《2019-2020年語(yǔ)文A版四年級(jí)下冊(cè)《海上英魂》教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年語(yǔ)文A版四年級(jí)下冊(cè)《海上英魂》教學(xué)設(shè)計(jì).doc（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年語(yǔ)文A版四年級(jí)下冊(cè)《海上英魂》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.自學(xué)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，理解、積累詞語(yǔ)。 2.了解鄧世昌等“致遠(yuǎn)”號(hào)官兵的英雄事跡，讓學(xué)生受到情感的撞擊，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬之情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 4.學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文的主要部分。 5.學(xué)習(xí)選用課外信息資料輔助閱讀。 教學(xué)重點(diǎn) 1.通過(guò)閱讀課文，理解文中的詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鄧世昌等“致遠(yuǎn)”號(hào)官兵的英雄事跡，讓學(xué)生受到情感的撞擊，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬之情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，感悟鄧世昌為國(guó)獻(xiàn)身的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、黃海海戰(zhàn)的錄像片段、師生準(zhǔn)備有關(guān)的閱讀資料。 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、檢查預(yù)習(xí)，故事導(dǎo)入。 1.過(guò)渡：董存瑞舍身炸碉堡的炮聲還在我們耳邊隆隆作響，英雄的動(dòng)人事跡還在我們心頭回蕩，我們又將走進(jìn)另一次更為慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，走進(jìn)另一個(gè)民族英雄為國(guó)捐軀的感人故事。 2.故事導(dǎo)入：我已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在誰(shuí)能給大家講講《海上英魂》的故事？ 3.同學(xué)們，你們想認(rèn)識(shí)這些可敬可愛的民族英雄嗎？今天我們就一起來(lái)讀這個(gè)感人至深的故事。 4.板書課題：23.海上英魂 二、感知課文。 1.學(xué)生自由朗讀課文，畫出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。 2.同桌互相聽讀課文，互幫互助，討論學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。 3.一邊讀課文一邊思考：這篇課文講的是什么事情？課文中的英雄人物你記住了誰(shuí)？ 三、識(shí)字學(xué)詞。 1.你們把藏在課文中的生字找出來(lái)了嗎？還有你喜歡的詞語(yǔ)、不懂的詞語(yǔ)嗎？ 根據(jù)學(xué)生的回答貼出生字、詞語(yǔ)卡片。 硝煙彌漫往來(lái)奔突縱橫馳騁傷痕累累熱血沸騰海上英魂炮聲隆隆 劈波斬浪驚慌失措火光沖天慷慨殉國(guó)永載史冊(cè)英勇抗敵鄧世昌 呼嘯頻頻發(fā)炮屢中敵艦殊死較量徑直同歸于盡 這一課可積累的好詞語(yǔ)很多，同學(xué)們先來(lái)讀一讀。 2.同桌互幫互學(xué)，認(rèn)讀生字新詞，討論理解詞語(yǔ)。 3.匯報(bào)交流。指名認(rèn)讀。讀準(zhǔn)“召（zho）集”。說(shuō)說(shuō)你所理解的詞語(yǔ)意思。 奔突：橫沖直撞地奔馳。 呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。尤指由于迅速運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的聲音。 屢中敵艦：多次擊中敵人的軍艦。 頻頻：快速地，連續(xù)地。 徑直：筆直。 殉國(guó)：為國(guó)獻(xiàn)身。 縱橫馳騁：形容往來(lái)奔馳，沒(méi)有阻擋，也指英勇戰(zhàn)斗，所向無(wú)敵。縱，南北方向；橫，東西方向；馳騁，放開馬快跑。 劈波斬浪：船只行進(jìn)時(shí)沖開波浪，比喻排除前進(jìn)道路上的困難和障礙。 4.寫字。 指名說(shuō)說(shuō)本課的8個(gè)要求會(huì)寫的字要注意些什么。提示學(xué)生注意“略”右邊是“各”不要寫成“備”；“隆”右邊中間的“一”不要丟掉；“痕”字的“艮”上不要加點(diǎn)。描紅后書寫。 四、再讀課文，讀通課文。 1.再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，把它們放到課文的句子中，同學(xué)們都會(huì)讀了嗎？請(qǐng)?jiān)僮x課文，把課文讀正確，讀流利。 2.引導(dǎo)合作讀書，小組內(nèi)互相聽一聽，評(píng)一評(píng)。 3.開火車?yán)首x各段，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。 4.互相交流：課文講述了一件什么事情？故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物各是什么？課文可以分為幾段？ 五、作業(yè)設(shè)計(jì)。 1.熟讀文中的生字新詞。自主積累詞語(yǔ)。 2.正確流利朗讀本文。 3.查閱中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)資料。 第二課時(shí) 一、回顧課文整體。 1.快速朗讀課文?；仡櫿n文內(nèi)容。 2.課文講述了一件什么事情？故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物各是什么？課文可以分為幾段？ 二、品讀感悟。 1.情境引入第一自然段的學(xué)習(xí)：出示課文插圖，看圖說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生回答板書： 時(shí)間：1894年9月17日 地點(diǎn)：黃海海面 事情：海戰(zhàn) 指名朗讀課文第一自然段，播放海戰(zhàn)錄像片段幫助學(xué)生理解。 2.簡(jiǎn)要介紹課文的歷史背景。你們查閱了資料，了解了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下北洋艦隊(duì)，介紹一下黃海海戰(zhàn)發(fā)生的歷史背景？ 3.課文主要寫了哪一位人物的事跡？（“致遠(yuǎn)”號(hào)管帶鄧世昌） 4.自由讀課文，找找課文中描寫鄧世昌指揮“致遠(yuǎn)”號(hào)軍艦與敵人決一死戰(zhàn)的段落，反復(fù)讀一讀，畫出讓自己感動(dòng)的句子，朗讀體會(huì)。 5.理解朗讀重點(diǎn)句： （1）“致遠(yuǎn)”號(hào)冒著密集的炮火，縱橫馳騁，頻頻發(fā)炮，屢中敵艦。 指名讀，評(píng)價(jià)。從這句話里，你讀懂了什么？（“致遠(yuǎn)”號(hào)在鄧世昌的指揮下，在海戰(zhàn)中表現(xiàn)突出，狠狠地打擊了敵艦，是一只驍勇善戰(zhàn)的軍艦。）讀到這一句時(shí)，你有什么感受？（敬佩、欣慰、激動(dòng)、期望）試著把你的感受讀出來(lái)。 （2）鄧世昌見旗艦受損，北洋艦隊(duì)失去了統(tǒng)一的指揮，毅然在自己的艦上掛起帥旗，指揮其他戰(zhàn)艦統(tǒng)一對(duì)敵，保護(hù)“定遠(yuǎn)”號(hào)。 “毅然”是什么意思？果斷地、堅(jiān)決地。 讀讀這句話，想想，鄧世昌這樣做，對(duì)北洋艦隊(duì)有什么好處？但是會(huì)給自己的戰(zhàn)艦帶來(lái)什么后果？（可以使失去統(tǒng)一指揮的而陷入混亂的北洋艦隊(duì)重新團(tuán)結(jié)起來(lái)，但會(huì)使自己的戰(zhàn)艦吸引更多的炮火攻擊。）那么他為什么要這樣做？你想對(duì)他說(shuō)什么？ 請(qǐng)大聲朗讀，讀出你對(duì)鄧世昌的崇敬之情。 （3）在這危機(jī)關(guān)頭，鄧世昌把所有官兵召集到甲板上，果斷地命令道：“撞沉敵軍旗艦‘吉野’號(hào)，與敵同歸于盡！” 鄧世昌是在什么情況下發(fā)出這個(gè)命令的？（彈藥用光，船身傾斜，即將沉沒(méi)的情況下）在這樣的情況下，他們還有別的選擇嗎？（他們可以逃生嗎？） 讀到這里，你又有什么感受？ 把你的熱血沸騰心情讀出來(lái)吧！ （4）鄧世昌親自掌舵，雙目圓睜，緊緊盯著“吉野”號(hào)?！爸逻h(yuǎn)”號(hào)冒著濃煙，劈波斬浪，像一條火龍，徑直向“吉野”號(hào)沖去。 出示圖片資料，體會(huì)人物的感情，練習(xí)朗讀句子。從人物的神情可以體會(huì)到人物的內(nèi)心，鄧世昌在想什么？（將自己的生死置之度外，一心要與敵艦同歸于盡）讀出對(duì)敵人的憤恨和同歸于盡的決心。 將這兩句與前面的第一句比較，想想此時(shí)的“致遠(yuǎn)”號(hào)和開戰(zhàn)之時(shí)的“致遠(yuǎn)”號(hào)有什么相同和不同之處。（一樣的勇猛，一樣的一往無(wú)前，但此時(shí)的“致遠(yuǎn)”已經(jīng)受到重創(chuàng)，即將沉沒(méi)了。） 讀到這句，你有什么感受呢？（悲憤、崇敬）把你的感受讀出來(lái)。 （5）一聲巨響，“致遠(yuǎn)”號(hào)頓時(shí)火光沖天，艦身緩緩沉入大海，艦上所有官兵隨戰(zhàn)艦一同沉沒(méi)。鄧世昌帶著遺恨，慷慨殉國(guó)！ “致遠(yuǎn)”功敗垂成，在最后關(guān)頭，不幸中魚雷沉沒(méi)。多么慘烈的場(chǎng)面??！這樣的遺憾，難道僅僅是鄧世昌的遺憾嗎？讓我們把自己的感情貫注在這句話里，一起來(lái)讀吧！ 三、總結(jié)拓展。 1.你能向大家簡(jiǎn)單地復(fù)述這個(gè)故事嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們先自己練習(xí)，再在小組內(nèi)復(fù)述這個(gè)故事，可以互相補(bǔ)充。 2.故事給你什么感受？你有什么想法？ 3.出示句子：大海的巨浪吞沒(méi)了鄧世昌和官兵們的身體，但他們英勇抗敵、為國(guó)獻(xiàn)身的英雄事跡卻永載于史冊(cè)。 4.結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)這句話的意思。 5.談?wù)勀闼私獾闹腥占孜鐟?zhàn)爭(zhēng)的歷史。 6.總結(jié)：黃海海戰(zhàn)歷時(shí)5個(gè)多小時(shí)。海戰(zhàn)的結(jié)果是北洋艦隊(duì)損失巨大，日本艦隊(duì)也有很大的損失。但李鴻章卻命令他的所有艦船從此全部躲到威海衛(wèi)港內(nèi)，致使北洋艦隊(duì)十五艘艦船、十三只魚雷艇不戰(zhàn)而降。 1895年3月，清朝政府與日本政府簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《中日馬關(guān)條約》。日本得到了價(jià)值1億兩白銀的戰(zhàn)利品和2.3億兩的賠款。在中國(guó)近代的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中，中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)可以說(shuō)是規(guī)模最大，失敗最慘，影響最深，后果最重，教訓(xùn)最多的一次戰(zhàn)爭(zhēng)。 7.那么，今天的我們，應(yīng)該怎樣吸取歷史的教訓(xùn)，迎接新的挑戰(zhàn)，捍衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)呢？課后，大家可以繼續(xù)查閱資料，寫寫自己的想法。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　23.海上英魂 1894年9月17日　　　　　黃海 　　　　鄧世昌“致遠(yuǎn)”號(hào) （旗艦受傷——保護(hù)旗艦——受傷撞敵——慷慨殉國(guó)） 附送： 2019-2020年語(yǔ)文A版四年級(jí)下冊(cè)《漁夫和金魚的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)字。 2.讀懂課文，了解人物的不同特點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)作者對(duì)邪惡貪婪的人憤怒鞭撻的思想感情，認(rèn)識(shí)真善美，憎恨假惡丑。 3.有感情地朗讀課文，分角色表演故事。 教學(xué)難點(diǎn) 了解詩(shī)歌中的人物特點(diǎn)并體會(huì)作者的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備 課前搜集普希金的有關(guān)資料、磁帶、錄音機(jī)。 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、簡(jiǎn)介作者，揭示課題。 1.讓學(xué)生交流自己搜集的普希金的資料。 普希金(1799—1837)，俄國(guó)浪漫主義文學(xué)的杰出代表，現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)俄語(yǔ)的創(chuàng)始人。出身貴族，童年時(shí)代開始寫詩(shī)。1820年，因《自由頌》等詩(shī)篇反對(duì)沙皇暴政而被流放。1826年被赦免回到莫斯科。他一生寫了800多首抒情詩(shī)和十幾篇敘事詩(shī)。共創(chuàng)作了6部童話詩(shī)。他的優(yōu)秀作品達(dá)到了內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一，他的抒情詩(shī)內(nèi)容豐富、感情深摯、形式靈活、結(jié)構(gòu)精巧、韻律優(yōu)美。他的散文及小說(shuō)情節(jié)集中、結(jié)構(gòu)嚴(yán)整、描寫生動(dòng)簡(jiǎn)練。他的創(chuàng)作對(duì)俄羅斯文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大。高爾基稱之為“一切開端的開端”。 2.板書課題。 二、初讀課文，整體感知。 1.聽課文錄音朗讀。 思考：課文寫了一件什么事？ 2.指名答思考題。（漁夫打到一條會(huì)說(shuō)話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報(bào)酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚提出各種要求，金魚一一答應(yīng)了她。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王時(shí)，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無(wú)所有。） 3.分組分節(jié)朗讀課文。 三、再讀課文，理清線索。 1.快速閱讀課文，按照事情發(fā)展的順序理清全詩(shī)線索。 第1節(jié)：交代故事的起因。（老頭兒打魚網(wǎng)上了一條會(huì)說(shuō)話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報(bào)酬答謝老人。） 第2—9節(jié)：講述事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)。（老太婆向金魚提出要木盆、要木房子、要當(dāng)貴婦人、要當(dāng)女皇，金魚一一答應(yīng)。） 第10、11節(jié)：講述事情發(fā)展的結(jié)果。（老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無(wú)所有。） 2.按“起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”三部分讀課文。 四、學(xué)習(xí)生字詞。 1.自由識(shí)記。重點(diǎn)注意“磚、奴、檻”的讀音。 2.交流識(shí)記方法。 3.指導(dǎo)書寫?！捌ⅰ弊忠⒁庥疫叀氨啊钡膶懛ā? 五、作業(yè)。 1.抄寫生字詞。 2.朗讀課文。 第二課時(shí) 一、提問(wèn)激疑。 1.復(fù)習(xí)提問(wèn)：課文主要講了什么？ 2.激疑：課文中的人物各有什么特點(diǎn)？ 二、細(xì)讀課文，探究人物特點(diǎn)。 1.自由讀課文。 思考：①課文的人物各有什么特點(diǎn)？ ②用“”標(biāo)出老太婆提出要求的詩(shī)句；用“”標(biāo)出老太婆態(tài)度變化的詞。 2.討論交流。 （1）研讀描寫老太婆的詩(shī)句。 ①老太婆向金魚提出了幾次要求？每次的要求是什么？（五次。她向金魚“要新木盆——要木房子——要做貴婦人——要做女皇——要做海上女霸王”。） ②她的態(tài)度有哪些變化？（指著老頭兒就罵——罵得更厲害——指著丈夫破口痛罵——打了老頭兒一個(gè)耳光——脾氣發(fā)得更厲害。） ③老太婆給你留下了怎樣的印象？（貪得無(wú)厭、兇狠殘暴） （2）研讀描寫漁夫和金魚的詩(shī)句。 ①漁夫做了哪些事情？說(shuō)明了什么？（幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太婆向金魚不斷地索要不屬于自己的物品、權(quán)力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要貴婦人的名分；要女皇的地位；要女霸王的權(quán)力，甚至要求金魚供她使喚。說(shuō)明他心地善良，但對(duì)老太婆一味遷就，顯得過(guò)分軟弱。） ②金魚面對(duì)老太婆的要求是怎樣做的？（老太婆提出的前四次要求金魚都一一答應(yīng)了。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王，金魚收回了她的一切。） 3.課文中的幾個(gè)人物你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么?（老太婆兇狠殘暴、貪得無(wú)厭；漁夫心地善良，但過(guò)分軟弱；金魚心地善良，知恩圖報(bào)，并信守諾言，言而有信。） 4.引導(dǎo)學(xué)生了解“大?！痹谠?shī)中的態(tài)度變化和它的象征意義。 （1）用著重點(diǎn)標(biāo)出描寫大海風(fēng)浪變化的語(yǔ)句。（輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來(lái)——海水不安靜起來(lái)——海水變得陰暗起來(lái)——海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動(dòng)起來(lái)，奔騰、狂吼。） （2）理解“大?！钡南笳饕饬x。（詩(shī)中“大海”沒(méi)有說(shuō)一句話，但在全詩(shī)中它是“正義”的化身?！拔邓{(lán)的大?！庇袕?qiáng)烈的愛憎情感，隨著老太婆“蠻橫無(wú)理、貪得無(wú)厭”一步步升級(jí)，大海隨之變化：輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來(lái)——海水不安靜起來(lái)——海水變得陰暗起來(lái)——海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動(dòng)起來(lái)，奔騰、狂吼。它在詩(shī)中的態(tài)度變化既代表著金魚姑娘，也代表著人世間一切正義人們的共同心聲。） 三、表演故事，深化理解。 1.分角色朗讀課文。 2.學(xué)生自由組合，自選角色表演全詩(shī)。 ①指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)中不同人物形象的語(yǔ)氣，展開想象，補(bǔ)充情節(jié)、補(bǔ)充語(yǔ)言。 ②在小組內(nèi)表演。 ③指名表演，評(píng)議。 四、總結(jié)全詩(shī)，拓展延伸。 1.讀了普希金的這首詩(shī)，你體會(huì)到了什么？（貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)造。） 2.如果請(qǐng)你去和課文中的角色交談，你準(zhǔn)備和誰(shuí)說(shuō)些什么？ 五、作業(yè)。 1.朗讀課文。 2.續(xù)編故事或改寫課文。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　32漁夫和金魚的故事 　　老太婆　　　木盆→木房子→貴婦人→女皇→女霸王（貪得無(wú)厭） 　　　　　　　　罵→罵得厲害→痛罵→打耳光→差點(diǎn)砍死（兇狠殘暴） 　　漁夫：　　　心地善良、過(guò)分軟弱 　　金魚：　　　心地善良、知恩圖報(bào)、言而有信