給大家聽(tīng)哪？還是…… 　　生：唱！ 　　師：好，給點(diǎn)掌聲！ 　　生：（鼓掌） 　　師：讓我們靜靜地聆聽(tīng)——這兩千五百多年的歷史故事，所帶來(lái)給予我們的…… 　?。ㄈ龂?guó)演義片尾曲音樂(lè)） 　　歌詞： 　　暗淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角爭(zhēng)鳴。眼前飛揚(yáng)著一個(gè)個(gè)鮮活的面容。湮沒(méi)了荒城古道，荒蕪了烽火邊城。歲月啊，你帶不走那一串串熟悉的姓名。興亡誰(shuí)人定啊……盛衰豈無(wú)憑啊……一夜風(fēng)云散哪……變幻了時(shí)空。聚散皆是緣啊……　離合總關(guān)情啊……　擔(dān)當(dāng)生前事啊……何計(jì)身后評(píng)。長(zhǎng)江有意化作淚，長(zhǎng)江有情起歌聲。歷史的天空閃爍幾顆星，人間一股英雄氣在馳騁縱橫。 　?。◣熯叧叢寥グ鍟?shū)，最后剩下“尊重”。） 　　師：擔(dān)當(dāng)生前事，何計(jì)身后評(píng)，人間一股英雄氣，無(wú)論過(guò)去到現(xiàn)在，永遠(yuǎn)馳騁縱橫，那便是—— 　　生：尊重！