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2019年(春)三年級品社下冊《有多少人為了我》教案1 蘇教版 一、課題《8、有多少人為了我》 （第一課時） 二、教學目標； 觀察、訪問身邊的勞動者，感受他們的勞動給自己生活帶來的方便，懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，尊重他們的人格，感謝他們，珍惜他們的勞動成果。 三：教學過程 （一）師生互動，生成話題 同學們，今天我們一起來談論的話題是：有多少人為了我……看了這個話題，你心中有什么疑問？ （學生可能會問的問題有：這里的“人”是指誰？到底有多少人？他們?yōu)槲腋闪耸裁?？這些人為什么要為我呢……） 根據(jù)學生提問，相機板書。 激勵學生：百疑始于問，會提問題的小朋友更會思考問題，老師相信通過你自己仔細觀察，用心體驗，一定會有所感悟。 （二）喚醒生活記憶，拓展生活經(jīng)驗 圍繞學生提問展開：1、一天中到底有多少人為我們辛勞？ 敘述：每天清晨，當你每天手捧香濃的牛奶，你有沒有想過，它們經(jīng)過多少人的手才到了我們手里？當我們還在睡夢中時，有多少人已經(jīng)開始了忙碌？在一個普普通通的凌晨，老師帶著這個疑問，帶著攝像機出發(fā)了！ （1）播放錄象 （2）討論交流：剛才你看到了什么？想到了什么? 這時間你在干什么？還在睡夢中呢！ （這個環(huán)節(jié)旨在還原生活情節(jié)，活化教材圖片，引發(fā)學生對生活經(jīng)歷的回顧，讓學生感受自己的生活與身邊勞動者的關系。錄像旨在用鏡頭說話，拓展學生生活經(jīng)驗。） 2、從清晨到夜晚，還有哪些人為你的生活提供了方便？ （1）說說你自己經(jīng)歷的事。 （相機提問：你認識他嗎？他叫什么名字？知道他從哪兒來？他們知道自己做出的貢獻嗎？他需要你感謝他嗎？ 覺得他怎么樣？你當時怎么對她的？你想對他說什么？ 而你呢？你懷著感恩的心情看她，自己心里覺得怎么樣？ （2）說上課現(xiàn)場。就說現(xiàn)在吧，今天我們能在這里上課，哪些人為我們付出了勞動？（先說看得見的人，再說也為我們提供了方便卻看不到的人：如我們用的教材，穿的衣服，教室里的電燈、多媒體、桌椅，黑板等） （課程生活也是兒童生活的一部分，引導兒童對熟視無睹的生活的有意注意，引發(fā)學生睹物思人，看到“物”后之人，體會“一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱”。引導對普通勞動者的應有態(tài)度） （3）有些人我們能看得見，有些人我們看不到，你心里想對他們這些默默為我們付出的人說點什么？請閉上眼睛，默默地在心里說吧！ (此時不一定讓學生說套話、空話，重要的是真誠！讓全體學生虔誠地閉目，或雙手合十在心里默念，朋友雖然沒發(fā)出聲音，但一定很真誠，很動情。 （三）問題激活：到底有多少人為了我？ 1、小朋友剛才問了,到底有多少人為我們呢？我們?nèi)嘁黄饋矸中〗M寫，看看能不能寫完。每組請一個字寫得又快又好的同學當記錄員，其他同學說。時間是3分鐘。計時開始！ 2、學生交流：各組組長把大家寫的拿到前面來交流。表揚合作成功的小組。 師：由于時間關系，我們就不一個個讀了，請貼到黑板上，和老師寫的字貼在一起。 3、你們寫完了嗎？再延長時間能寫完嗎？ 是呀，有多少人為了我？數(shù)不清，寫不完。一開始小朋友畫的是“？”現(xiàn)在問號變成了“……”（邊說邊板書，寫出標點符號。） 四、教學反思： 附送： 2019年(春)三年級品社下冊《有多少人為了我》教案2 蘇教版 一、課題《8、有多少人為了我》 （第二課時） 二、學習目標； 觀察、訪問身邊的勞動者，感受他們的勞動給自己生活帶來的方便，懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，尊重他們的人格，感謝他們，珍惜他們的勞動成果。 三：教學過程 一）小組合作，交流采訪感悟 1、以小組為單位，進行介紹。實物投影儀出示采訪記錄，如果用數(shù)碼相機拍照的，轉接到大屏幕。 采訪時間： 采訪地點： 采訪對象： 采訪方式： 主要問題：1、 2、 小組成員及分工： 聯(lián)絡員： 發(fā)問員： 記錄員： 攝影師（錄音師）： 其他： 2、通過訪問活動，你們有什么感受？ （新課程強調(diào)尊重兒童正在進行中的生活，學生真實生活中的勞動者是重要的活動資源，我們要十分珍惜。這樣的零距離接觸，既能讓兒童了解各行業(yè)勞動者，又能幫助學生學習合作與分工，掌握訪問方法，鍛煉參與技能。這時學生對勞動者的感受是真實的，感謝是真誠的，如果學生想表達謝意，是水到渠成。） （二）組織辯論，價值澄清 采訪中我們發(fā)現(xiàn)，有人認為農(nóng)民工進城給生活帶來了方便，但也給城市帶來了麻煩。你支持哪方觀點？全班分兩大組進行辯論。 （凡事都有兩面性，訪問活動在課外由學生自行完成，無法全程監(jiān)控，學生一定受到各種信息的影響，通過辯論，一方面讓他們無顧忌抒發(fā)真實想法，一方面幫助他們糾正認識偏差。） （三）自我反省，引導行為 1、朗誦散文送給各行各業(yè)的勞動者！《生活中有許多這樣的人》。 2、活動進行到這兒，我們切身感悟到有那么多人為我們付出，你又產(chǎn)生了什么新問題？ 3、結合學生提問，引發(fā)思考：我們平時是怎么對待身邊的勞動者的？我們應當怎樣對待這些勞動者呢？ 4、從教材圖示“倒垃圾多走一步路，倒進垃圾箱”，超市購物把不需要的東西放回原處引導學生設身處地，換位思考。 可以從在社區(qū)、在學校、在社會幾個方面引導學生思考。 5、相機出示小詩《微笑》，引導學生態(tài)度。 一個微笑， 花費很少， 價值卻很高。 一個微笑 僅有幾秒 而留下的回憶 終生美好！ 沒有人富， 富到對她不需要， 也沒有人窮， 窮到給不出一個微笑。 6、播放歌曲《為了誰》，總結提升 有那么多人為我們的衣食住行提供了方便，我卻不知道你是誰；我不知道你是誰，我卻知道你為了誰。今天的活動雖然就要結束了，但我們和各行各業(yè)勞動者的相處是長久的。在生活中，讓我們帶著微笑，帶著問題去面對每一個知名和不知名的勞動者吧！ （教學既要還原生活，又要提煉生活，觸動情感，影響態(tài)度，提升價值觀。教學活動告一段落，并不意味對某個問題的探討的結束，而應當是新思考的開始。） 三、課件制作和使用的設想 這節(jié)課中學生采訪記錄和拍攝的照片是最重要的課程資源，是生成性的課程資源。采訪記錄用實物投影儀播放，照片對接到多媒體會再現(xiàn)勞動場景，再現(xiàn)采訪場景。 小詩《微笑》清新雋永，短小而意味深長，值得讓學生品味?？梢杂脤嵨锿队皟x，省時省事。 歌曲《為了誰》如果能用MTV效果更好，容易找到，歌詞內(nèi)容與本課契合，畫面很有藝術性和感染力。 四、教學反思：