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2019-2020年浙教版品德與社會六下《不平靜的世界》優(yōu)秀教案 （課堂引領(lǐng)者：瑞安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)潘權(quán)威） 教學(xué)目標(biāo)： 1．初步了解兩次世界大戰(zhàn)，重點(diǎn)了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難。 2．體驗(yàn)戰(zhàn)爭的殘酷與無情，激發(fā)對戰(zhàn)爭的憎恨之情，并對生活在戰(zhàn)爭環(huán)境中的兒童產(chǎn)生深切的同情。 3．開展研究性學(xué)習(xí)，提高分析、表達(dá)、合作等能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難。 2、 開展研究性學(xué)習(xí)，提高分析、表達(dá)、合作等能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 體驗(yàn)戰(zhàn)爭的殘酷與無情，激發(fā)對戰(zhàn)爭的憎恨之情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 有關(guān)圖片 故事 資料 多媒體課件 第一板塊：觀看錄像，激發(fā)質(zhì)疑，醞釀情感 1、欣賞一組圖片：世界的和美。 （教師收集一些圖片，把它們帶到了的課堂上）請各位同學(xué)認(rèn)真地看一看一組圖片：世界的和美。教師隨機(jī)給圖片配上文字說明快樂地欣賞完了這一組圖片。 看后，提問：世界如此和美，你最想說的是什么？ 過渡：然而，世界并不是都這般美好和平，還有太多的戰(zhàn)爭和沖突。世界很不平靜。（板書：不平靜的世界） 2、請看一組數(shù)據(jù)：（出示課件） （1）出示課件：在人類歷史上，大大小小的戰(zhàn)爭數(shù)不勝數(shù)。據(jù)統(tǒng)計，自公元前3200年至公元1964年（約5100年），世界上共發(fā)生14513次戰(zhàn)爭，僅有329年是和平年代。這些戰(zhàn)爭使36．4億人喪生，損失的財物折合黃金，可鋪一條寬150千米、厚10米，環(huán)繞地球8圈的金帶。 （2）看了這段資料，你們在驚訝嗎？驚訝什么？ 3、導(dǎo)入戰(zhàn)爭話題。 師：同學(xué)們，世界真的很不平靜。下面讓我們走進(jìn)敏感而沉重的場景——戰(zhàn)爭。（出示課件） 師：看到戰(zhàn)爭讓你們聯(lián)想到什么？ 師小結(jié)：對呀！戰(zhàn)爭給人類帶來的是恐懼、傷痛、死亡、哭泣……，還有意想不到的災(zāi)難。所以，說到戰(zhàn)爭，人們總是心存余悸，甚至毛骨悚然。 4、初知兩次世界大戰(zhàn) 過渡：古往今來，人類歷史上發(fā)生了無數(shù)的戰(zhàn)爭。然而，就最近100年里，人類歷史上就連續(xù)經(jīng)歷兩次前所未有的大規(guī)模世界大戰(zhàn)。（兩次世界大戰(zhàn)） 5、觀看世界大戰(zhàn)錄像 請看世界大戰(zhàn)的片斷，認(rèn)真看，思考：為什么稱這兩次大戰(zhàn)為世界大戰(zhàn)？看后請你們說說。 6．質(zhì)疑 硝煙彌漫，家破人亡，無數(shù)生靈涂炭，世界大戰(zhàn)的慘烈情景歷歷在目。有關(guān)兩次世界大戰(zhàn)，你還想了解些什么？（隨機(jī)板書：原因、卷入國、人員傷亡、經(jīng)濟(jì)損失、重大戰(zhàn)役） 第二板塊：指導(dǎo)方法，研究學(xué)習(xí)，積淀情感 1．確定選題 戰(zhàn)爭給人類帶來了毀滅性的災(zāi)難，這節(jié)課老師想請同學(xué)們從“卷入國、人員傷亡、經(jīng)濟(jì)損失、重大戰(zhàn)役、帶來的危害”中選擇一個主題進(jìn)行自主研究，來說明戰(zhàn)爭帶來的殘酷。 2．指導(dǎo)方法（課件出示表格） 研究性學(xué)習(xí)的主題： 戰(zhàn) 戰(zhàn)爭名稱 卷 卷入國 人 人員傷亡 經(jīng) 經(jīng)濟(jì)損失 重 重大戰(zhàn)役 帶 帶來的危害 其 他 第 第一次 世界大戰(zhàn) 第 第二次 世界大戰(zhàn) 學(xué)法指導(dǎo)：自學(xué)課文3－6頁、老師發(fā)的補(bǔ)充材料、自己搜集的材料，從中找一找、劃一劃和研究主題有關(guān)的資料，比如觸目驚心的數(shù)據(jù)、血淋淋的事例、凄慘的描述等，進(jìn)行研究并簡單記錄。研究結(jié)果只要簡單寫，也可以不寫，直接劃在材料上。 可以自己研究，可以和同一主題的同學(xué)一起研究，也可以找老師研究。能干的同學(xué)完成后可再選擇第二個、第三個主題進(jìn)行研究。 3．學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo) 第三板塊：匯報交流，重點(diǎn)體驗(yàn)，釋放情感 1．全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，請同學(xué)們出示圖片或者是研究成果和數(shù)據(jù)等，來說明戰(zhàn)爭的殘酷性。 2．提問小結(jié)（出示伴隨揪心聲音逐字顯示的小結(jié)語） 剛才，同學(xué)們研究的很深入，為什么這兩次戰(zhàn)爭為“世界大戰(zhàn)”？（兩次世界大戰(zhàn)，其規(guī)模之大、代價之高、災(zāi)難之深重，在人類歷史上是史無前例。） 第四板塊：深入探究，感受災(zāi)難，激發(fā)情感 1、了解“二戰(zhàn)”以后的戰(zhàn)爭。 （1）兩次世界大戰(zhàn)，足以讓我們感受到戰(zhàn)爭的無情和慘烈。然而，人類在經(jīng)歷這兩次大浩劫后并沒有吸取教訓(xùn)，繼后又陸陸續(xù)續(xù)爆發(fā)局部戰(zhàn)爭。你們知道二戰(zhàn)以后，世界上還有發(fā)生過哪些重大戰(zhàn)爭？哪一次戰(zhàn)爭讓你印象最深？或讓你震撼最大？請小組討論一下，等會兒跟大家交流。 （2）課件出示二戰(zhàn)后相關(guān)戰(zhàn)況的歷史資料，看看，并填充相關(guān)數(shù)據(jù)。（出示空表格） 世界“二戰(zhàn)”以后的戰(zhàn)爭概況表 耗時 戰(zhàn)爭次數(shù) 難民數(shù) 死傷亡人數(shù) （3）戰(zhàn)爭還給人類帶來哪些災(zāi)難？（人員傷亡，經(jīng)濟(jì)損失、毀壞文明、心靈創(chuàng)傷） 3、感受災(zāi)難， 激發(fā)對戰(zhàn)爭憎恨之情。 過渡：戰(zhàn)爭所造成的物質(zhì)損失，也許可以通過重建來彌補(bǔ)，但戰(zhàn)爭帶給人們心靈的創(chuàng)傷，將永久難愈。讓我們來聽聽一位在戰(zhàn)場上失去兒子的母親，他悲痛的心聲： （1）感受一位失去孩子的母親心中的痛苦。出示課件（配上悲傷的音樂），指名朗誦感人的幾句話。（在別人眼里，你只是一名普通的士兵，在母親心中，你卻是整個世界。 ） （2）再讓我們感受兩位失去戰(zhàn)友的軍人心靈的感傷。（出示課件），提問：你們可以想象他們的心情會怎么樣？他們會對曾經(jīng)與自己浴血奮戰(zhàn)的親密戰(zhàn)友說些什么？ （3）過渡：戰(zhàn)爭殘酷無情，災(zāi)難無限，給這些大人們都帶來這樣深通的心靈創(chuàng)傷，可想而知，戰(zhàn)爭給兒童幼小的心靈烙下的陰影，有多么陰深和灰暗。讓我們來聽聽生活在戰(zhàn)火中一位伊拉克兒童的心聲吧！ （4）出示課件讓學(xué)生齊讀《一個伊拉克兒童的自述》（悲傷的背景音樂） （5）聽后教師提問：你對哪句話感受最深？ （6）教師小結(jié)：他原本生活在一個幸福的家庭，家中有事業(yè)成功的父母，關(guān)愛他的姐姐和哥哥，可現(xiàn)在是誰讓他失去了親人？是誰讓他和哥哥無家可歸?又是誰使他的幸福生活煙消云散？ （7）想象一下，在戰(zhàn)火烽飛的巴士拉，沒有了親人，年僅七歲的他將過著什么樣的生活？ 小結(jié)：這一切的一切到底是誰造成的？（戰(zhàn)爭）是的，戰(zhàn)爭摧毀了她美好的家園戰(zhàn)爭是惡魔，是殺手。 （8）在戰(zhàn)爭中遭受災(zāi)難的，又何止他們倆個呢？你們看這些在戰(zhàn)爭中蒙受災(zāi)難的小伙伴們——（出示在戰(zhàn)爭中受傷害的兒童） （9）戰(zhàn)爭給兒童帶來的傷害僅僅就只有這幾張圖片嗎？（不） （10）深入感受數(shù)據(jù)背后的慘烈。讓我們再來看看這些令人恐怖的數(shù)據(jù)吧。（課件出示數(shù)據(jù)）師提問：同學(xué)們，哪些數(shù)據(jù)讓你不可思議？你現(xiàn)在最想說的是什么？ （11）聽錄音故事。戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷如此深重，這不禁讓老師想起發(fā)生在60多年前的二戰(zhàn)期間的一個真實(shí)的故事，它出現(xiàn)在很多的書上，老師每讀一回，都會感到心頭無比沉痛。讓我們聽聽這個故事吧?。úシ配浺簟墩埌盐衣竦脺\一些》） （12）聽后交流感受。 小結(jié)：他們與我們年紀(jì)相仿，他們原本與我們一樣擁有屬于自己的學(xué)校與家庭，可他們連最基本的人生安全都得不到保障。很多戰(zhàn)爭中的孩子，每天在起床、睡覺和吃飯之前，都要和大家一起禱告：世界不能再有戰(zhàn)爭了…… 第五板塊：總結(jié)課堂，課后延伸 1．總結(jié)。我想：此時此刻，你們的心情和我一樣也不能平靜，那你想對那些生活在戰(zhàn)爭中同齡人，對制造戰(zhàn)爭的人，還有生活在和平環(huán)境的同學(xué)們說些什么？請選擇一類對象說一說。 2、課后延伸。我們期待和平，這是人類永久的期盼。因?yàn)樵谖覀兛蓯鄣牡厍蛏?，我們需要和平，我們需要友愛，我們需要安定的家。我們的夢想是哪一天沒有動蕩，沒有戰(zhàn)爭，我們幸福的生活將充滿陽光，和平的鮮花將到處開放。我們下節(jié)課學(xué)習(xí)有關(guān)“和平”這一主題。 附送： 2019-2020年浙教版品德與社會六下《不平靜的世界》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)總目標(biāo)： 1、了解兩次世界大戰(zhàn)的原因和簡單經(jīng)過，了解20世紀(jì)80年代以來，世界各地區(qū)間的一些戰(zhàn)爭及沖突。 2、通過搜集、交流戰(zhàn)事資料，提高資料的收集、整理能力。 3、多方面感受戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難，激發(fā)熱愛和平的情感。 第一課時教學(xué)目標(biāo) 1、了解兩次世界大戰(zhàn)原因和概況（卷入國、人員傷亡、經(jīng)濟(jì)損失等數(shù)據(jù)）。 2、能搜集第二次世界大戰(zhàn)中起決定性作用的一些戰(zhàn)事，并會將搜集到的信息與人交流。 3、初步感受殘酷的戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大苦難，激發(fā)對戰(zhàn)爭的憎恨之情。 第二課時教學(xué)目標(biāo) 1、了解20世紀(jì)80年代以來，世界各地區(qū)間的一些戰(zhàn)爭及沖突。 2、能收集現(xiàn)代戰(zhàn)爭運(yùn)用了哪些新式武器，了解這些武器的巨大殺傷力。 3、進(jìn)一步感受戰(zhàn)爭所帶來的苦難。激起熱愛和平的情感。 第一課時教學(xué)設(shè)計 一、 導(dǎo)入 1、由聯(lián)合國總部擺放的兩尊雕塑，引出課題——不平靜的世界。 2、而人類歷史上規(guī)模最大、損失最慘重的戰(zhàn)爭，就是在上個世紀(jì)發(fā)生的第一次、第二次世界大戰(zhàn)。 二、交流調(diào)查表 1、交流，訂正。 導(dǎo)火 線 持續(xù)時間 參戰(zhàn) 國數(shù)量 卷入 人口 軍民 傷亡 財產(chǎn) 損失 戰(zhàn)爭 費(fèi)用 發(fā)生 結(jié)束 第一次 世界大戰(zhàn) 3300億美元 2、重點(diǎn)交流“導(dǎo)火線”：薩拉熱窩事件是怎么回事？如果沒有薩拉熱窩事件，是不是一戰(zhàn)就不會爆發(fā)？ 三、圍繞表格展開探究 1、把我們的目光聚焦到表格中這些數(shù)字上，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 2、引導(dǎo)學(xué)生了解： （1）一戰(zhàn)二戰(zhàn)分為哪兩大陣營？這兩大陣營的主要國家是哪些？課件——介紹“同盟國、協(xié)約國” （2）、這兩次世界大戰(zhàn)中有很多次重要的戰(zhàn)役，你了解哪些戰(zhàn)役？課件 （3）、重點(diǎn)關(guān)注：出示錄像。（斯大林格勒戰(zhàn)役戰(zhàn)役），錄像中的哪個畫面給你留下了深刻印象？ 3、體會戰(zhàn)爭帶來的深重災(zāi)難： （1）出示：二戰(zhàn)卷入國地圖 仔細(xì)看圖后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（未受戰(zhàn)火影響的地方少之又少。） （2）讓我們回首那個戰(zhàn)火紛飛的年代。出示課件：廢墟、逃難、平民、戰(zhàn)士 剛才，你看到了什么？你仿佛還看到了什么？ (3)同學(xué)們，戰(zhàn)火中的人們過著怎樣艱難的生活？ 列寧格勒市民的125克摻鋸末的面包。 4、體會戰(zhàn)爭是巨大的浪費(fèi)。做兩道特別的計算題。 （1）算一算：兩次世界大戰(zhàn)中有關(guān)財產(chǎn)損失與戰(zhàn)爭費(fèi)用總計有多少？ （2）1939年美國國民生產(chǎn)總值是2050億美元，算一算，這兩次大戰(zhàn)所蒸發(fā)的財富相當(dāng)于當(dāng)時美國多少年的國民生產(chǎn)總值？ （3）平時算出答案大家總是很高興，可是今天，當(dāng)算出答案時，你的心情是——，為什么？ 三、戰(zhàn)火中的兒童 1、在殘酷的槍林彈雨中，孩子們美麗的童年被無情的炮火演化為一場場噩夢?？凑n件 2、此刻的你是怎樣的心情？為什么？ 五、總結(jié) 1、在人類歷史上，大大小小的戰(zhàn)爭數(shù)不勝數(shù)。據(jù)統(tǒng)計，自公元前3200年至公元1964年（約5100年），世界上共發(fā)生14513次戰(zhàn)爭，僅有329年是和平年代。這些戰(zhàn)爭使36．4億人喪生，損失的財物折合黃金，可鋪一條寬150千米、厚10米，環(huán)繞地球8圈的金帶。 2、看了這段資料，你們在驚訝什么？ 3、讓我們再來看看這座“鑄劍為犁”的雕塑，如果請你在這座雕塑的基座上要鐫刻上碑文，你會寫上什么呢？ 4、交流 設(shè)計意圖： 《不平靜的世界》是浙教版《品德與社會》六下第一單元的內(nèi)容，仔細(xì)翻看教材，我們發(fā)現(xiàn)教材首先通過回顧兩次世界大戰(zhàn)的背景和戰(zhàn)爭情況以及它們造成的災(zāi)害，闡述了戰(zhàn)爭的殘酷。然后結(jié)合德國法西斯對猶太人和日本法西斯對待中國人民的罪行，啟發(fā)學(xué)生了解戰(zhàn)爭給人民帶來的長久創(chuàng)傷。接著，教材又列舉了20世紀(jì)80年代以來，世界各地區(qū)間的一些不同原因的戰(zhàn)爭及沖突，使用的一些新式武器等，讓學(xué)生對戰(zhàn)爭帶來的苦難有更深刻的了接。雖然這樣的內(nèi)容已經(jīng)安排在了六下，但是依然只有個別學(xué)生對“世界大戰(zhàn)那些事兒”略知一二。 所以，我們必須正視這樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。比如，總目標(biāo)中有：“了解兩次世界大戰(zhàn)的原因和簡單經(jīng)過”。我認(rèn)為這樣的目標(biāo)定位高而難。兩次世界大戰(zhàn)的內(nèi)容是初二下冊《社會》課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓六年級的學(xué)生了解兩次世界大戰(zhàn)的“簡單經(jīng)過”其實(shí)并不簡單，要求過高過大。于是，我把知識目標(biāo)調(diào)整為：“初步了解兩次世界大戰(zhàn)的原因和概況（卷入國、人員傷亡、經(jīng)濟(jì)損失等數(shù)據(jù)），重點(diǎn)了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難”。 不過，即便是這樣知識性很強(qiáng)的品社課，我們依然不能忘記：在品社課里，傳授知識不是主要的、唯一的目標(biāo)，它只是達(dá)成情感、價值觀、能力等目標(biāo)的基礎(chǔ)。品社課要以情感作為主線，要以落實(shí)情感目標(biāo)作為主要學(xué)習(xí)任務(wù)。。否則，“沒有情感的道德就變成了干枯的、蒼白的語句，這語句只能培養(yǎng)偽君子”。 因此，我制訂了情感目標(biāo)：“感受殘酷的戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災(zāi)難，激發(fā)對戰(zhàn)爭的憎恨之情。 本課需做大量的課前調(diào)查，是一次非常好的鍛煉收集整理資料能力的機(jī)會，所以，能力目標(biāo)制定為：通過搜集、交流戰(zhàn)事資料，提高資料的收集、整理能力。 怎樣達(dá)成目標(biāo)呢？ 一． 發(fā)現(xiàn)理性數(shù)字后的戰(zhàn)爭真相 第一、 二兩次世界大戰(zhàn)在教材中呈現(xiàn)為一個又一個的數(shù)字，如“傷亡人數(shù)”、“戰(zhàn)爭費(fèi)用”、“財產(chǎn)損失”等等。這是兩次世界大戰(zhàn)的概況，是本節(jié)課的知識目標(biāo)，必須落實(shí)。但如果只做到這一步，就淺薄了，也不符合品德課的特點(diǎn)。所以，我設(shè)計了一張表格，請學(xué)生在課前根據(jù)教材填表格： 表格中需填寫的內(nèi)容教材中都有，六年級的學(xué)生完全有能力獨(dú)立完成。課堂上通過簡單的交流后，我請學(xué)生“橫著審視，豎著比較，說說有什么發(fā)現(xiàn)”。學(xué)生思考后反饋，集中在“傷亡慘、損失大、范圍廣”這幾個方面，邁出了走近歷史的第一步。 二． 關(guān)注冰冷歷史中的細(xì)節(jié) 正所謂“知為先，情為重”，在學(xué)生對兩次世界大戰(zhàn)有了初步、整體的認(rèn)識后，我認(rèn)為，需要想辦法發(fā)掘那些能震撼人心的細(xì)節(jié)，通過它們讓冰冷的歷史鮮活起來，讓遙遠(yuǎn)的歷史具體起來。我重點(diǎn)選擇了兩個細(xì)節(jié)： 1、計算兩次世界大戰(zhàn)中有關(guān)財產(chǎn)損失與戰(zhàn)爭費(fèi)用總計有多少？再計算：建像浙二醫(yī)院這樣的一座大型綜合醫(yī)院需4000萬美元，這筆錢可以建多少座醫(yī)院？這樣一來，戰(zhàn)爭浪費(fèi)之大就直觀起來了。 2、列寧格勒市民的120克黑面包。從面包“重量之輕”、“原料之劣”、“領(lǐng)取之艱難”到最后“餓死平民數(shù)量之多”，一步步深入體驗(yàn)，讓學(xué)生深深體會了戰(zhàn)爭中平民的苦難生活。 3、戰(zhàn)火中的同齡人。兒童是戰(zhàn)爭最大的受害者，在殘酷的槍林彈雨中，孩子們美麗的童年被無情的炮火演化為一場場噩夢。通過出示一幅幅精心選擇的圖片，讓學(xué)生了解戰(zhàn)火中的兒童面臨的種種劫難，進(jìn)一步接近遙遠(yuǎn)的歷史，進(jìn)一步感受戰(zhàn)爭的殘酷。 三、宣泄積累的灰色情感 整堂課，學(xué)生所見所聞都是殘酷的歷史，無情的現(xiàn)實(shí)，所以在最后總結(jié)的時候，我請學(xué)生寫“鑄劍為犁”的碑文，讓本課中所積累的對戰(zhàn)爭的憎恨之情轉(zhuǎn)化為渴望和平的文字，宣泄那些灰色的情感，給學(xué)生一個明亮的未來。