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2019年(秋)三年級數(shù)學上冊 1.8 三位數(shù)（末尾有 0）乘一位數(shù)的筆算1教案 蘇教版 一．教材分析 （一）教學內容分析 三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算是本單元三位數(shù)乘一位數(shù)的難點。本節(jié)課是在學生學習了三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法的基礎上進行教學的，首先進行“0和任何數(shù)相乘都等于0”的教學，然后再教學“一個因數(shù)中間有0的計算方法”。根據(jù)小貓釣魚的情境圖，結合本校是在下木村水庫邊這一實際情況，向學生進行滲透法制教育《中華人民共和國水污染防治法》。 （二）教學對象分析 學生已學習了三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，解決了乘的順序和豎式寫法的問題，根據(jù)學生對這些知識的掌握情況，相信大部分學生會用舊知遷移新知，個別學生計算或書寫上會有困難。 二．教學目標 （一）知識目標 掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律；掌握一個因數(shù)中間有0的計算方法，理解算理。 （二）能力目標 結合具體情景，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，培養(yǎng)學生應用意識和能力。 （三）情感目標 滲透法制教育《中華人民共和國水污染防治法》第四十七條、第四十九條。 三．教學重難點 （一）重點 掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。 （二）難點 理解一個因數(shù)中間有0的乘法的算理。 四．教學過程 （一）創(chuàng)設情景 1．口算：（小黑板出示） 3002 6002 6400 7900 203 303 400 設疑：400=0還是400=40？你能給出合理的解釋嗎？ 【設計意圖：用“小黑板”出示口算題的情景誘發(fā)學生學習的興趣。銜接后面的數(shù)學問題。使得整個教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過渡順暢自然。】 2．揭示研究問題：有關0的乘法 （二）探索新知 1．探索理解“0與任何數(shù)相乘都得0” （1）出示：例8小貓釣魚情境圖。 師：小黃貓、小紅貓、小藍貓又去河邊釣魚了，我們一起去看看它們今天又有什么收獲呢 （出示小貓釣魚圖） 師：3只小貓一共釣了多少條魚？你怎么看出來的？學生回答。 師：你能用加法算式表示嗎？ 板書：0+0+0=0 你能改寫成乘法算式嗎？指名匯報，學生回答。 板書：03=0或30=0 師：你是怎么知道得數(shù)是0的？ 學生答出：因為3個0相加等于0，所以03=0。 2．滲透法制教育《中華人民共和國水污染防治法》 （1）第四十七條　使用農藥，應當符合國家有關農藥安全使用的規(guī)定和標準。運輸、存貯農藥和處置過期失效農藥，應當加強管理，防止造成水污染。第四十九條　國家支持畜禽養(yǎng)殖場、養(yǎng)殖小區(qū)建設畜禽糞便、廢水的綜合利用或者無害化處理設施。畜禽養(yǎng)殖場、養(yǎng)殖小區(qū)應當保證其畜禽糞便、廢水的綜合利用或者無害化處理設施正常運轉，保證污水達標排放，防止污染水環(huán)境。 （2）要求學生不能私自下河游玩、洗澡或撈魚，要求家長不能亂打農藥和亂排污水進入水庫。 3．完成教材第21頁的“試一試”中的算式：07= 80= 00= 指名匯報，說說你是怎么知道的？ 教師：現(xiàn)在你知道400=0還是400=40？你能給出合理的解釋嗎？ 4．小結：0與任何數(shù)相乘都得0。 【設計意圖：提供學生獨立探究的空間，使學生經(jīng)歷0與任何數(shù)相乘都得0的計算過程。提供正確的計算，解決學生計算方法上的模糊認識。提供觀察比較的機會。并根據(jù)小貓釣魚的情境圖，結合本校是在下木村水庫邊這一實際情況，向學生滲透法制教育《中華人民共和國水污染防治法》】 5．出示例9：體育館一個看臺有102個座位，4個這樣的看臺一共有多少座位？ 師：一個看臺有102個座位，那么4個看臺有多少個座位呢？先請小朋友估計一下4個看臺大約有多少個座位？ 師：說說你是怎樣想的？學生回答大約有400個。 師：他估計得對不對呢？請小朋友一起來算一算。指名一人板演。 1 0 2 4 4 0 8 師：指著十位上的0問：為什么十位上寫0？生回答因為十位上0和4相乘得0。 師：看來4個看臺有408個座位，剛才小朋友估計得完全正確，你們可真厲害！ 【設計意圖：使學生經(jīng)歷三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算乘法的計算過程。提供正確規(guī)范的計算，解決學生計算方法上的失誤現(xiàn)象?！? （三）鞏固練習 1．第22頁的“想想做做”第2題。學生做在書上，指名4個學生板演，集體訂正得數(shù)。 師：為什么后面三道題目積的中間沒有“0”呢？學生回答：因為用一位數(shù)去乘被乘數(shù)的個位滿幾十，就要向十位進幾。 引導觀察：今天計算的三位數(shù)乘一位數(shù)有什么共同的特點？ 揭示課題：乘數(shù)中間有0的乘法。 2．“想想做做”第3題 出示題目，讓學生先找一找每個題錯在哪里，再改正過來，把正確的答案寫在旁邊。 學生獨立完成，集體訂正。 3．“想想做做”第5題。 （1）編2個中國結要用多少厘米？（學生獨立解答） （2）要求還剩下多少厘米？需要知道哪些條件？原來有多少？已經(jīng)用去了多少厘米？ 4．“想想做做”第6題。 師：下面我們一起來看看第6題，說說你從圖中知道了哪些信息？ 師：你能估計出3個書架大約有多少本書嗎？你是怎么估計出來的？指名學生回答。引導學生完成，訂正時讓學生說說是怎樣完成的？ 【設計意圖：通過教學練習題，讓學生進一步掌握三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算方法，從而培養(yǎng)學生解決相應實際問題的能力?！? （四）總結 1．師：同學們，今天你們學到了哪些知識？ 2．請小朋友回想一下我們在筆算的時候要注意什么呢？ （五）作業(yè) 完成第22頁第1、4題。 （六）板書設計 三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算 0+0+0=0 03=0或30=0 1024=408（個） 1 0 2 4 4 0 8 五．教學反思 這一課是孩子們很容易犯錯誤的地方。一個因數(shù)中間有0的乘法是學生學習乘法的一個難點，在知識上學生已有多位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的基礎，因此本節(jié)課關鍵是0和任何數(shù)相乘都得0這一結論。通過教學后，我認為比較成功地體現(xiàn)在以下兩點： 第一、在情境創(chuàng)設上，從學生的生活實際出發(fā)。教學時，通過讓學生自己探索情境圖，激發(fā)學生的學習興趣，學生算出3只小貓一共釣了多少條魚，根據(jù)乘法算式的意義得出03=0、30=0。聯(lián)系小貓釣魚這一問題情境，使他們感受到“問題”就存在于生活中，就存在身邊，每時每刻都會產(chǎn)生，而解決問題又是我們的需要，拉近了數(shù)學問題與學生情感的距離。練一練中的07=0、80=0和00=0是乘法的補充定義，通過讓學生思考交流加深對0和任何數(shù)相乘都得0的結論。 第二、在解決問題上。探究活動中的教學是讓學生運用類推的方法思考當因數(shù)中間有0時，如何計算，在這里將學習自主權留給了學生，培養(yǎng)學生的遷移類推能力。在學生自主探索過程中，教師及時針對學生存在的問題，讓學生在解決存在的問題中掌握正確的計算方法。對于學生問題意識的培養(yǎng)大有好處，因為課堂上學生的表現(xiàn)給了我較肯定的回應。同時較大的空間也為學生提供了自己選擇的空間，體現(xiàn)了不同的學生學不同的數(shù)學的思想。 本班的學生對本節(jié)課所教學的知識掌握得比較好，但還有少數(shù)的同學在計算中出現(xiàn)了一些失誤，有些還掌握得不大好，也許是我教學經(jīng)驗的還不足，因此我將在以后的教學中，不斷的自我學習、自我反思、自我總結，以便能更好地勝任小學數(shù)學的教學工作。 附送： 2019年(秋)三年級數(shù)學上冊 1.8 三位數(shù)（末尾有 0）乘一位數(shù)的筆算教案 蘇教版 教學 內容 三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算（P21，例8，例9，完成“想想做做”1~7） 授課時間 教學 目標 1．在學習了乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法之后，經(jīng)歷探究乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程，掌握其豎式的簡便寫法，能正確地計算這類算題。 2．在研究算法和解決實際問題的過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學應用意識。 重點 難點 重點：探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程。 難點：正確地計算乘數(shù)末尾有0的乘法。 教學 準備 課件 教 學 過 程 教學 環(huán)節(jié) 過 程 目 標 教 師 活 動 學 生 活 動 教 學 反 思 一、 創(chuàng) 設 情 境 揭示課題，提出要求 談話：同學們，我們學校準備舉辦《冬季陽光體育運動會》，你們高不高興？為了迎接這次運動會，我們三年級的小朋友來到操場排練。 二、 教學新課 經(jīng)歷探究乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程，掌握其豎式的簡便寫法，能正確地計算這類算題。 1．學習例題 ⑴課件出示例題： 提問：從以上文字你了解到哪些信息？ 4個方隊表演團體操，每個方隊有120人，一共有多少人？ ⑶指導豎式的另一種寫法。說說這種豎式寫法中要注意什么？ 2．教學“試一試” 1.你能列出算式嗎？ ⑵讓學生獨立口算或列豎式計算。 指名說出口算方法和結果。 因為412＝48， 所以4120＝480 2.⑴讓學生在書上計算。 ⑵指名說說計算過程。 通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學生學習欲望，不僅復習了舊知，而且也為學生學習新知架起了橋梁。真正起到了承上啟下的作用。探索新知環(huán)節(jié)，在學生已有知識經(jīng)驗的基礎上，讓學生自己去探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，鼓勵分小組相互交流，然后全班交流，進而探討三位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。這樣，學生在輕松愉悅的氛圍中既掌握了知識，同時也培養(yǎng)了學生自主探索的精神，引導學生學會學習。 三、 鞏 固 練 習 在研究算法和解決實際問題的過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學應用意識。 1．想想做做1 觀察：后兩題積的末尾為什么有兩個“0”？學生進行回答教師適時進行評講。 2．想想做做2 說說這些錯題給你什么樣的啟示？你以后在做題時會注意哪幾點？ 3．想想做做3 4．想想做做4 提問：你打算如何計算這些題？先計算什么？再算什么？ 5．想想做做5 引導學生讀題。 問：你能看懂表的內容嗎？讓我們計算什么？ 6．想想做做6 1. 提醒學生注意寫結果時不能漏掉算式中數(shù)字末尾的0。 3. 獨立完成，指名回答，集體訂正。 5.學生填表。 6.仔細審題，讓學生說說圖中了解到哪些信息？再獨立列式解答。 三、小結 評價總結，升華認知 這節(jié)課中你學會了哪些知識？