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2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 三單元 失物招領(lǐng)教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字，并能加以運(yùn)用。 2．會(huì)寫6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。 3．理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)生字，加以運(yùn)用，理解課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 區(qū)分易混的字。 課時(shí)安排：　2課時(shí) 第一課時(shí) 一、揭題 1．指名讀題目，正音。 2．議一議： “失物”是什么意思？ 我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？ 師簡(jiǎn)介“失物”的意思。 3．師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡(jiǎn)單。 二、初讀課文 1．標(biāo)出段序。 2．文中圈出生字，讀正確。 3．快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？ 4．反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn)，并相應(yīng)地板書。 5．連起來說一說，看誰說得又具體又生動(dòng)。 6．再認(rèn)真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。 7．前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。 三、識(shí)字并運(yùn)用 1．指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進(jìn)行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）。 2．請(qǐng)剛才持卡的同學(xué)，拿著卡自由流動(dòng)，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞，不會(huì)讀的站起來，比比哪組站起來的人數(shù)少。 3．請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助。 4．比較讀，并組詞： 認(rèn)（ ）準(zhǔn)（ ）先（ ）備（ ） 隊(duì)（ ）難（ ）失（?。└鳎ā。? 五、再讀課文，看看自己有沒有進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。 六、評(píng)析 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) １．開火車讀字卡，同桌組詞 ２．指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說句話。 ３．小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說話練習(xí)。 二、讀課文，感悟 １．齊讀第一自然段。 ２．你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？ ３．植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？ ４．指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。 ５．接下來的３４５６自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說的一句話，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。 ６．小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。 ７．各自讀第７自然段，說說如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想，怎樣做。 ８．齊讀第８自然段，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。 ９．討論“會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。 １０。自薦讀，比比誰讀得更生動(dòng)（從語音、語氣、表情等方面評(píng)價(jià)）。 １１。各自讀課文，要求： 完整、仔細(xì)，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。 １２。反饋（選一兩個(gè)段落即可）。 三、指導(dǎo)寫字 四、評(píng)析 附送： 2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 三只小板凳1教案 鄂教版 　　教學(xué)要求： 　　　1．認(rèn)讀詞語，讀懂課文。 　　　2．教育學(xué)生“只有自己勤奮學(xué)習(xí)，不懈地努力才能出績(jī)?！? 　　　3．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)會(huì)用不同的語氣讀句子。 　　　4．用“……是因?yàn)椤边@個(gè)句式練習(xí)說話。 　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 　　教(學(xué))具：生字卡片 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　教學(xué)要求： 　　1．讀通課文，熟讀詞語。 　　2．學(xué)習(xí)一二兩段。 　　教學(xué)過程： 　　1．定向。(自讀課文，提出要求) 　　(1)讀準(zhǔn)詞語，讀通課文。 　　(2)誰干什么? 　　(3)給文章分段。 　　2．自學(xué)課文，要求劃出生字、新詞。 　　3．字、詞、句的訓(xùn)練。 　　(1)出示生字卡片： 　　　　坦tan 　凳deng　 雖sui 　糟zao　 偉wei 　　　拼讀生字。 　　(2)讀詞語，強(qiáng)調(diào)“糟糕、小板凳、雖然”的瀆音 　　(3)讀通較長(zhǎng)的句子：(他想看看是什么東西吸著小針，打開一看，什么也沒看見) 　　　(他從小喜歡鉆研問題，做那些需動(dòng)腦筋、花氣力才能做好的事情) 　　(4)給自然段標(biāo)號(hào)。 　　4．讀講1—2段。 　　(1)讀第一段，用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說話訓(xùn)練，因?yàn)閻垡蛩固箯男　?，所以長(zhǎng)大后他成了一位偉大的科學(xué)家。 　　(2)讀第二段，填空練習(xí)。(愛因斯坦很喜歡鉆研問題。) 　　(3)思維訓(xùn)練。研究“開始”這個(gè)詞，師：從哪一件事開始，從幾歲開始對(duì)科學(xué)發(fā)生了興趣? 　　(4)讀1、2兩段。 　　5．作業(yè)。 　　　熟讀課文，認(rèn)讀詞語，完成“讀一讀，練一練?！? 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　教學(xué)要求： 　　1．研究3、4段，學(xué)習(xí)愛因斯坦不怕困難的品質(zhì)。 　　2．朗讀訓(xùn)練。 　　3．會(huì)用反問句說話，并能將反問句改成陳述句。 　　教學(xué)過程： 　　1．段的訓(xùn)練：哪兩段是講愛因斯坦做小板凳的? 　　2．讀講第三段。 　　(1)讀第三段，進(jìn)行填空練習(xí)。(3、4)第三只小板凳（ ） 　　(2)練習(xí)對(duì)話，朗讀訓(xùn)練。師：我們學(xué)學(xué)老師的樣子來讀第三段中的兩個(gè)句子。 　　(3)句子訓(xùn)練。 　 　　出示反問句：你們誰見過這么糟糕的小板凳? 　 　　師：你們見過嗎? 　 　　生：我們沒見過。 　 　　師：那還可以怎么說? 　 　　(我們誰也沒見過這么糟糕的板凳。) 　　(4)小結(jié)。 　 　　同樣一個(gè)意思我們可以用兩種不同的語氣說。 　　(5)讀讀演演。 　 　　愛因斯坦的話——小聲說：“有的”。 　　3.讀講第四段。 　　(1)讀愛因斯坦的話，完成填空練習(xí)。 　 　　第一次做的和第二次做的比第三次做的（　　） 　　(2)用“有的……有的……還有的”說話，說清楚其它小朋友都做了什么?提高要求，前面可總的說一下，后面可以評(píng)價(jià)一下“小朋友們做了許多手工作品，有的小朋友做泥鴨子，有的……，他們都做得很好。” 　　(3)思維訓(xùn)練。 　 　　師：愛因斯坦做特別難做的小板凳，傻嗎?劃下答案，讀第一段。 　　(4)用“因?yàn)椤浴庇?xùn)練說話，將愛因斯坦為什么做小板凳的理由說清楚。 　　(5)情感交流，用“……是因?yàn)椤本毩?xí)說話，師：如果愛因斯坦在我們班里，你喜歡他嗎? 　　(6)繼續(xù)用“……是因?yàn)椤闭f話，根據(jù)課文內(nèi)容練習(xí)。 　 　　師：他們班里的同學(xué)、老師喜歡他嗎? 　　(7)詞語訓(xùn)練。 　 　　研究“從此”一詞。師：從哪件事之后，老師改變了對(duì)他的態(tài)度? 　　(8)再用“因?yàn)椤浴闭f話。 　　(9)讀第四段。 　　4．小結(jié)。 　 　　師：“學(xué)愛因斯坦做小板凳”對(duì)嗎?我們向他學(xué)什么?你明白了什么道理? 　　5．作業(yè)： 　 　　有表情朗讀課文，抄寫詞語。 　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí) 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)詞語，要求讀準(zhǔn)，會(huì)寫、記住。 　　　　注意：“需、糟、糕、態(tài)”的書寫。 　　二、聽寫 　　三、朗讀課文。 　　1.給句子換一種說法： 　　　　世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？（　 ） 　　2.根據(jù)課文內(nèi)容用“……因?yàn)椤闭f話。