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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 一碗水1教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。 3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“一碗水”給人和動(dòng)物帶來(lái)的方便和樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.有感情地朗讀課文。 2.體會(huì)“一碗水”給人和動(dòng)物帶來(lái)的歡樂(lè)。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解“一碗水”的形成，體會(huì)大自然的神奇與奧妙。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，小黑板，實(shí)驗(yàn)用品 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入。 1.出示“一（ ）水”，思考討論；括號(hào)里可以填上哪些詞？ 生自由說(shuō)，出示課題，填入“碗”字。 2.生齊讀課題，思考：讀了課題，你想到了什么？ 生自由說(shuō)，可能說(shuō)到環(huán)保、節(jié)約用水，可能說(shuō)到課文內(nèi)容…… 3.師述：在生活中，水是人類生存不可缺少的重要資源，而在文人筆下，水不僅是生命之源，更是歡樂(lè)之泉，是歌頌和贊美的對(duì)象。作家吳然就以水為主題寫下了許多優(yōu)美的作品，如《歌溪》《珍珠泉》《一碗水》等，今天我們就一起來(lái)感受“一碗水”的神奇。 二、檢查預(yù)習(xí)情況。 1.通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？ 2.指名朗讀，檢查糾正讀錯(cuò)的字音。 3.認(rèn)讀生字詞。 重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記“粑、吱、芋”。 出示詞語(yǔ)，指名讀。 苔蘚浸出石墩粑粑芋頭吱吱地叫 盛滿透過(guò)蝴蝶蜜蜂擦嘴不緊不慢 4.填空。 （ ）的樹林（ ）的苔蘚（ ）的泉水 （ ）的沙地（ ）的乳汁（ ）的娃娃 5.比一比，說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)字的異同，再組詞。（在說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)行寫字指導(dǎo)） 透（ ）銹（ ） 蝴（ ）湖（ ） 蝶（ ）碟（ ） 蜂（ ）峰（ ） 擦（ ）察（ ） 6.指導(dǎo)寫字。“碗、透、蝴”分別是“宛、秀、胡”加偏旁組成的，“浸、歇”可與“侵、竭”比較識(shí)記，“蝴、蝶”都與昆蟲有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生找到這些規(guī)律，注意在田字格中的位置。 三、讀課文，理思路。 1.自由朗讀課文。邊讀邊想：圍繞這一眼泉水，你有什么問(wèn)題？ 2.讀后交流。能解決的問(wèn)題互相解決，不能解決的、有價(jià)值的問(wèn)題在小黑板上簡(jiǎn)單板書。（以下問(wèn)題為理解的重點(diǎn)。） （1）這眼泉為什么被稱為“一碗水”？ （2）這眼泉水給山里的人和動(dòng)物帶來(lái)了哪些歡樂(lè)？ （3）老人們?yōu)槭裁凑f(shuō)它是一眼靈泉？ 四、了解“一碗水”的形成。 1.出示課件：大自然多美呀！陽(yáng)光透過(guò)密密的樹林，照亮了爬滿石壁的過(guò)山藤，照亮了石壁上潮濕的苔蘚。在密林深處、巖石縫中，有一股清澈的泉水潺潺地流著。 指導(dǎo)看圖，從圖中找出這眼泉。 2.分明是一眼泉水，為什么叫它“一碗水”呢？讀課文，從文中找出有關(guān)句段。 3.出示第二自然段，讀一讀，討論：你讀出了“一碗水”的什么特點(diǎn)？ （1）小，只有一碗。 （2）一年到頭總不干。 （3）總是滿滿的一碗，不淺下去，也不漫出來(lái)。 “漫”是什么意思？“既……也……”說(shuō)明什么？用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句話。 “不緊不慢”說(shuō)明什么？把“浸”換成“流”行嗎？為什么？ 再讀體會(huì)。 4.太神奇了，真的有這樣的泉水嗎？ 啟發(fā)討論，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分析原理。 5.小結(jié)：在認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中，我們光有觀察還不夠，必須深入思考，大膽探究，才能發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，領(lǐng)略大自然的神奇。 五、作業(yè)。 熟讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查。 1.聽寫詞語(yǔ)。 一碗透過(guò)浸歇息蝴蝶 2.說(shuō)說(shuō)“一碗水”的特點(diǎn)。 3.讀讀自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。 二、朗讀感悟，解決問(wèn)題。 （一）“一碗水”給人和動(dòng)物帶來(lái)了哪些歡樂(lè)？ 1.生自由讀，找畫相關(guān)段落。 2.學(xué)生匯報(bào)。 給人帶來(lái)的歡樂(lè)：讀第3節(jié)。 理解“歇息”的意思，認(rèn)識(shí)“粑粑”“團(tuán)飯”“芋頭”。 從哪里看出我們對(duì)“一碗水”的喜歡？ 讀出我們對(duì)“一碗水”的喜歡、“一碗水”給我們帶來(lái)的快樂(lè)。 3.學(xué)生匯報(bào)。 給動(dòng)物帶來(lái)的歡樂(lè)：讀4—7節(jié)。 （1）有哪些動(dòng)物來(lái)喝這甘甜的泉水？他們?cè)趺春鹊?？（指?dǎo)朗讀5、6自然段） （2）還有動(dòng)物來(lái)喝水嗎？你從哪兒看出來(lái)的？ A第4自然段，省略號(hào)省略了什么？ B第7自然段，“竹葉”“梅花”分別是誰(shuí)的爪??？照樣子把省略號(hào)的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。 （3）這些動(dòng)物怎樣喝水的呢？ A小組合作，思考討論：還有哪些動(dòng)物來(lái)喝水？他們是怎樣來(lái)到“一碗水”邊，又是怎樣喝水的？ B指名說(shuō)，其他學(xué)生評(píng)議補(bǔ)充。 C能把你喜歡的動(dòng)物來(lái)“一碗水”邊喝水的動(dòng)作、樣子表演出來(lái)嗎？ D自由上臺(tái)表演，大家評(píng)價(jià)，談感受。 E指導(dǎo)將這部分內(nèi)容寫成作文片段。 （4）你在旁邊看到這樣的情景，會(huì)怎么想怎么做？（不驚動(dòng)，一起玩兒……） （二）為什么老人們說(shuō)它是一眼靈泉？ 1.自由讀課文，找到相關(guān)段落。 2.出示第8、9段。 指名有感情地朗讀，評(píng)價(jià)，再讀。 3.你喜歡的動(dòng)物喝了一碗水后會(huì)怎樣呢？ 小猴子更聰明了。 小兔子跑得更快了。 小蜜蜂變得更勤勞了。 大象喝了會(huì)幫人們做更多的事情了。 ………… 4.除了森林里的動(dòng)物，還有誰(shuí)會(huì)喝到這一碗水，又會(huì)變得怎樣呢？ 旁邊的植物喝了它的水，長(zhǎng)得更茂密了。 村里的老人喝了它的水，身體更健康了。 ………… 5.最后，作者發(fā)出了由衷的感嘆：它是大山的乳汁吧？它真甜！ 齊讀。為什么說(shuō)它是“大山的乳汁”？ 填空：（ ）的乳汁 （甘美、甜美、甘甜……） 表達(dá)了作者什么樣的感情？（熱愛(ài)、贊美） 指導(dǎo)朗讀體會(huì)。 三、總結(jié)全文。 學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲？ 四、閱讀拓展。 閱讀欣賞吳然的《歌溪》與《珍珠泉》。 五、作業(yè)。 1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 2.寫作文片段：小動(dòng)物來(lái)“一碗水”邊喝水。 板書設(shè)計(jì)： 一碗水小、不干、不淺不漫 靈泉小松鼠、山喜鵲…… 動(dòng)聽、機(jī)靈、聰明……神奇 美妙 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 一碗水教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“一碗水”給人和動(dòng)物帶來(lái)的方便和樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1.有感情地朗讀課文。 2.體會(huì)“一碗水”給人和動(dòng)物帶來(lái)的歡樂(lè)。 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入。 1.出示“一（ ）水”，思考討論；括號(hào)里可以填上哪些詞？ 3.師述：在生活中，水是人類生存不可缺少的重要資源，而在文人筆下，水不僅是生命之源，更是歡樂(lè)之泉，是歌頌和贊美的對(duì)象。作家吳然就以水為主題寫下了許多優(yōu)美的作品，如《歌溪》《珍珠泉》《一碗水》等，今天我們就一起來(lái)感受“一碗水”的神奇。 二、檢查預(yù)習(xí)情況。 1.通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？ 2.出示第二自然段，讀一讀，討論：你讀出了“一碗水”的什么特點(diǎn)？ （1）小，只有一碗。 （2）一年到頭總不干。 （3）總是滿滿的一碗，不淺下去，也不漫出來(lái)。 “漫”是什么意思？“既……也……”說(shuō)明什么？用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句話。 “不緊不慢”說(shuō)明什么？把“浸”換成“流”行嗎？為什么？ 再讀體會(huì)。 4.太神奇了，真的有這樣的泉水嗎？ 啟發(fā)討論，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分析原理。 5.指導(dǎo)寫字。“碗、透、蝴”分別是“宛、秀、胡”加偏旁組成的，“浸、歇”可與“侵、竭”比較識(shí)記，“蝴、蝶”都與昆蟲有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生找到這些規(guī)律，注意在田字格中的位置。 三、讀課文，理思路。 1.自由朗讀課文。邊讀邊想：圍繞這一眼泉水，你有什么問(wèn)題？ 四、了解“一碗水”的形成。 1.出示課件：大自然多美呀！陽(yáng)光透過(guò)密密的樹林，照亮了爬滿石壁的過(guò)山藤，照亮了石壁上潮濕的苔蘚。在密林深處、巖石縫中，有一股清澈的泉水潺潺地流著。 指導(dǎo)看圖，從圖中找出這眼泉。 2.分明是一眼泉水，為什么叫它“一碗水”呢？讀課文，從文中找出有關(guān)句段。 小結(jié)：在認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中，我們光有觀察還不夠，必須深入思考，大膽探究，才能發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，領(lǐng)略大自然的神奇。 五、作業(yè)。 熟讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。 板書設(shè)計(jì) 一碗水 透過(guò) 石壁 潮濕 浸 歇息 蝴蝶 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 有感情地朗讀課文。 體會(huì)“一碗水”給人和動(dòng)物帶來(lái)的歡樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 有感情地朗讀課文。 體會(huì)“一碗水”給人和動(dòng)物帶來(lái)的歡樂(lè)。 了解“一碗水”的形成，體會(huì)大自然的神奇與奧妙。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)檢查。 1.聽寫詞語(yǔ)。 一碗透過(guò)浸歇息蝴蝶 2.說(shuō)說(shuō)“一碗水”的特點(diǎn)。 3.讀讀自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。 二、朗讀感悟，解決問(wèn)題。 1.生自由讀，找畫相關(guān)段落。 2.學(xué)生匯報(bào)。 給人帶來(lái)的歡樂(lè)：讀第3節(jié)。 3.學(xué)生匯報(bào)。 給動(dòng)物帶來(lái)的歡樂(lè)：讀4—7節(jié)。 （1）有哪些動(dòng)物來(lái)喝這甘甜的泉水？他們?cè)趺春鹊模浚ㄖ笇?dǎo)朗讀5、6自然段） （2）還有動(dòng)物來(lái)喝水嗎？你從哪兒看出來(lái)的？ （一）“一碗水”給人和動(dòng)物帶來(lái)了哪些歡樂(lè)？ 從哪里看出我們對(duì)“一碗水”的喜歡？ 讀出我們對(duì)“一碗水”的喜歡、“一碗水”給我們帶來(lái)的快樂(lè) 師：這一段特別重要，不僅對(duì)這一部分很關(guān)鍵，對(duì)整課文都很關(guān)鍵。 師：他強(qiáng)調(diào)了作者對(duì)山泉的喜愛(ài)情感，尤其是幾個(gè)“那么”飽含了作者對(duì)山泉的熱愛(ài)，對(duì)嗎同學(xué)們，這節(jié)課老師帶著大家，實(shí)際上是老師和大家一起研究、一起讀書、一起感受泉水給我們帶來(lái)的快樂(lè)。而且我們也從這一篇美妙的課文當(dāng)中體會(huì)到來(lái)人和大自然的和諧，大家還會(huì)有很多很多的小問(wèn)號(hào)。小課堂大天地，課堂是我們學(xué)習(xí)的陣地，課外也是我們學(xué)習(xí)的陣地。 　　最后，老師送給大家一首詩(shī)，也有關(guān)于水的描寫，是宋朝的理學(xué)家、教育家朱熹寫的《觀書有感》。半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。 板書設(shè)計(jì) 一碗水 一碗水不小、不干、不淺不漫。。。 ------小松鼠、山喜鵲。。。 靈泉 神奇 ------動(dòng)聽、機(jī)靈、聰明。。。 教學(xué)反思 讓學(xué)生反復(fù)朗讀中體會(huì)到“一碗水”的神奇，使學(xué)生在討論中揭開“一碗水”的神秘面紗。并指導(dǎo)有感情的朗讀課文。