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2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《九月九日憶山東兄弟》教案 魯教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、 正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 2、 理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)意。 3、 初步學(xué)習(xí)理解古詩(shī)的方法。 4、 激發(fā)學(xué)生熱愛古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情感。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1、理解詩(shī)句內(nèi)容： 2、想像詩(shī)中描寫的情景，體會(huì)詩(shī)人的情感； 3、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩(shī)。 三、教材分析： 《九月九日憶山東兄弟》是王維十七歲時(shí)因重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)親人而作，書寫游子思鄉(xiāng)懷親之情。游子在外，舉目無親，正逢佳節(jié)，百感交集。全詩(shī)寫得非常樸素，感情十分自然。詩(shī)人一開頭便緊急切題，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加?！蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”，一個(gè)“獨(dú)”字，兩個(gè)“異”字，就把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情形表達(dá)出來，同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。接著詩(shī)一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽(yáng)的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。詩(shī)意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致?！懊糠昙压?jié)倍思親”，一個(gè)“倍”字，真切地表達(dá)了詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。此句已成千古傳誦的佳句，千百年來，成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心，表達(dá)了億萬(wàn)炎黃子孫共同的生活感受。 四、教學(xué)方法、思路及設(shè)計(jì)理念： 引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)詩(shī)文化，潛心會(huì)文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，讓詩(shī)文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng)。我打算運(yùn)用情境教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從整體上把握古詩(shī)，通過層層誦讀的方法去指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它獨(dú)特的意韻美及作者想要表達(dá)的思想感情。 學(xué)法：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該“以人為本”，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)?！耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！惫旁?shī)誦讀課更應(yīng)該以讀為本，讀中感悟，尊重學(xué)生的主體感受和情感體驗(yàn)。所以本節(jié)課力求采取以讀促思，讀中感悟的學(xué)習(xí)方法。 五、教學(xué)過程 一、感情調(diào)動(dòng)，導(dǎo)入課題 1、板書“佳節(jié)”（課件展示） 師：同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？ 2、師：看來，大家在過節(jié)時(shí)都是開開心心的。那么我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？（春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……（課件展示））知道重陽(yáng)節(jié)嗎？它是哪一天？（九月九日（課件出示）） 是啊，過節(jié)時(shí)我們都是高高興興的，可唐朝有位詩(shī)人（課件：詩(shī)人頭像）在重陽(yáng)佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件展示出：“每逢佳節(jié)倍思親”）大家知道這句詩(shī)出自那里嗎？（對(duì)，它就是出自我國(guó)著名詩(shī)人王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)） 今天，我們就一起學(xué)習(xí)王維的這首《九月九日憶山東兄弟》，請(qǐng)打開課本。 二、初讀古詩(shī) 1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩(shī)！要求是把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀順。 2、指名讀，正音。 3、同學(xué)們真不錯(cuò)，字音讀得準(zhǔn)，詩(shī)句也讀順了。 4、我們剛剛說了九月九日是重陽(yáng)節(jié)，那么它在古時(shí)候又有什么習(xí)俗？（課件出示：說起重陽(yáng)節(jié)，它最早可以推到漢初。據(jù)說，在皇宮中，每年陰歷九月九日，都要佩帶茱萸，食蓬餌、飲菊花酒。以求長(zhǎng)壽。到了東漢，民間又有了重陽(yáng)節(jié)登高的風(fēng)俗，所以重陽(yáng)節(jié)又叫“登高節(jié)”。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。重陽(yáng)節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍了。課件出示茱萸：是一種落葉小喬木，有濃烈香味，莖可入藥。據(jù)說重陽(yáng)節(jié)這天佩帶茱萸，可以避邪、消災(zāi)。）像在端午節(jié)這天，大人們都要在自家的大門口插上一種避邪、消災(zāi)的植物一樣。見過嗎？ 5、請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀，想想，題目中的“憶”是什么意思？（想念、思念…） 簡(jiǎn)述“山東”的意思。（山東：是指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天說的山東省不同。） 現(xiàn)在誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說說題目的意思？從題目中你知道了什么？學(xué)生交流。（重陽(yáng)節(jié)這天，詩(shī)人很思念自己在家鄉(xiāng)的兄弟們。） 6、對(duì)于我們的詩(shī)人王維，同學(xué)們又知道多少，誰(shuí)來說說？（課件出示簡(jiǎn)介王維:唐代著名詩(shī)人、畫家，字摩詰。他多才多藝，擅長(zhǎng)繪畫、書法，精通音樂，宋蘇軾稱贊他“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然并稱“王孟”。） 7、老師介紹（詩(shī)歌的創(chuàng)作背景）課件出示《九月九日憶山東兄弟》是詩(shī)人在十幾歲時(shí)離開故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士，在這段時(shí)間內(nèi)，他一直漂波在外，自然產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情。特別是在尤其是佳節(jié)到來之際，這種情感更為強(qiáng)烈。這首詩(shī)就是在這種情況下創(chuàng)作的。 8、現(xiàn)在我們了解了題目的意思，也知道了這首詩(shī)的寫作背景，那我們?cè)賮碜x讀這首詩(shī)，好嗎？同學(xué)們有什么感受？ 9、恩，真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們來欣賞朗讀。課件出示 明明是合家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人為何會(huì)有如此的感嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事中，你可能會(huì)有新的感受。 三、讀文悟情 1、生讀詩(shī)，師巡視。 2、讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流。（師板書課件出示：倍思親）。 3、課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。（課件：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。） 我們先來看看這兩句詩(shī)的意思，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師給的字義，自己試著說說它的意思。（課件出示：獨(dú)：獨(dú)自一個(gè)人。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)。異客：外地生活的人。逢：遇到。倍：加倍。整句詩(shī)意：我獨(dú)自一個(gè)人在他鄉(xiāng)作為他鄉(xiāng)的客人，每當(dāng)遇到佳節(jié)就加倍的思念親人。） 4、交流：誰(shuí)想第一個(gè)把自己的感受和大家分享？ 15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長(zhǎng)安，不覺已經(jīng)兩年了。 Ａ、從這句話中，你感受到的是什么？ Ｂ、（學(xué)生說不出時(shí)）你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？ （談得出時(shí)）是?。⊥蹙S小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長(zhǎng)安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長(zhǎng)安在華山以西，他這一別就有兩年了。兩個(gè)“異”字，更突出了詩(shī)人的“獨(dú)”。想想實(shí)際生活中，你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見??！他是多么的想念自己的親人??！你還想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受來。（指名讀） 四、讀中體會(huì)感情，理解課文 1、一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，家家戶戶歡度節(jié)日的情景是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下。 2、學(xué)生交流。你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一副畫面？ 3、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場(chǎng)面？（指名讀：遙知兄弟登高處。“遙想兄弟們正在登高望遠(yuǎn)”） 4、歡度節(jié)日的場(chǎng)面總是歡樂的、高興的，讓我們?cè)俅胃惺芟履菤g樂的節(jié)日氣氛吧！ 5、以前王維和兄弟們也是這樣過重陽(yáng)節(jié)的。歡樂的時(shí)光總是令人難以忘懷的，當(dāng)詩(shī)人看到這歡樂的情景后，他會(huì)有怎樣的感受呢？ （如果談不出：想想過節(jié)日，特別是像春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)這些團(tuán)圓的大節(jié)日期間，假如你是在外地上學(xué)的人，或者是自己在外地打工的親人因種種原因而不能回家與你們團(tuán)圓，你會(huì)是一種怎樣的心情？遺憾，更加的思念親人。） （如今王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，家鄉(xiāng)在山的那頭，他看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加的思念家鄉(xiāng)的親人。） 我們的詩(shī)人現(xiàn)在正是這樣的心情，課文中哪一句可看得出詩(shī)人的這種心情？（課件出示：遍插茱萸少一人?！岸疾迳狭塑镙遣虐l(fā)現(xiàn)少了我一個(gè)人”）這是多么令人遺憾的畫面呀！“少一人”是詩(shī)人最大的痛，“少一人”在詩(shī)人的心中不斷地撞擊著。我們來共同表達(dá)詩(shī)人心中那無奈的吶喊吧。 一組讀后兩句詩(shī)，其他組接連重復(fù)“少一人”。 六、情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情。 1、師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽(yáng)佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬(wàn)千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中……（課件出示古詩(shī)，教師范讀整首詩(shī)） 2、剛才，老師在誦讀這首詩(shī)時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩(shī)來表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情，那就來吟誦這首詩(shī)吧！3、指名讀。兩名學(xué)生讀后，對(duì)比評(píng)價(jià)，體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。 請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來。（指名讀） 七、情感延伸，課外拓展： 1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國(guó)歷代就有不少詩(shī)人借詩(shī)來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了唐代詩(shī)人李白的詩(shī)文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來讀讀詩(shī)，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。 2、學(xué)生自由練讀《靜夜思》。 八、情感升華，再次吟誦。 1、 在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧！ 2、 配樂齊誦詩(shī)文。 九、課外作業(yè) 請(qǐng)采訪一下你的家人或親友，他們外出學(xué)習(xí)、務(wù)工的時(shí)候，過節(jié)是否思念故鄉(xiāng)和親人，請(qǐng)親身體會(huì)一下“每逢佳節(jié)倍思親”的感情。 附送： 2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《九月九日憶山東兄弟》教案 魯教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 5、 正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 6、 理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)意。 7、 初步學(xué)習(xí)理解古詩(shī)的方法。 8、 激發(fā)學(xué)生熱愛古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情感。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1、理解詩(shī)句內(nèi)容： 2、想像詩(shī)中描寫的情景，體會(huì)詩(shī)人的情感； 3、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩(shī)。 三、教材分析： 《九月九日憶山東兄弟》是王維十七歲時(shí)因重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)親人而作，書寫游子思鄉(xiāng)懷親之情。游子在外，舉目無親，正逢佳節(jié)，百感交集。全詩(shī)寫得非常樸素，感情十分自然。詩(shī)人一開頭便緊急切題，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加?！蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”，一個(gè)“獨(dú)”字，兩個(gè)“異”字，就把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情形表達(dá)出來，同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。接著詩(shī)一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽(yáng)的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。詩(shī)意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致?！懊糠昙压?jié)倍思親”，一個(gè)“倍”字，真切地表達(dá)了詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。此句已成千古傳誦的佳句，千百年來，成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心，表達(dá)了億萬(wàn)炎黃子孫共同的生活感受。 四、教學(xué)方法、思路及設(shè)計(jì)理念： 引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)詩(shī)文化，潛心會(huì)文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，讓詩(shī)文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng)。我打算運(yùn)用情境教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從整體上把握古詩(shī)，通過層層誦讀的方法去指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它獨(dú)特的意韻美及作者想要表達(dá)的思想感情。 學(xué)法：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該“以人為本”，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)?！耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！惫旁?shī)誦讀課更應(yīng)該以讀為本，讀中感悟，尊重學(xué)生的主體感受和情感體驗(yàn)。所以本節(jié)課力求采取以讀促思，讀中感悟的學(xué)習(xí)方法。 五、教學(xué)過程 一、感情調(diào)動(dòng)，導(dǎo)入課題 1、板書“佳節(jié)”（課件展示） 師：同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？ 2、師：看來，大家在過節(jié)時(shí)都是開開心心的。那么我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？（春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……（課件展示））知道重陽(yáng)節(jié)嗎？它是哪一天？（九月九日（課件出示）） 是啊，過節(jié)時(shí)我們都是高高興興的，可唐朝有位詩(shī)人（課件：詩(shī)人頭像）在重陽(yáng)佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件展示出：“每逢佳節(jié)倍思親”）大家知道這句詩(shī)出自那里嗎？（對(duì)，它就是出自我國(guó)著名詩(shī)人王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)） 今天，我們就一起學(xué)習(xí)王維的這首《九月九日憶山東兄弟》，請(qǐng)打開課本。 二、初讀古詩(shī) 1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩(shī)！要求是把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀順。 2、指名讀，正音。 3、同學(xué)們真不錯(cuò)，字音讀得準(zhǔn)，詩(shī)句也讀順了。 4、我們剛剛說了九月九日是重陽(yáng)節(jié)，那么它在古時(shí)候又有什么習(xí)俗？（課件出示：說起重陽(yáng)節(jié)，它最早可以推到漢初。據(jù)說，在皇宮中，每年陰歷九月九日，都要佩帶茱萸，食蓬餌、飲菊花酒。以求長(zhǎng)壽。到了東漢，民間又有了重陽(yáng)節(jié)登高的風(fēng)俗，所以重陽(yáng)節(jié)又叫“登高節(jié)”。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。重陽(yáng)節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍了。課件出示茱萸：是一種落葉小喬木，有濃烈香味，莖可入藥。據(jù)說重陽(yáng)節(jié)這天佩帶茱萸，可以避邪、消災(zāi)。）像在端午節(jié)這天，大人們都要在自家的大門口插上一種避邪、消災(zāi)的植物一樣。見過嗎？ 5、請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀，想想，題目中的“憶”是什么意思？（想念、思念…） 簡(jiǎn)述“山東”的意思。（山東：是指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天說的山東省不同。） 現(xiàn)在誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說說題目的意思？從題目中你知道了什么？學(xué)生交流。（重陽(yáng)節(jié)這天，詩(shī)人很思念自己在家鄉(xiāng)的兄弟們。） 6、對(duì)于我們的詩(shī)人王維，同學(xué)們又知道多少，誰(shuí)來說說？（課件出示簡(jiǎn)介王維:唐代著名詩(shī)人、畫家，字摩詰。他多才多藝，擅長(zhǎng)繪畫、書法，精通音樂，宋蘇軾稱贊他“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然并稱“王孟”。） 7、老師介紹（詩(shī)歌的創(chuàng)作背景）課件出示《九月九日憶山東兄弟》是詩(shī)人在十幾歲時(shí)離開故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士，在這段時(shí)間內(nèi)，他一直漂波在外，自然產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情。特別是在尤其是佳節(jié)到來之際，這種情感更為強(qiáng)烈。這首詩(shī)就是在這種情況下創(chuàng)作的。 8、現(xiàn)在我們了解了題目的意思，也知道了這首詩(shī)的寫作背景，那我們?cè)賮碜x讀這首詩(shī)，好嗎？同學(xué)們有什么感受？ 9、恩，真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們來欣賞朗讀。課件出示 明明是合家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人為何會(huì)有如此的感嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事中，你可能會(huì)有新的感受。 三、讀文悟情 1、生讀詩(shī)，師巡視。 2、讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流。（師板書課件出示：倍思親）。 3、課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。（課件：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。） 我們先來看看這兩句詩(shī)的意思，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師給的字義，自己試著說說它的意思。（課件出示：獨(dú)：獨(dú)自一個(gè)人。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)。異客：外地生活的人。逢：遇到。倍：加倍。整句詩(shī)意：我獨(dú)自一個(gè)人在他鄉(xiāng)作為他鄉(xiāng)的客人，每當(dāng)遇到佳節(jié)就加倍的思念親人。） 4、交流：誰(shuí)想第一個(gè)把自己的感受和大家分享？ 15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長(zhǎng)安，不覺已經(jīng)兩年了。 Ａ、從這句話中，你感受到的是什么？ Ｂ、（學(xué)生說不出時(shí)）你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？ （談得出時(shí)）是??！王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長(zhǎng)安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長(zhǎng)安在華山以西，他這一別就有兩年了。兩個(gè)“異”字，更突出了詩(shī)人的“獨(dú)”。想想實(shí)際生活中，你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見??！他是多么的想念自己的親人啊！你還想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受來。（指名讀） 四、讀中體會(huì)感情，理解課文 1、一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，家家戶戶歡度節(jié)日的情景是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下。 2、學(xué)生交流。你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一副畫面？ 3、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場(chǎng)面？（指名讀：遙知兄弟登高處?！斑b想兄弟們正在登高望遠(yuǎn)”） 4、歡度節(jié)日的場(chǎng)面總是歡樂的、高興的，讓我們?cè)俅胃惺芟履菤g樂的節(jié)日氣氛吧！ 5、以前王維和兄弟們也是這樣過重陽(yáng)節(jié)的。歡樂的時(shí)光總是令人難以忘懷的，當(dāng)詩(shī)人看到這歡樂的情景后，他會(huì)有怎樣的感受呢？ （如果談不出：想想過節(jié)日，特別是像春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)這些團(tuán)圓的大節(jié)日期間，假如你是在外地上學(xué)的人，或者是自己在外地打工的親人因種種原因而不能回家與你們團(tuán)圓，你會(huì)是一種怎樣的心情？遺憾，更加的思念親人。） （如今王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，家鄉(xiāng)在山的那頭，他看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加的思念家鄉(xiāng)的親人。） 我們的詩(shī)人現(xiàn)在正是這樣的心情，課文中哪一句可看得出詩(shī)人的這種心情？（課件出示：遍插茱萸少一人?！岸疾迳狭塑镙遣虐l(fā)現(xiàn)少了我一個(gè)人”）這是多么令人遺憾的畫面呀！“少一人”是詩(shī)人最大的痛，“少一人”在詩(shī)人的心中不斷地撞擊著。我們來共同表達(dá)詩(shī)人心中那無奈的吶喊吧。 一組讀后兩句詩(shī)，其他組接連重復(fù)“少一人”。 六、情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情。 1、師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽(yáng)佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬(wàn)千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中……（課件出示古詩(shī)，教師范讀整首詩(shī)） 2、剛才，老師在誦讀這首詩(shī)時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩(shī)來表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情，那就來吟誦這首詩(shī)吧！3、指名讀。兩名學(xué)生讀后，對(duì)比評(píng)價(jià)，體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。 請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來。（指名讀） 七、情感延伸，課外拓展： 1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國(guó)歷代就有不少詩(shī)人借詩(shī)來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了唐代詩(shī)人李白的詩(shī)文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來讀讀詩(shī)，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。 2、學(xué)生自由練讀《靜夜思》。 八、情感升華，再次吟誦。 1、 在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧！ 2、 配樂齊誦詩(shī)文。 九、課外作業(yè) 請(qǐng)采訪一下你的家人或親友，他們外出學(xué)習(xí)、務(wù)工的時(shí)候，過節(jié)是否思念故鄉(xiāng)和親人，請(qǐng)親身體會(huì)一下“每逢佳節(jié)倍思親”的感情。