《2019-2020年教科版科學(xué)三上《尋訪小動物》簡案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年教科版科學(xué)三上《尋訪小動物》簡案.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年教科版科學(xué)三上《尋訪小動物》簡案 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)和推動學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動物活動，鼓勵學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。 2、經(jīng)歷初步的在觀察活動前提出問題，嘗試解決觀察活動中問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程。 3、掌握一些探尋小動物及其生活環(huán)境的方法，知道不同的動物要用不同的觀察方法。 4、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境，不傷害小動物的意識，獲得關(guān)于動物和環(huán)境，環(huán)境保護(hù)等方面豐富的直接認(rèn)識。 教學(xué)重點(diǎn)及及難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識以及觀察尋訪小動物的正確方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、每位學(xué)生一面放大鏡。 2、有關(guān)校內(nèi)某棵大樹附近的動植物的種類、數(shù)量的卡片。 3、選擇好校內(nèi)一些可供學(xué)生尋訪調(diào)查的場地。 教學(xué)過程： 一、引疑 講述：同學(xué)們，老師這兒有一個關(guān)于小動物的迷語，猜猜它是誰？ 出示謎語： 身體半球形， 背上七顆星， 棉花喜愛它， 捕蟲最著名。 學(xué)生回答。 提問：說說七星瓢蟲是怎樣的動物？ 學(xué)生回答。 （迷語導(dǎo)入，既能迅速的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，且謎語本身又是一種十分精妙的描述，迷語中隱含著有關(guān)動物形狀，生活地點(diǎn)等描述，對后繼的學(xué)習(xí)活動具有很大的促進(jìn)作用） 二、探究 講述：七星瓢蟲是一種十分可愛的小動，九月里，我們?nèi)绻ぴL小動物朋友，估計你能找到哪幾種小動物？ 學(xué)生討論后回答。 講述：今天，我們要到校園中的那幾棵大樹附近去拜訪小動物，估計一下你大概能觀察到幾種小動物？ 強(qiáng)調(diào)觀察原則及安全事項： 尋訪活動中注意安全 關(guān)心和愛護(hù)小動物 保護(hù)觀察調(diào)查地的環(huán)境 學(xué)生分組進(jìn)行觀察并做好觀察記錄。 （師適時指導(dǎo)） 整理記錄。 匯報交流： 提問：我們都尋訪到了哪些小動物？又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？ 學(xué)生回答。 三、小結(jié)講評 教學(xué)反思： 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)三上《尋訪小動物》表格式教案 一、教材簡析：　 本課是觀察小動物的起始課，本課的學(xué)習(xí)將對本單元小動物的觀察開啟探索之門。以尋訪作為話題，鼓勵學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物；指導(dǎo)學(xué)生在動腦筋、想辦法的基礎(chǔ)上嘗試調(diào)查、觀察，獲得更多的生活在附近環(huán)境中的小動物的信息。在觀察的過程中，感受動物的多樣性，感受動物與環(huán)境之間的關(guān)系，也是本課的目標(biāo)。 本課內(nèi)容分三部分。第一部分是討論秋天里有哪些小動物；第二部分是調(diào)查周圍的小動物；第三部分是提出觀察中要注意的事項。 二、教學(xué)背景：　 學(xué)生對身邊的小動物還是比較熟悉的。他們在平時的生活中，有意無意地對一些小動物進(jìn)行了觀察，但這些觀察大都沒有明確的目的性，觀察中的發(fā)現(xiàn)也都是零碎的，不成結(jié)構(gòu)的?，F(xiàn)在，我們要真正來觀察小動物了，這個觀察活動即有目的性又有指向性，是一種科學(xué)的探究活動。這些小動物在哪里活動？我們怎樣觀察它們的活動？在觀察的時候要注意什么？這便是本課的任務(wù)。通過本課教學(xué)，學(xué)生將會對小動物產(chǎn)生更濃厚的興趣，更好地開展本單元的學(xué)習(xí)活動。 三、教學(xué)設(shè)計：　 教 學(xué) 目 標(biāo) （一）科學(xué)概念 1、動物具有多樣性， 2、動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。 科學(xué)詞匯：動物，多樣性，環(huán)境，棲息地 （二）過程與方法 回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識，提出尋訪中可能碰到的問題及解決問題的方法。 科學(xué)方法：觀察尋找，記錄比對 （三）情感、態(tài)度、價值觀 1、發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度。 2、形成愛護(hù)小動物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。 核心價值觀：認(rèn)識動物的多樣性 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：提出尋訪活動中可能遇到的問題和盡可能地啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生動腦筋，想出自 己的觀察、調(diào)查和解決問題的方法。 難點(diǎn)：避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動物，應(yīng)充分關(guān)注動物的多樣性。 教學(xué) 準(zhǔn)備 教　　具 學(xué)　　具 說　明　與　提　醒 校園平面圖， 課件 調(diào)查記錄表， 放大鏡 ①教師課前尋找一塊可供學(xué)生進(jìn)行尋訪調(diào)查活動的場地，借助校園平面圖，進(jìn)行合理分組，劃定尋訪范圍。 ②課前拍幾張學(xué)校景物照片，如操場，花壇等，做成PPT。 教　　學(xué)　　流　　程 談話：周圍 有哪些小動物 實地尋訪觀察 強(qiáng)調(diào)觀察過程中的注意事項 討論：怎樣調(diào)查、觀察小動物 活　　動　　過　　程 基　礎(chǔ)　設(shè)　計 個　性　設(shè)　計 一、導(dǎo)入 1、 你認(rèn)識哪些小動物？ 2、 學(xué)生舉例說說自己所認(rèn)識的小動物。 3、 結(jié)合學(xué)生的回答，進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生區(qū)分大動物和小動物，明確小動物所指范圍。 二、回憶校園中曾觀察到的小動物。 （PPT出示校園風(fēng)景照片） 1、我們的校園里也生活著很多小動物，你在校園中曾看到過哪些小動物呢？ 2、（PPT出示學(xué)校操場，花壇照片） 思考：樹上有什么小動物？大樹周圍有什么小動物？草叢里有什么小動物？ 3、學(xué)生交流，教師提示回答的要求，在哪里看到過哪種動物？以此來幫助學(xué)生建立記錄的要求。 板書學(xué)生回答的要點(diǎn)。 關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。 4、小結(jié)：看來我們的校園中的小動物還真不少，今天，讓我們一起再去找一找，看一看。 三、如何調(diào)查、觀察小動物。 1、為了使我們的尋訪調(diào)查小動物的活動更有效，我們該做些什么準(zhǔn)備？我們又該如何觀察調(diào)查小動物？ 2、學(xué)生分組討論，教師巡視了解并指導(dǎo)小組討論活動。 3、學(xué)生交流，同組、各組間補(bǔ)充糾正。 4、 教師小結(jié)，明確觀察調(diào)查的方法。 ①作一個簡單的調(diào)查記錄，注明發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)，觀察到的動物。 ②不知名的動物如何記錄？可以畫，可以描述它的身體特征。 ③如果動物較小，看不清楚，可以借助放大鏡。 ④觀察時動作要輕，可采用分步觀察的方法，以免驚擾了小動物。 四、觀察中的注意事項及安全事項。 1、我們已經(jīng)考慮了如何去觀察調(diào)查，那么在觀察活動中你還能做到些什么？ 2、學(xué)生交流。 3、教師小結(jié)歸納： ①愛護(hù)小動物，不傷害它們； ②保持動物棲息地的原貌，保護(hù)它們的生存環(huán)境； ③注意安全，不在有危險的地方活動。 4、思考： 哪些場所隱藏著危險？ 哪些活動可能出安全事故？ 哪些小動物有可能造成對人的傷害？ 從安全考慮，我們的尋訪活動需注意哪些事項，做哪些規(guī)定？ 5、學(xué)生討論，交流。 6、教師小結(jié)歸納：我們的尋訪活動需要做到―― 什么也不帶走，什么也不留下，什么也不改變。 特別強(qiáng)調(diào)：珍惜生命，保護(hù)環(huán)境，注意自身安全。 2、 借助校園平面圖，分組劃分區(qū)域，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、安全等。 五、校園中尋訪小動物。 1、學(xué)生分組尋訪。 2、教師巡視并適時提供指導(dǎo)和幫助。 關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動物，是否用一定的方式及時記錄。 板書設(shè)計 1、尋訪小動物 什么也不帶走， 什么也不留下， 什么也不改變。 地點(diǎn) 名稱 課外活動 1、花上一周的時間，在校園某一區(qū)域內(nèi)尋訪小動物，并做好記錄。 2、不認(rèn)識的小動物，能通過訪問、查閱資料等予以認(rèn)識。 生成預(yù)見 學(xué)生在觀察調(diào)查活動中，可能會過于關(guān)注某一種動物，而忽視了其他動物，也可能注意力不在動物上，出現(xiàn)不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象，達(dá)不到尋訪的目的，體現(xiàn)不了“動物多樣性”，需要教師隨時關(guān)注并及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生開展有序的尋訪活動。 課堂評估 1、學(xué)生能否在課堂上想到尋訪活動中可能遇到的問題，并自己想出解決問題的方法。 2、學(xué)生能否在尋訪活動中認(rèn)真觀察和記錄。