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2019-2020年四年級語文 鳥的天堂2教案 人教新課標版 教學目標 1．學習生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動 南國 應接不暇”。 2．訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。 3．引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力。 教學重點 1．了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。 2．學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。 課時安排 三課時。 學生活動設計 1．回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。 2．同位討論、小組交流、理解重點句。 3．觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進行語言表達能力訓練。 4．質(zhì)疑問難。 教學過程 第一課時 （一）明確目標 1．檢查預習情況，質(zhì)疑問難。 2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。 3．理清層次，給課文分段，概括段意。 （二）整體感知 作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？ （三）過程 1．檢查預習、質(zhì)疑問難。 （1）指讀課文、正音、解詞。 ①讀準字音： “顫”chn“應接不暇”中“應”讀yng“一簇”中“簇”讀c“隙”讀x ②理解詞語： 留戀：不忍舍棄或離開。 不禁：不由自主地。 展示：明顯地表現(xiàn)出來。 南國：指我國的南部。 顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。 應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。 （2）用“______”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。 （3）自由讀課文，質(zhì)疑問難。 2．揭題，學生自悟： （1）板書課題。 “天堂”指什么？在文中怎樣理解？ 文中“鳥的天堂”指的是什么？ （2）默讀全文思考： 作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？ （作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。） 3．小組討論： 我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？ 第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。 第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”── 大榕樹。 第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“ 鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。 第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。 第二課時 （一）明確目標 1．分析課文，理解課文內(nèi)容。 2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。 3．體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。 （二）目標完成過程 1．學習第一段。 讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？ （1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。） （2）練習朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。 2．學習第二段： （1）出示投影片（文中插圖）。 看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。 （獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥……） （2）默讀思考： 作者是按什么順序描寫榕樹的？ 主要寫了榕樹的什么特點？用____________線劃出來。 （3）小組討論、互相交流： （這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句：①“在一個地方，河面變窄了。”②“那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方?！雹邸爱斘艺f許多株榕樹的時候……”④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。描寫“美”的語句：①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上?！雹邸澳敲炊嗟木G葉……新的生命在顫動?！保? （4）圖文對照“學生交流、教師點撥、理解重點句： 出示投影片1： （這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。 （5）指導朗讀，培養(yǎng)學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。 （6）小結(jié)： 這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態(tài)描寫。 3．學習第三段： （1）指名讀第三段 思考：這一段主要寫了什么？ （這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。） （2）再讀討論，教師適時點撥： 再讀思考： 作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關(guān)語句，體會作者當時的心情。 ①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強，非常上口。 ②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。） （3）感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。 （4）小結(jié)： 這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態(tài)描寫。 4．學習第四段： （1）自由讀第四段。 說說你從哪些語句中讀懂了什么。 （由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。） （3）感情朗讀、深化理解 （要讀出留戀、贊美之情。） （三）課后作業(yè) 1．有感情地朗讀課文 2．背誦課文 （從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。） 第三課時 （一）明確目標 圍繞重點，學習表達 （二）目標完成過程 1．過渡： 通過上節(jié)課的學習，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學習的重點。 2．投影出示自學提綱：默讀思考 集中交流、整理 （1）時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。 （2）因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。 3．再讀課文，討論交流。 （1）文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？ ①大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！? ②作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態(tài)描寫。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。” ③寫文章時，注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準確，動靜結(jié)合，可以增強文章的感染力。 4．朗讀課文，深化理解。 （三）總結(jié)擴展： 1．總結(jié)全文，歸納中心。 （本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。） 2．學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一的，可讓學生暢所欲言?？梢岳斫馕恼聝?nèi)容，學習本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護環(huán)境等某一方面來談。如：學了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。） （四）布置作業(yè) 1．摘抄佳句。 2．用“---------------------”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“──”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠，還濺起點點水花。 參考資料 1．榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色，生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時，又成為樹干。榕樹葉、根、樹皮可入藥。 2．廣東省新會縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的榕樹，盤根錯節(jié)，枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣，世罕其匹；遠遠望去，就像漂在水面上的一大片樹林，引來無數(shù)鳥兒棲息其上。當?shù)厝朔Q它為“鳥的天堂”。 3．畫眉鳥：身體棕褐色，腹部灰白色，頭后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽。 附送： 2019-2020年四年級語文 鳥的天堂教案 語文S版 教學目標： 　　1.熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情。 　　2.學習本課生字新詞，會用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。 　　3.體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。 　教學重點： 　　1.感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。 　　2.體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。 　教學難點： 　　1.有感情朗讀課文有關(guān)部分。 　　2.想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。 　教學安排：2課時 教學過程 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　 一、談話揭題，激發(fā)興趣 　　　1．作者簡介。 　　　2．揭示課題。 　　　?。▽ψ髡甙徒鹱骱唵谓榻B，既是一種文學修養(yǎng)的熏陶，也是從語文的內(nèi)部有效激發(fā)學生的學習興趣。） 　　二、初讀課文，整體感知 　　　1．自由讀課文。 　　　　要求：（1）讀正確；（2）讀通順。 　　　　思考：談談你對“鳥的天堂”的認識。 　　　?。ㄗ杂勺x是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在于讓每個學生能對課文有一個完整初步的了解。） 　　　2．檢查反饋。 　　　（1）課堂交流：你對“鳥的天堂”的認識。 　　　　　（這個問題的設計旨在促進學生認真閱讀，學生的回答不可能完美，但有助于了解學情；教師的寬容評價，有利于學生樹立閱讀的信心。） 　　?。?）個別讀課文，隨機學習生字和部分新詞。 　　　　　（讀的是個別學生，檢查出的問題要面向全體。字詞的學法似乎有些凌亂，但有實效。） 　　三、再讀課文，理清文脈 　　　1．速讀課文。 　　　　思考：課文可以分成兩個部分，怎樣分？為什么？ 　　　（1）自己讀讀、劃劃、想想。 　　?。?）小組討論，重點討論“為什么？” 　　　　（簡化分段，強調(diào)清晰分段的思路，引導學生多角度思考問題，初步體會景物的靜態(tài)和動態(tài)描寫。） 　　　2．檢查反饋。 　　四、精讀課文，感受情趣 　　　1．輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。 　　　2．質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題？ 　　　　（尊重學生的質(zhì)疑，鼓勵學生相互作答，教師重點指導。質(zhì)疑是一種重要能力，既有利于學生運用已有的閱讀知識和能力，又激發(fā)學生邊讀邊思。） 　　　3．在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。 　　?。?）嘗試有感情朗讀。 　　?。?）朗讀指導。 　　?。?）有感情朗讀有關(guān)句段。 　　　4．根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。（機動） 　　?。ńo學生選擇的權(quán)利，也就是培養(yǎng)學生的鑒別能力，培養(yǎng)學生自主的閱讀能力。） 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、精讀課文，感受情趣 　　1．有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自然段。 　　?。?）比較：這三段話之間有什么不同點？ 　　　　?。ㄒ龑W生在感性閱讀的基礎上進行理性分析，領(lǐng)悟作者觀察、描寫之巧妙。） 　　?。?）嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。 　　　　?。ㄟ@是一項語言表達練習，同時也是理解的深化。） 　　2．自由讀課文第12.13自然段。 　　　（1）思考：用一句話表達你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？ 　　　　?。▽挿旱膯栴}，有利于擴大學生的閱讀心理空間，善于表達自己的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。） 　　　（2）根據(jù)學生的回答隨機點撥： 　　　?、倮斫狻拔覀兝^續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。 　　　　　A．想象句子所描寫的情景。 　　　　　B．有感情朗讀句子。 　　　?、诼?lián)系上下文理解詞語“應接不暇”。 　　二、熟讀課文，體會寫法 　　　1．自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。 　　　　比較：兩個部分的相同點和不同點。 　　　　（學生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應有限度的認可這些答案，并引導學生認識在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別，比如靜態(tài)與動態(tài)等。） 　　　2．有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。 　　三、延伸課文，鼓勵探索 　　　1．置疑。 　　　?。ㄔ谥靡芍袔椭鷮W生解決一些感興趣的問題，彌補一些教學中遺漏的問題，可以稱為教學民主，也可以理解為因?qū)W而教。） 　　　2．介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵學生熱愛生活，熱愛美。 　　四、作業(yè) 　　　1．背誦課文12.13自然段。 　　　2．嘗試用靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。（選做題）