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2019-2020年四年級英語上冊 Module3 unit2(1)教案 外研版 一、教學(xué)內(nèi)容 (新標(biāo)準(zhǔn)英語第三冊第三模塊第二單元)　 What are you doing? 二、教學(xué)目標(biāo) 1、能聽、說、認(rèn)讀表示正在發(fā)生的動詞短語：watching TV、reading a book、listening to music、talking to a friend,并能在日常生活中運用。 2、能聽懂、會說句型：What are you doing ? I’m……并能在實際情景中實際運用。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和認(rèn)真思考的能力，鼓勵學(xué)生積極思維，挖掘?qū)W生們運用語言的創(chuàng)造能力。 三、教學(xué)重難點 1、 聽說認(rèn)讀表示正在發(fā)生的動詞短語：watching TV、 listening to music、reading a book。 2、靈活運用重點句型：What are you doing ? I’m doing …….詢問并講述正在發(fā)生的事情 3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維，促使其快樂體驗，成功實踐。 四：教具：多媒體課件，圖片 五：教學(xué)過程： A熱身復(fù)習(xí)： 1.greeting: 2. 教師隨機向?qū)W生提問：what do you do at the weekend?請單個學(xué)生回答問題，例如：“I play basketball at the weekend.請該名學(xué)生做出打籃球的動作，然后向全班提問，what is he doing?引導(dǎo)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的知識來回答，he is playing basketball.向盡可能多的同學(xué)提問，以此帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的動詞詞組及現(xiàn)在進行時的表達。 B任務(wù)的呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入 1熱身活動后向?qū)W生說明；today we will go on to learn our lesson and we will learn a new song too. 2玩一個guessing game的游戲 Now let’s play a guessing game. Look at these pictures. what is he/she doing？教師出示圖片，這些圖片只顯示身體上半部分，然后叫幾個學(xué)生猜，每個學(xué)生有兩次機會，教師出示圖片的時候其余的同學(xué)就說what is he/she doing？。 C課文教學(xué) Today we’ll go with our good friend Peter and have a visit. Are you happy? (教師創(chuàng)設(shè)拜訪做客的情景，直接引入課文的主要內(nèi)容) Today is Sunday.Peter wants to visit the Amy’s . Let’s see what they are doing .(呈現(xiàn)情景，設(shè)疑導(dǎo)入) 1）運用圖片或簡筆畫呈現(xiàn)某人正在進行某項活動， 2）Show a lovely TV, and teach the new word：TV (課件出示一臺可愛的電視機形象，教授新詞) 3）同此方法教授 listening to music , reading a book.. 4播放第一遍課文錄音，然后向?qū)W生提問，what”s sam doing?what’s amy doing ?what”s tom doing？再用中文解釋一下所提的問題。 帶領(lǐng)學(xué)生完成AB unit2練習(xí)3對本單元的語言進行擴展應(yīng)用，教師先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉練習(xí)中左側(cè)的人物，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錄音說出右側(cè)的圖片表現(xiàn)的各種活動名稱，請學(xué)生聽錄音，完成搭配練習(xí)。 5讓學(xué)生看SB book練習(xí)5中簡筆畫，然后試著表現(xiàn)他們是什么（playing football,playing basketball ,playing table tennies ,swimming ,doing morning exercises,watching TV）.利用書上的圖幫助學(xué)生理解如何開展游戲，學(xué)生兩人一組做游戲，學(xué)生a使用what are you doing?問學(xué)生b, 學(xué)生b一邊模仿動作，一邊用I’m doing……回答。請幾組學(xué)生上前表演他們的游戲。 6課文歌曲學(xué)習(xí)，先播放第一次讓學(xué)生熟悉內(nèi)容，第二遍讓學(xué)生跟著唱。播放第三遍時可以讓學(xué)生邊唱邊模仿動作，如果空間不夠大，可讓學(xué)生在座位上模仿動作。 完成AB Unit2練習(xí)4.請學(xué)生根據(jù)書上的插圖補全句子。 D Ask the students to watch the CAI and try to say the chant by themselves. (自學(xué)兒歌，鞏固新知) Ask a question, ask a question. What are you doing ? What are you doing? I’m listening to music. I’m listening to music. That’s very nice. That’s very nice. E小組練習(xí) 利用課本活動5的插圖學(xué)生兩人一組開展游戲，學(xué)生A使用What are you doing ?向?qū)W生B提問，學(xué)生B一邊模仿動作一邊用I’m doing…….回答，然后請幾組學(xué)生上前演示他們的游戲。 F把全班學(xué)生分成兩大組，然后請幾個同學(xué)上前排來做動作，一組問What is he/she doing ?另一組的同學(xué)回答he/ she is doing……,來回答，然后兩組互換角色。 六．課后作業(yè)： 學(xué)生選擇完成Sb unit2活動2，回家后想父母匯報自己在學(xué)校學(xué)到的知識，可以拿一些人物正在進行 某項活動的圖片，用英語向家長講述圖片中的人物正在做什么。 附送： 2019-2020年四年級英語上冊 Module3 Unit7(2)教案 廣州版 一、教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)課是Module3中Unit7的第一課時，整篇對話以談?wù)搶W(xué)生的理想職業(yè)為主題，語言知識點不多。關(guān)于職業(yè)的話題在二年級的時候，學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過，所以有關(guān)職業(yè)的單詞學(xué)生是比較熟悉的。而有關(guān)話題的內(nèi)容在三年級是沒有展開學(xué)習(xí)過的，只是在三年級三會學(xué)習(xí)過單詞teacher，上個單元學(xué)習(xí)了shop assistant、cook和movie star。因此，老師就從簡單復(fù)習(xí)上個單元英雄話題入手，從英雄的職業(yè)引出今天的主題。本節(jié)課最大的難度是單詞、句子的朗讀、理解和運用。所以，老師在授課時，注重創(chuàng)設(shè)各種活動讓學(xué)生練習(xí)和運用。同時適當(dāng)?shù)夭扇⌒〗M合作的形式，讓學(xué)生有更自由的空間、更充足的時間去練習(xí)、運用、互幫和合作。 二、教學(xué)對象分析 本班的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，學(xué)習(xí)英語的積極性比較高，樂于開口說、樂于表演。因此，老師可以抓住他們的特點，開展游戲、動手貼、念詩、閱讀、表演等活動，從各方面充分調(diào)動他們的積極性，讓學(xué)生運用所學(xué)的語言積極進行交流，以提高語言運用的能力。 三、教學(xué)目標(biāo) （一）語言知識目標(biāo)： 1.“四會”掌握單詞：want、be、when、up、nurse、doctor、job、driver “三會”掌握單詞：grow、grow up、postman、bank、manager 2.句型：What do you want to be when you grow up？ I want to be a …. （二）語言技能目標(biāo)： 1.能正確地詢問和回答有關(guān)志愿的問題。 2.能理解課文意思，用正確的語音語調(diào)流利地朗讀課文并表演課文。 （三）學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 通過課文的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時，通過小組活動提高學(xué)生與人交流合作的能力。 （四）情感態(tài)度目標(biāo) 1.通過各種活動讓學(xué)生體現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強英語學(xué)習(xí)的信心。 2.既然擁有了自己的理想，就要努力學(xué)習(xí)，向目標(biāo)進發(fā)。 四、教學(xué)重點和難點 （一）說出所學(xué)職業(yè)的名稱 （二）能正確地詢問和回答有關(guān)志愿的問題。 五、教學(xué)策略 （一）本課采用由淺至深的方法，先解決詞，然后到句，再到課文的學(xué)習(xí)。 （二）根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，設(shè)計多種活動以活躍他們的思維、調(diào)動他們的積極性。 六、教學(xué)媒體 電腦、錄音機、錄音帶、卡紙、圖片 七、教學(xué)過程 Part 1：Preparation Activity 1：Free talk The teacher talks about the hero with the students. Activity 2: Guessing game Show a shadow of a man. Let the students listen to the descritiones and guess who is Miss Xian’s hero. Then elicit the topic. Part 2: Presentation (Text learning) Activity 1: learn the new words 1.Game 1: Look at the teacher’s actions and guess the jobs. 2.Game 2: There are 5 boxes. Each box has an object in it. Let the students guess the jobs according to the objects. Let the students practice the sentence “I want to be a ….” 3.Group work: Look , read and match The students stick the words beside the pictures, read the words and tell their friends their own future jobs. 4.、Show the card and check, then the group members tell the class their own future jobs. Activity 2: learn the drills 1.The teacher ask a question : What do you want to be when you grow up? Then the students answer. ( learn the question) 2.Read the drills in class and practice in groups. 3.Ask and answer in groups. 4.Chant together: What do you want to be when you grow up? I want to be a manager. What about you? I want to be a nurse. I can help you. Activity 3: learn the dialogue 1.Let the students listen to the dialogue for the first time and tell the teacher who are talking about future jobs. 2.Let the students read the dialogue by themselves and fill in the form in groups. 3.Check the answer. Part 3: Practice ( Text practicing: reading and acting it out) Activity : Read the dialogue 1.Read the dialogue after the tape in class. 2.Read in groups. 3.Read in class. Part 4: Summarize Let the students tell the teacher what they have learnt today. Part5: Development Let the students talk about themselves. 八、板書設(shè)計： Unit 7 Our Future Jobs What do you want to be when you grow up? I want to be a …. job want doctor be driver when nurse grow up postman bank manager