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2019-2020年一年級語文上冊 蜘蛛織網(wǎng) 1教案 語文A版 教學(xué)目標： 　　　1.懂得不論做什么事只要有決心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。 　　　2.學(xué)會13個生字，理解“蜘蛛、重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)實”等詞語的意思。 　　　3.能正確流利地朗讀課文，能背誦課文。 　　　4.注意學(xué)生耐挫心理的培養(yǎng)。 教學(xué)重點和難點 　　　1.教學(xué)重點：體會蜘蛛織成大網(wǎng)的艱難歷程。 　　　2.教學(xué)難點：領(lǐng)會課文蘊含的道理，并將領(lǐng)悟的道理指導(dǎo)自己今后的言行。因為從現(xiàn)象抽象出本質(zhì)是一次飛躍，從思想轉(zhuǎn)化為自覺行為既是學(xué)習(xí)的目的，又是更高層次的飛躍。教學(xué)中應(yīng)充分重視此飛躍的過程。 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 教學(xué)目標 　　1.初讀課文，了解課文大意。 　　2.精讀課文第1段，學(xué)會“蜘、蛛、織、陣、絲、斷”6個生字，理解“蜘蛛”等詞語的意思。 　　3.了解“把字句”的特點。 教學(xué)準備 　　1.布置學(xué)生課前觀察蜘蛛織網(wǎng)的情況。 　　2.收集有關(guān)蜘蛛的文字或圖片資料。 　　3.生字、詞語卡片，課文朗讀錄音帶。 教學(xué)過程 　　1.談話導(dǎo)入。 　?。?）課前觀察過蜘蛛的同學(xué)有哪些？你能說說蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情況嗎？ 　?。?）你還收集了有關(guān)蜘蛛的什么信息？能與大家共享嗎？ 　?。?）出示課題。正音：蜘蛛（zhī zhǖ）、織（zhī）。這三個字可以怎么記？——教師補充有關(guān)蜘蛛的知識。 　　2.聽錄音朗讀 　　學(xué)生一邊聽一邊思考：課文講的是一個什么故事？你有什么想法？ 　　3.聽后交流。 　　學(xué)生說說自己想說的，提自己想提的問題。 　　4.學(xué)習(xí)課文第1段。 　?。?）自由讀第1段，用數(shù)字標出這段共有幾句話。 　　（2）齊讀第1句，想想這一句告訴我們什么？ 　?。?）教師范讀第2句，引導(dǎo)學(xué)生說說哪些地方讀得好？哪些地方怎么讀會更好？ 　?。?）學(xué)生仿讀，在仿讀的過程中掌握生字的音形義。 　　（5）引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言或圖畫，描繪蜘蛛在織網(wǎng)的過程中碰到了什么困難。 　?。?）找出文中的“把”字句，學(xué)著說一句“把”字句。 　　（7）欣賞課文第一段錄音范讀。聽后仿讀。 鞏固練習(xí) 　　1.隨堂練習(xí)。 　?。?）看卡片抽讀生字、新詞。 　?。?）口頭擴詞比賽： 　　　　織——織網(wǎng)、織布、織衣…… 　　　　絲——絲線、吐絲、絲綢…… 　　　　斷——刮斷、打斷、折斷…… 　?。?）把文中的“把”字句改為“被”字句。 　?。?）說說今天學(xué)的生字怎么寫才能寫好？ 　　2.課后作業(yè)。 　　（1）6個生字看一遍、想一遍、寫兩遍。 　?。?）朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 教學(xué)目標 　　1.學(xué)習(xí)生字“重、破、冰、終于、實”。理解“重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)合”等詞的意思。 　　2.初步學(xué)習(xí)數(shù)量詞與名詞的搭配。 　　3.學(xué)習(xí)課文第2、3、4段，懂得不論做什么事情，只要有決心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。 教學(xué)準備 　　朗讀磁帶、各種圖片 教學(xué)過程 　　1.復(fù)習(xí)檢查 　?。?）讀生字卡片并口頭組詞。 　　（2）盡量有感情地朗讀第一段，說說蜘蛛在織網(wǎng)時碰到了什么困難？ 　　2.聽第2—4段錄音朗讀，思考：蜘蛛織網(wǎng)時又遇到了什么困難？圈出有關(guān)詞語。 　　3.學(xué)習(xí)第2段。 　?。?）抽讀課文第2段。 　　（2）請學(xué)生想想：蜘蛛在困難面前會是怎么樣？ 　　（3）面對困難，蜘蛛又是怎樣做的？ 　　“重新”是什么意思？ 　?。?）自由讀課文，想想：蜘蛛重新織起網(wǎng)來，又遇到了什么困難？學(xué)習(xí)“打破”。 　?。?）“……把網(wǎng)打破了”與第1段的“……把絲刮破了”進行比較，了解“把字句”的特點。 　?。?）在再次遇到困難時，你如果是蜘蛛會怎樣想呢？又會怎么做呢？ 　　4.學(xué)習(xí)第3段。 　?。?）學(xué)生運用第2段的學(xué)習(xí)方法，同桌協(xié)作學(xué)習(xí)第3段。 　?。?）學(xué)生匯報協(xié)作學(xué)習(xí)成果。 　?。?）聽錄音朗讀第1—3段。比較“刮、打、砸”有什么不同？能調(diào)換嗎？ 　　5.學(xué)習(xí)第4段。 　?。?）學(xué)生默讀課文第4段。注意與前幾段課文比較。 　?。?）學(xué)生說說自己對本段印象最深的是什么？ 　?。?）將課文中描寫蜘蛛在碰到困難時的態(tài)度的詞語劃出來進行比較，說說自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。 　　（4）再讀課文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛為什么能這樣一次又一次不停地織，結(jié)果怎樣？“終于”是什么意思？能否換個詞語說說？ 　　6.仿讀錄音朗讀第1—4段。 　?。?）聽——仿讀。 　?。?）說說讀了這個故事，懂得了一個什么道理？ 　?。ㄋ模╈柟叹毩?xí) 　　1.隨堂練習(xí) 　?。?）7個生字、6個詞語，看一遍、想一遍，抄寫兩遍。 　?。?）課堂作業(yè)本第92頁第2、3、4題。 　　2.課后作業(yè)。 　　（1）用上“終于”，寫一句話。 　?。?）說說下面詞語的搭配： 　　　　?。ā　。　　　。ā　。? 　　　一陣（　　）　　一張（　?。? 　　　　　（　?。　　　。ā　。? 　　　　　　　　　　　　　　　第三課時 教學(xué)目標 　　1.學(xué)習(xí)課文第5段。 　　2.能正確、流利地朗讀全文、背誦全文。 　　3.注重學(xué)生耐挫心理的培養(yǎng)。 教學(xué)準備 　　錄音朗讀磁帶、尋找學(xué)習(xí)生活中跟蜘蛛織網(wǎng)香類似的例子。 教學(xué)過程 　　1.鞏固練習(xí)。 　　（1）認讀全課生字、詞語，說說自己印象最深的字詞。 　　（2）上堂課課后作業(yè)情況反饋。 　?。?）說幾句把字句和被字句。 　　2.學(xué)習(xí)課文第5段。 　?。?）請學(xué)生讀一讀第5段。讀后師生評議怎樣讀好。 　?。?）錄音朗讀指導(dǎo)仿讀。要注意“高興地”三字。 　?。?）你能說說蜘蛛為什么一次又一次地織網(wǎng)嗎？織成網(wǎng)后，它心里會怎么想呢？ 　　3.朗讀并背誦課文。 　?。?）學(xué)生試讀，讀后評議。 　　（2）錄音范讀，學(xué)生邊聽邊思考。 　?。?）教師指點，有針對性地引讀。 　?。?）優(yōu)秀學(xué)生有感情地朗讀。 　?。?）學(xué)生齊讀、分組讀、比讀。 　　4.指導(dǎo)背誦。 　?。?）請已會背誦的學(xué)生背一背課文，并說說自己是怎樣背下來的。 　?。?）教師介紹聯(lián)想背誦的方法。 　?。?）學(xué)生試背。 　　5.總結(jié)課文。 　?。?）課文主要講什么？告訴我們一個什么道理？ 　?。?）你想到了我們學(xué)習(xí)與生活中哪些類似的事情？ 　?。?）你在學(xué)習(xí)上碰到哪些可囊？是怎樣克服的？如果還沒有克服，你打算怎么做？ 鞏固練習(xí) 　　1.隨堂作業(yè) 　　（1）用自己的話說一說蜘蛛織網(wǎng)的故事。 　?。?）學(xué)了課文，你最難忘的是什么？ 　　2.課后作業(yè)。 　?。?）能模仿課文，用“……終于……”的形式編一個小故事嗎？ 　?。?）能將自己編的故事用圖畫的形式表達出來嗎？ 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 蟬教案 滬教版 教學(xué)目標： 1、能借助拼音讀準“很、有、名、本、領(lǐng)、以、為、然、識、結(jié)、永”11個生字的音，并能在語言環(huán)境中認讀；認識筆畫“橫折提”，并能在田字格中正確描摹“識、本”。 2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標點正確停頓，能讀出“不以為然、不耐煩”等語氣。 3、在閱讀中了解蟬沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不愿學(xué)習(xí)，結(jié)果什么本領(lǐng)也沒有學(xué)會。 4、通過學(xué)習(xí)課文后，知道沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)不好本領(lǐng)的，并能用比較規(guī)范的話把自己的感受說一說。 教學(xué)過程： 一、啟發(fā)談話，揭示課題。 1、出示圖片。問：“你們認識它嗎？” 2、板書課題，齊讀課題。 簡介：蟬以吮吸植物的汁液為生。雄蟬能鳴叫，因為雄蟬的腹部有個音箱一樣的鳴叫器官。 3、蟬也叫知了，因為它一天到晚“知了，知了”地叫。（播放蟬鳴聲）這樣的叫聲真難聽，森林里的動物們都想來教蟬本領(lǐng)。 4、出示：許多有名的歌唱家想要教蟬學(xué)本領(lǐng)。 （1）指名讀，把句子讀正確。 （2）學(xué)習(xí)生字：有名 本領(lǐng) 正音。 （3）自由讀，齊讀，把句子讀通順。 二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。 1、師范讀課文，生邊聽邊思考：哪些有名的歌唱家想來教蟬本領(lǐng)呢？蟬的表現(xiàn)怎樣？ 2、交流、板書：黃鶯 畫眉 云雀（可簡單介紹） 3、開放式回答：有名的歌唱家黃鶯、畫眉和云雀想教蟬本領(lǐng)，可是蟬 三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀 1、蟬的叫聲很難聽，有名的歌唱家們到底要教蟬什么本領(lǐng)呢？自己輕聲讀讀課文第2節(jié)，思考。 2、交流：（可出示句型，填空） （1）黃鶯想教蟬發(fā)音，畫眉想教蟬識譜，云雀想教蟬唱歌。 （2）黃鶯、畫眉和云雀分別想教蟬發(fā)音、識譜和唱歌。 3、板書 黃鶯 畫眉 云雀 發(fā)音 識譜 唱歌 老師給你們一個填空，請你們想一想，該怎么說？ 出示： 、 和 分別想教蟬 、 和 。 學(xué)生思考，準備 4、蟬學(xué)會這些本領(lǐng)了嗎？讀讀課文第三節(jié) 果然，蟬什么本領(lǐng)也沒有學(xué)會，而且，它永遠只會叫“知了，知了”。這里有個生字：永。你有什么要提醒大家的嗎？ 書空 5、蟬怎么就沒學(xué)到本領(lǐng)，永遠只會叫“知了，知了”呢？我請一個小朋友讀讀第2節(jié)，其他小朋友好好想一想。 交流、補充板書： 不以為然 搖頭 很不耐煩 6、學(xué)習(xí)：不以為然 生字：以、為、然 7、指導(dǎo)朗讀： （1）聽蟬與黃鶯、畫眉和云雀三次對話的錄音，感受蟬的語氣。 （2）出示黃鶯和蟬的對話： 黃鶯飛來了：“我教你發(fā)音吧！” 蟬不以為然地說：“知了，知了！” A． 指名同桌讀，把句子讀正確。 B． 自由讀，想想蟬是怎樣說話的？ C． 體驗朗讀。 （3）同桌合作，讀蟬和畫眉、云雀的對話，注意讀出不同的語氣。 （4）分角色練讀、比賽讀。 蟬對教它本領(lǐng)的黃鶯、畫眉和云雀感到不以為然、不耐煩，結(jié)果怎樣？ 8、指名讀，齊讀課文第三節(jié)。 9、說話練習(xí)： 那么多有名的歌唱家想教蟬學(xué)本領(lǐng)，可到現(xiàn)在為止，蟬還是只會“知了，知了”地叫。學(xué)了課文，你想對蟬說些什么？（要求句子規(guī)范、連貫，意思明確。） 四、復(fù)習(xí)鞏固 1、雙軌火車：讀字組詞。 2、歡樂蹦蹦跳：積累詞語。 3、讀句子： 蟬很不耐煩地說：“知了，知了！” 爸爸耐心地對我說：“別著急，你能行！” （1）指名讀，男女生讀，全班讀。 （2）你能試著也用“很不耐煩”和“耐心”說一兩句話嗎？ 4、有感情朗讀全文。 五、指導(dǎo)寫字 1、認識“言字旁”，觀察筆畫“橫折提”在田字格中的位置。 2、了解“本”的筆順，適時滲透筆順規(guī)則。 3、學(xué)生當堂描寫：識、本。