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2019-2020年人教版三年級下《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 口語交際 1、 揭題 上期我們曾經(jīng)夸過身邊的同學(xué)，這次口語交際課，請同學(xué)們介紹自己。介紹些什么呢？請讀題。 2、 介紹自己 （1） 介紹自己的什么呢？（特點(diǎn)：長相、性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、、、、、、） （2） 自己想，自己說。注意：有順序，抓住特點(diǎn)說具體。） （3） 同桌互說，互相評議、補(bǔ)充。 （4） 小組內(nèi)說，選出說得好的同學(xué)上臺 （5） 小組代表上臺說，大家評議，評評誰說的最象自己。 3、 自己進(jìn)行修改，再說，請自己的好朋友或老師評價(jià)。 二、 習(xí)作 1、 上節(jié)課，我們都說了自己，現(xiàn)在，請你們把自己的特點(diǎn)寫下來，為自己“畫”張相。 2、 想想：自己先寫什么，再寫什么，最后寫什么。 3、 自己寫。 4、 抽生讀習(xí)作，大家評議。 5、 自己讀，自己修改。 6、 請好朋友幫你提意見。 7、 師選一篇集體評改。 8、 自己再次修改。 9、 謄寫。 三、 我的發(fā)現(xiàn) 1、 讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （每組中兩句話表達(dá)的方式不一樣，意思卻相同。） 2、 師講解：實(shí)際上就是把反問句變?yōu)殛愂鼍?，意思不會發(fā)生改變。 3、 請?jiān)僮x句子，你還發(fā)現(xiàn)了什么？ （把反問句換為陳述句，就是把反問句中的“不”和“嗎”去掉，把問號變?yōu)榫涮枴? 4、 照樣子說類似的兩個(gè)句子。 四、 讀讀記記 ！、讀句子，這些句子都是什么句？ （比喻句） 2、比喻句：把一種事物比作另一種事物，事物間有相同或相似之處。 3、這些句子有什么好處？ （使文章更形象生動。） 4、 找出所學(xué)過的課文中的類似的句子。比比誰找得又快又多又準(zhǔn)。 5、 交流 6、 照樣子說一個(gè)。 二、 讀讀背背 1、 讀句子 2、 交流句意 3、 自己背 4、 抽生背 5、 集體背 三、 成語故事 1、 借助拼音，讀通故事 2、 想想：這個(gè)成語是什么意思？它講了一件什么事？告訴我們一個(gè)什么道理？ 3、 討論交流 4、 反饋。 5、 交流你讀過的成語故事。 6、 7、 附送： 人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊教案 2019-2020年人教版三年級下《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開綜合性實(shí)踐活動，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能 力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護(hù)環(huán)境的意識。 2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對比喻句的認(rèn)識。 3.積累反義詞。 4.背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。 教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)1、4。 第一課時(shí) 口語交際： 1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況 。這段時(shí)間，你觀察到了哪些環(huán)境問題？ 2.交流：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以 下方面再全班進(jìn)行匯報(bào)交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解 到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？ 3.討論；以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可 行的具體建議。 各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。 習(xí)作： 1.同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護(hù) 環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到 的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情。 2.學(xué)生自由寫作，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句， 鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。 3.交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進(jìn)步的同學(xué)給予 鼓勵(lì)，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。 第二課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)： 1.學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。 2.發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？ 3.你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？ 日積月累： 讀讀認(rèn)認(rèn)： 1.學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。 2.抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。 3.拓展：列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。 讀讀背背： 1.學(xué)生借助拼音自由讀古詩句，讀準(zhǔn)字音。 2.采取多種形式讀古詩句。 3.采取多種形式背古詩句。 展示臺： 安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示?？梢? 采取制作保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌、保護(hù)環(huán)境的建議書、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式，可以單獨(dú)制作， 也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進(jìn)行獎勵(lì)。