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2019-2020年青島版數(shù)學(xué)一上《實踐活動 大蒜有幾瓣》教學(xué)設(shè)計 活動目的： 1、經(jīng)歷研究大蒜瓣數(shù)的過程，知道所研究的大蒜瓣數(shù)的一般規(guī)律。 2、會用初步的統(tǒng)計知識解決實際問題。 3、形成研究數(shù)學(xué)問題的意識，體驗研究的樂趣。 活動過程： 一、提出研究的問題 師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？請聽好了：兄弟好幾個，圍著欄桿坐，脫掉白衣服，露出大肚子。猜一猜，是什么？（學(xué)生舉手猜謎語） 師：對，是大蒜！這里有一頭大蒜（出示一頭大蒜），里面有很多的蒜瓣，我們來數(shù)一數(shù)有多少瓣。1、2、3、4 … …，磚，這頭大蒜有13瓣。 那么，誰能對大蒜提出一些數(shù)學(xué)問題呢？ 學(xué)生提出的問題可能有：其他的大蒜有幾瓣？是不是所有的大蒜都有13瓣呢？ 師：對呀，是不是所有的大蒜都有13瓣呢？大蒜的瓣數(shù)有沒有規(guī)律呢？ 二、探究研究的方法 師：今天我們就來研究一下大蒜的瓣數(shù)到底有沒有規(guī)律，怎樣去研究呢？在研究過程中要注意什么？請各小組討論一下！ 小組討論交流，教師巡視指導(dǎo) 學(xué)生討論的結(jié)果可能有：數(shù)一數(shù)一頭大蒜有多少瓣；多掰開幾頭大蒜數(shù)一數(shù)；記錄下大蒜的瓣數(shù)；不能把蒜皮亂扔等等。 師：大家想的辦法真多，真好！請大家再商量一下，怎樣才能讓大家一眼就看出你們小組研究的大蒜各有多少瓣呢？ 學(xué)生討論的結(jié)果可能有：用符號表示蒜瓣；用數(shù)字表示蒜瓣，等等。 三、具體實施研究的方法 師：老師讓同學(xué)們在課前從不同的地方收集了很多的大蒜，你們帶來了嗎？ 說說你的大蒜是從哪兒收集來的？ 師：下面，咱們就按剛才討論的辦法進(jìn)行研究吧！（學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)） 四、收集整理數(shù)據(jù) 各個小組展示的研究結(jié)果。學(xué)生有用符號表示結(jié)果的，就向大家介紹一下表示的意思。 師：各個小組都把自己小組研究的大蒜的情況展示出來了，那么，同學(xué)們能不能想個辦法把我們班研究的情況都展示出來呢？ 學(xué)生交流想法。并根據(jù)同學(xué)們的相法進(jìn)行統(tǒng)計全班研究的情況。 五、分析總結(jié) 師：觀察一下今天我們研究的這些大蒜的瓣數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生討論交流，然后發(fā)言。） 學(xué)生的發(fā)言估計有：我發(fā)現(xiàn)13瓣的大蒜頭數(shù)最多；我發(fā)現(xiàn)不是所有的大蒜都有13瓣… … 師：大家還有什么問題要提出來嗎？ 師：今天我們研究的都是本地產(chǎn)的大蒜，其它地方的大蒜是不是也這樣呢，小朋友們以后可以去研究。 師：小朋友們，今天玩的開心嗎？有哪些收獲？ 附送： 2019-2020年青島版數(shù)學(xué)一上《小小運動會 信息窗三》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生學(xué)會參與式教學(xué)，讓學(xué)生在主動體驗中學(xué)習(xí)知識。 2. 學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過探索交流解決問題，逐步提高獨立學(xué)習(xí)的自覺性。 3. 初步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們，在運動會上，有一個大家非常喜歡的節(jié)目，那就是投沙包比賽，我們一起到投沙包比賽的現(xiàn)場去看看，好嗎？ 二、提出問題 用多媒體或?qū)嵨锿队俺鍪拘畔⒋?。 1. 師：這是投沙包比賽的現(xiàn)場，你看到了什么？ 2. 師：如果由你當(dāng)裁判，你怎樣判斷他們的名次？ 三、解決問題 1. 到底誰贏了？小組的同學(xué)討論。 2. 交流方法。 生：數(shù)一數(shù)就知道了。 生：算一算每人投中了幾個就行了。 3. 完成表格 拿出事先發(fā)給學(xué)生的統(tǒng)計表，讓學(xué)生完成表中內(nèi)容： 要投沙包數(shù)量 沒投中的個數(shù) 投中的個數(shù) 4. 師：誰愿意將自己的表格展示給大家看看？ 利用實物投影把作品展示給大家，并向大家介紹自己是怎么樣算出來的。 5. 以16-9為例，討論20以內(nèi)退位減法的算法。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。用自己喜歡的方法計算一下16-9=？ 6. 算出其他小朋友投沙包的個數(shù)，并排出名次。