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2019-2020年人教版小學(xué)音樂四下《木瓜恰恰恰》優(yōu)秀教案 教學(xué)內(nèi)容：歌曲《木瓜恰恰恰》 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅的心情。 2、能夠準(zhǔn)確地掌握弱起小節(jié)、切分節(jié)奏，并能自主投入到音樂活動(dòng)中，能用歡快活潑的情緒，有表情地、自信地、完整地演唱歌曲。 3.能用《木瓜恰恰恰》旋律創(chuàng)編歌詞?！　? 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 1、用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。 2、正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。 教具準(zhǔn)備：電子琴、多媒體、打擊樂器 一、師生問好 二、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們愛吃水果嗎？今天，老師帶來了幾種水果，你們認(rèn)識(shí)嗎？讀出他們的名稱（出示水果圖片），能用上面的節(jié)奏讀出他們的名稱嗎?試一下，老師糾正芒果和番石榴的節(jié)奏。集體讀一遍，同學(xué)們讀得真棒. X . X X X X X 芒 果 香蕉 菠蘿 X X X - X . X X X 番石 榴 榴 蓮 木瓜 知道老師為什么帶來了這么多水果嗎？因?yàn)榻裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的這首歌和水果有關(guān)系，它的題目就是《木瓜恰恰恰》，聽，這個(gè)題目，木瓜和恰恰恰連在一起了，這首歌肯定很有趣吧，我們趕快來聽聽吧。 三、新授 怎么樣，歌曲好聽嗎？剛才聽了歌曲，誰來說說歌曲的情緒是怎樣的？你來說，恩，對(duì)，歡快熱情的。這首歡快的歌曲是印尼的一首名歌，是采用恰恰恰舞的韻律寫成的，恰恰舞起源于古巴，節(jié)奏歡快利落，具有濃烈的趣味性。那恰恰恰舞中最有代表性的就是襯詞恰恰恰。 1、學(xué)唱恰恰恰。 剛才歌中是怎樣演唱這三個(gè)字的？恰恰恰，少了些歡快的情緒，嘴角上翹，笑起來說聲音會(huì)更美，能讓自己的聲音像小皮球一樣有彈性嗎？再來試一次，不錯(cuò)。隨音樂唱一唱，看誰唱的聲音最美，最準(zhǔn)確？你們的聲音可真美，那你們覺得歌曲加入了恰恰恰，歌曲的情緒發(fā)生了怎樣的變化？生：更歡快更熱情了。師：對(duì)，而且富于生活的情趣。 2、表現(xiàn)恰恰恰。 老師想用恰恰舞中扭跨的動(dòng)作來表示？ 試一下，你們呢？你來說，哦，你想到用擊掌來表示，試一下，不錯(cuò)。你想到用跺腳的形式，我們也來試一下，也不錯(cuò)。哦，你想在這里拍一下肩膀，試一下也不錯(cuò)。老師有個(gè)主意，我們同時(shí)把這些動(dòng)作加入到歌曲當(dāng)中，一組擊掌，二組跺腳，三組拍肩膀，比一比哪一組唱的最美，動(dòng)作表演得最好？表現(xiàn)的真不錯(cuò)。 3、出示水果圖片打節(jié)奏學(xué)習(xí)弱起小節(jié)。 瞧，剛才的水果們又被我們吸引來了。 大家看，這次小水果們拍好了隊(duì)，組成了一條好聽的節(jié)奏 出現(xiàn)一組節(jié)奏X . X X X X X ︳ X – 0 X X ︳（讀熟） 芒 果 香蕉 番石 榴 木 瓜 同學(xué)們，你們看，這是一條四四拍得節(jié)奏，我們一起復(fù)習(xí)一下四四拍得強(qiáng)弱規(guī)律，強(qiáng)弱次強(qiáng)弱，（這個(gè)時(shí)候強(qiáng)弱記號(hào)出現(xiàn)在節(jié)奏下面） 你們看，小木瓜可調(diào)皮了，它偷偷地跑到隊(duì)伍前面去了，要當(dāng)排頭兵，來讀一下，看木瓜這次是在強(qiáng)拍還是弱拍，對(duì)，像這種從弱拍開始的小節(jié)就叫它弱起小節(jié) 。那木瓜應(yīng)該怎么讀呢？對(duì)，讀的輕一點(diǎn)。來試著讀一讀。 X X ︳X . X X X X X ︳ X – 0 木 瓜 芒 果 香蕉 番石 榴 聽到同學(xué)們讀的這么好，還有一些水果也爭先恐后地來了，你們看！ X X ︳X . X X X X X ︳ X – 0 菠蘿 榴 蓮 蘋果 和桔 子 4、口風(fēng)琴吹奏。 看，節(jié)奏變成一串串小音符了，怎么解決呢?來，請(qǐng)出我們的好朋友口風(fēng)琴，我們來玩一個(gè)接龍游戲，先別急，找出低音5的位置，看音符注意速度一二三， （吹一句或兩句）咦，老師聽到一個(gè)不協(xié)和音，有的同學(xué)碰到休止符了，我們想個(gè)什么辦法把它給空出來??？你來說說，哦，跺腳，好辦法！我們一起來試，一二跺，繼續(xù)吹奏，我們配合得真默契。 5、演唱前面部分。 歌詞演唱： 師： 那我們能不能隨琴加上歌詞輕聲地唱一唱 ，不錯(cuò)。老師也想唱一唱，聽聽老師唱的和你們唱的有什么不一樣的地方？你來說一下，哦，木瓜這兩個(gè)字唱的很輕，恩，你聽得可真仔細(xì)。知道老師為什么前兩個(gè)字要輕輕地唱？你來說，對(duì)，弱起小節(jié)，這個(gè)地方我們要唱的輕巧、有彈性，好，咱們一起來試一試，（師指揮，清唱兩句）。同學(xué)們唱得很好！。（多媒體出示第一部分的歌譜） 這次能不能加上熱情的恰恰恰唱一唱，注意要富有彈性優(yōu)美的唱，這次同學(xué)們的聲音美多了，好，我們隨琴完整的把這首歌的前四句唱一唱。師彈琴伴奏。 二、處理演唱的第二部分 1、處理叫賣部分的音樂 聽了大家的歌聲，老師仿佛看到賣瓜人樂呵呵的樣子?？矗麃砹?，水果已經(jīng)擺好了，準(zhǔn)備叫賣了。這么多水果呀，大家替他吆喝吆喝，好，你來。掌聲呢送給他。你真有做生意的天分。我們來聽聽賣瓜人是怎樣要吆喝的？哦，你來說，對(duì)，是用切分節(jié)奏。（課件出示帶節(jié)奏的水果）（師你聽得可真仔細(xì)）：對(duì)，小小的切分節(jié)奏就能增添吆喝聲的魅力，來，咱們隨著賣瓜人一起吆喝吆喝，（生隨錄音說） 好我起個(gè)頭，你們來吆喝。真棒，看來呀我們引來了好多客人呢？那賣瓜人呢，為了招引更多的顧客，他把吆喝聲用歌聲來表達(dá)，生隨琴唱一唱這幾種水果的音準(zhǔn)。我們一起來聽聽賣瓜人的歌聲吧！ 老師也想唱那兩句，咋們來哦個(gè)雙簧表演，看誰和老師配合得最默契。 2、處理第二段歌詞 同學(xué)們這首歌唱到這兒就結(jié)束嗎？沒有，那我們應(yīng)從哪唱，到哪結(jié)束呢？你是怎么知道的？這后面有個(gè)反復(fù)記號(hào)，恩，這也叫反復(fù)跳躍記號(hào)。跳過小房子1到小房子2結(jié)束.。你真是個(gè)善于觀察的孩子！來，孩子們，看一下反復(fù)的這一部分主要是講的什么水果？對(duì)，木瓜，咱們一起來唱唱吧！你們后面的結(jié)尾著這樣唱的，有結(jié)束的感覺嗎？聽老師唱，這次有沒有結(jié)束的感覺？為什么？因?yàn)槔蠋煶闹匾恍！? 三、鞏固歌曲 1 給歌曲創(chuàng)作不同的歌詞。 同學(xué)們，木瓜是印尼的特產(chǎn)，那我們葛家的特產(chǎn)是什么呀?對(duì)，大櫻桃。你們能用這個(gè)旋律把我們的大櫻桃介紹給在座的老師們，邀請(qǐng)他們?nèi)ノ覀兏鸺易隹脱?大家分組試一試。誰來展示展示你們組編的歌詞，好，你來（唱兩句）同學(xué)們真是多才多藝呀，唱得老師口水都快流出來了。 2、、加入打擊樂器唱 大家唱的這么好，我們的打擊樂器也想來參加，在哪個(gè)地方加入伴奏好聽呢？對(duì)，恰恰恰的地方。讓我們拿起手邊的樂器，隨音樂一起唱起來跳起來吧。師拿鈴鼓伴奏。 四、總結(jié) 孩子們，從你們一張張的笑臉中，我看出了今天的課堂一定會(huì)給大家很多快樂吧，希望這樣的快樂會(huì)伴隨大家一生。 五、師生再見！ 附送： 2019-2020年人教版小學(xué)音樂四下《木瓜恰恰恰》表格式教案 蔡萬莉 《木瓜恰恰恰》 課程名稱：《木瓜恰恰恰》 教 材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（音樂） 年 級(jí)：四年級(jí) 教學(xué)內(nèi)容：唱歌《木瓜恰恰恰》 教材分析： 《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂的同時(shí)，還應(yīng)以開闊的視野，學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化，通過音樂教學(xué)使學(xué)生樹立平等的多元文化價(jià)值觀，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果”。 本單元的教學(xué)目的就是引導(dǎo)學(xué)生了解世界的多元文化。教材選擇了亞、非、拉等國家有代表性的民間音樂，以開闊學(xué)生的音樂視野。通過熟悉外國的民間音樂，了解世界各國的地理風(fēng)貌和風(fēng)土人情。 教學(xué)目標(biāo)： 1、用熱情歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。 2、初步了解印度尼西亞的音樂特點(diǎn)和地理風(fēng)貌。 3、了解一些“叫賣”的藝術(shù)形式。 教學(xué)重點(diǎn)： 用熱情歡快的聲音演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分音的節(jié)奏。 教 學(xué) 過 程 環(huán) 節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)境導(dǎo)入 激發(fā)興趣 教師與學(xué)生一起 隨音樂跳舞 隨音樂自由律動(dòng)進(jìn)入教室。 與教師一起跳舞。 通過歡快的音樂節(jié)奏和熱情的舞蹈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、學(xué)唱歌曲 （一）熟悉歌曲旋律 1、播放《木瓜恰恰恰》伴奏音樂。 2、提示歌名《木瓜恰恰恰》。 3、簡單介紹印度尼西亞。 4、伴隨歌曲《梭羅河》播放印尼風(fēng)光圖片。 5、播放《木瓜恰恰恰》伴奏音樂。 6、教師表演印度尼西亞舞蹈。 7、師生共同舞蹈。 8、指導(dǎo)學(xué)生模唱歌曲。 聆聽樂曲，并說出自己的感受。 了解新知。 學(xué)生邊聽邊在相應(yīng)的地方做拍手動(dòng)作。 觀看并拍手。 跟教師學(xué)習(xí)舞蹈。 用“Lu”模唱歌曲。 通過了解和觀看印尼的地理風(fēng)貌，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，便于更好地理解歌曲。 通過拍手、舞蹈、模唱讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律和音樂風(fēng)格。 （二）學(xué)唱歌曲 1、 播放歌曲《木瓜恰恰恰》。 2、 播放伴奏音樂。 3、教師伴奏指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲；重點(diǎn)指導(dǎo)切分音的唱法。 4、指導(dǎo)學(xué)生完整演唱歌曲，并感受歌曲情緒。 5、指導(dǎo)學(xué)生用多種形式演唱歌曲，并用打擊樂器伴奏。 學(xué)生看歌詞聆聽歌曲，說說歌里唱了些什么。 學(xué)生合作練習(xí)視唱歌曲旋律，提出視唱困難的樂句。 進(jìn)一步了解切分節(jié)奏。 學(xué)生演唱、感受。 學(xué)生自己設(shè)計(jì)演唱形式。 通過學(xué)生自己視唱歌曲，自己設(shè)計(jì)演唱形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。 三、拓展活動(dòng) 學(xué)習(xí)“叫賣歌” 1、介紹“叫賣歌” 2、播放《賣湯圓》《新貨郎》歌曲片段。 3、師：說一說叫賣歌的共同點(diǎn)。 4、請(qǐng)學(xué)生模仿生活中的叫賣調(diào)。 了解新知。 學(xué)生討論回答： 1、都是賣東西的。 2、都是用熱情的情感演唱。 學(xué)生模仿 通過了解、感受、模仿，使學(xué)生了解“叫賣”的藝術(shù)形式。 四、小結(jié) 1、總結(jié)： 這節(jié)課我們領(lǐng)略了印度尼西亞的異域風(fēng)情，通過學(xué)唱《木瓜恰恰恰》了解了叫賣歌這種新的音樂形式。最后讓我們伴隨《木瓜恰恰恰》唱起來跳起來。 2、師生一起載歌載舞。 學(xué)生邊唱邊跳走出音樂室。 （結(jié)束） 通過對(duì)全課做出總結(jié)，使學(xué)生感到意猶未盡。 教學(xué)流程圖： 一、 創(chuàng)境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：師生跳舞 聽音樂 了解印度尼西亞 熟悉歌曲旋律 老師表演印尼舞蹈 師生共同舞蹈 學(xué)生模唱歌曲 二、學(xué)唱歌曲 熟悉歌詞 學(xué)唱歌曲 學(xué)生視唱旋律 教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)歌曲 指導(dǎo)學(xué)生用多種形式演唱歌曲 介紹“叫賣歌” 三、拓展活動(dòng) 欣賞《賣湯圓》《新貨郎》歌曲片斷 說一說“叫賣歌”的共同點(diǎn) 學(xué)生模仿叫賣調(diào) 四、小結(jié) 總結(jié) 師生一起載歌載舞 課后反思： 《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。它通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的節(jié)奏，顯得非?；顫姴⒏挥猩钋槿ぃ虼?，學(xué)生非常喜歡這首歌曲。 針對(duì)本課教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 一、本課教學(xué)體現(xiàn)了新的課程理念。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)開闊學(xué)生的視野，通過音樂教學(xué)使學(xué)生樹立平等的多元文化價(jià)值觀。學(xué)生通過學(xué)唱、聆聽、觀看既熟悉了印尼音樂的風(fēng)格，又了解了這個(gè)國家的地理風(fēng)貌，同時(shí)也學(xué)習(xí)了一種新的音樂形式─“叫賣歌”。 二、運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段。通過多媒體教學(xué)手段既使學(xué)生生動(dòng)地了解了印尼的地理風(fēng)貌，又欣賞了音畫并貌的叫賣歌曲，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 三、通過讓學(xué)生體驗(yàn)﹑模仿﹑探究﹑合作，豐富了學(xué)生的情感，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀自信的生活態(tài)度，通過學(xué)生自己視唱歌曲，自己設(shè)計(jì)演唱形式，提高了學(xué)生的音樂技能。