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2019-2020年五年級語文上冊 月下槳聲教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課生字新詞。 2、概括課文主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、誠實(shí)、淳樸的美德，并受到感染。 3、畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動作和語言的語句，并體會這些語句在表達(dá)人物性格特點(diǎn)上的作用。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、概括課文主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、誠實(shí)、淳樸的美德，并受到感染。 2、畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動作和語言的語句，并體會這些語句在表達(dá)人物性格特點(diǎn)上的作用。 教具準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)第18課，請同學(xué)們齊讀課題。 二、初讀課文，認(rèn)識生字 1、讀課文把字音讀正確，想一想文章講了一件什么事？ 2、檢查字詞 吆喝　　狗吠　　鯽魚　　撥浪鼓　　千絲萬縷　　青山綠水 （1）讀輕聲，注意區(qū)分“撥”“拔”這組形近字。 （2）能再說出含有“千”和“萬”的詞語嗎？ （3）青山綠水這是什么樣的畫面，想想怎么讀？這樣的描寫環(huán)境的詞語還能說出來嗎 3、抓事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，說說文章講了一件什么事？ 三、讀課文，分段 讀課文，想想哪幾個自然段講的是小女孩為“我”送魚的經(jīng)過？試著給課文分段。 四、讀課文，初步了解小女孩的品行 1、讓我們走進(jìn)姐弟倆，讀課文，想想文中誰給你留下了深刻的印象？ 2、我們要想深入了解一個人，要抓住人物的什么？就用這個方法我們進(jìn)一步了解小女孩。 五、自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)文章第二段 1、默讀畫出描寫小女孩外貌、言行的句子。 2、小組合作交流自己的感受。 六、全班交流 1、當(dāng)小女孩發(fā)現(xiàn)錢給錯的時候是什么心情？同桌分角色讀出小女孩的心情。 2、從中你感受到這是一位怎樣的孩子？讓我們再來感受小女孩的誠實(shí)。師生分角色讀課文。 3、出示小黑板（句子）： 我看著她沾著泥點(diǎn)的手，撩起橘紅色衣襟，取出腰間的一個布包打開它，又分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去． （1） 讀這句話與書中有什么不同嗎？ （2） 你覺得的哪句話好，為什么？ 出示： 我看著她沾著泥點(diǎn)的手，撩起橘紅色衣襟，取出（緊緊埋在）腰間的一個布包，（十分復(fù)雜）地打開它，又（十分復(fù)雜）地分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去． （1）括號中的這些詞語讓你感受到了什么？ （2）小女孩的家境不富裕，而且很在乎錢，如果換別人看到多給了錢也許會怎么做？ （3）小女孩是個怎樣的孩子？帶著你對她的贊嘆再讀這句話。 4、看著小女孩用一把蔥對我補(bǔ)償，此時我什么也說不出來，我在想什么？七、學(xué)習(xí)第三段 1、小女孩的誠實(shí)、樸實(shí)使我感動，令我無法忘記她。從哪些語句中看出我一直想念著小女孩？ 2、讀出我的失望。 出示小黑板： 但那些船上沒有一點(diǎn)紅。 3、我想念小女孩，我還想念什么？ 4、學(xué)完文章，你此時有什么感受？說一說。 八、作業(yè)布置。 1、抄寫本課的生字和新詞。 2、寫一寫你學(xué)習(xí)完這篇課文后的感受。 3、選用課時作業(yè)設(shè)計。 板書設(shè)計： 18*月下槳聲 問購、照顧 我 姐弟 還錢、送蔥 認(rèn) 識 感 動 誠實(shí) 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 月光啟蒙 1教案 長春版 【教學(xué)目標(biāo)】 1．學(xué)會本課要求會寫的生字，認(rèn)識生字，并借助詞典理解詞語在課文中的意思。 2．聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。 3．憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。 4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1．親近語言，感受母親在美妙月夜下啟蒙兒子的濃郁親情，體會作者對已故母親的感激、愛戴和懷念。 2．了解母親的特點(diǎn)，感知母親啟蒙的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 1．課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。 2．親近語言，感受母親在美妙月夜下啟蒙兒子的濃郁親情，體會作者對已故母親的感激、愛戴和懷念。 【課時安排】 2課時 【相關(guān)資料】 孫友田簡介 孫友田，1936年生于安徽蕭縣，當(dāng)代詩人，中國作家協(xié)會會員，江蘇省作家協(xié)會理事，文學(xué)創(chuàng)作一級，享受國務(wù)院特殊津貼。系中國作家協(xié)會會員，江蘇作協(xié)理事，中國詩歌學(xué)會理事，《揚(yáng)子江詩刊》顧問。有《煤城春早》等十余部詩集。主要著作有詩集《煤海短歌》、兒童長詩《帶血的泥哨》、 《礦山鳥聲》等10部，兒童知識讀物《在黑寶石的家里》等。作品多次獲獎，詩歌《我要演一個童工》被選入《少年朗誦詩選》。 【教學(xué)過程】 第一課時 一、導(dǎo)入新課 1．介紹作者孫友田。 2．同學(xué)們孫友田能成為詩人，離不開他的母親，他曾經(jīng)說過這樣一段話：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。 3．這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財富？今天我們就來學(xué)習(xí)孫友田寫的散文《月光啟蒙》（板書課題齊讀） 二、初讀指導(dǎo) 1．自由讀課文，要求： （1）畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。 （2）畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。 2．檢查自學(xué)情況 （1）讀生字詞，相機(jī)正音。 （2）指名讀，注意輕聲（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳） （3）指名試讀課文，了解掌握情況。 啟蒙：使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識，智慧得以初步開發(fā)。 混沌：形容無知無識的樣子。 3．通讀課文，思考分段交流 第一段（1～4）：寫童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了對故鄉(xiāng)的愛，對民間藝術(shù)的愛。 第二段（5～13）：寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語，啟迪了“我”的想象和智慧。 第三段（14）：寫母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩歌王國奠定了基礎(chǔ)。 4．質(zhì)疑問難 三、再讀課文，整體感知 第二課時 一、情境導(dǎo)入 1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)煤礦詩人孫友田的《月光啟蒙》，齊讀課題。 2．（屏幕出示句子“童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的?！保┱l來讀讀文章的第一句話？這句話勾起你怎樣的回憶？交流齊讀 3．我們每個人的心中都保留著對童年的美好回憶，孫友田童年的夏夜又是如何美妙呢？這節(jié)課就讓我們踏著月色，走進(jìn)他們家的籬笆小院，共同去體味在他記憶深處那永遠(yuǎn)美妙的童年夏夜。 二、精讀課文 1．（顯示畫面：月色中，孩子依偎在母親懷里） 教師范讀第一小節(jié)（顯示第一小節(jié)內(nèi)容） 這就是孩子眼里“最美的時辰”。 在夏夜淡淡的月色中，籬笆小院就是如此溫馨，如此美妙，（顯示填空）而 的情景（學(xué)生說，教師板書），更是令作者難忘。 2．朗讀體會唱歌謠 灑滿月色的籬笆小院里就只有“我”和母親，母親摟著“我”，給“我”唱那動聽的歌謠。母親是怎樣唱歌謠童謠的，從中你能體會到什么呢？自由讀書上的兩則歌謠。（顯示歌謠） （1）指名朗讀，當(dāng)他在讀的時候，我們要注意什么？學(xué)生讀歌謠。 （2）評評看，會評價也是會讀書的表現(xiàn)。（師生點(diǎn)評） （3）這兩節(jié)究竟應(yīng)該怎樣讀？（出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。）出示在歌謠上方。 “輕輕的”，指名學(xué)生輕輕地讀，像什么呢？三月的和風(fēng)，小溪的流水。（指名讀這段話）讀這段話還要怎樣讀？ “深情地”，母親唱這些歌謠的時候，為什么要深情呢？你能不能朗讀讀出 母親的愛？（指名讀男生） “甜甜的” ，母親的聲音還是甜甜的，我們還是交給女同學(xué)讀吧。還有誰也能這樣甜甜的，深情地、輕輕地讀讀呢？（先指名讀后齊讀） 小院里的音韻之所以是芳香的，那是因?yàn)槟赣H的歌聲特別——（動聽、能陶醉人）。是啊，母親的嗓音甜潤、深情，仿佛芳香四溢，讓作者的內(nèi)心也充滿了芳香，有了一種美好的情感。 （4）師引讀：（顯示第二小節(jié)）在月光下，我們的籬笆小院飄滿了那――（芳香的音韻），那是母親在――（用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。） （5）現(xiàn)在知道怎樣讀這兩首歌謠了吧？能像一位母親一樣來讀給我們聽嗎？（學(xué)生讀） （6）母親想通過歌謠告訴孩子什么呢？（師生交流） a.母親很勤勞 b.向往美好生活 3．媽媽白天非常勞累，但還要在月色下給孩子唱歌、說明什么？ （為孩子，甘愿付出一切） 她希望什么？ （希望孩子們熱愛生活） 能體會嗎？ （1）那時，我們的日子——（清苦，但精神生活是豐富的。）讀到這兒你 會奇怪嗎？為什么母親這樣勤勞，生活卻還是清苦的呢？你能找到文中的一句話 來回答嗎？ （出示：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。）齊讀 這句話中兩個“長”有什么不同嗎？（生長/產(chǎn)生）這里不生長糧食，卻流傳什么？ （2）是的，千古黃河，勤勞的人們總是滿懷希望地耕種，可由于土壤、氣候等問題，收成不佳，但歌謠卻從黃河故道中流傳下來，聰明的母親一聽就會，會那么多歌謠，通過傳唱——（顯示：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。） 這句話你懂嗎？混沌 ：糊里糊涂，什么也不懂?；砣婚_朗一下子就明白了。明白了什么呢？（開始要懂得愛什么，要喜歡什么） （3）母親擅長歌謠，外婆是唱民歌的能手，父親是唱蓮花落的民間藝人，這些讓我混沌的童心，開始懂得對故鄉(xiāng)的愛，對民間藝術(shù)的愛。 從課文中，我們知道了歌謠、蓮花落等民間藝術(shù)。蓮花落是一種民間曲藝，它用竹板打拍，一人或二人演唱，每段常用“蓮花落、落蓮花”一類語句作托腔或結(jié)尾。俗稱落子。 （4）總結(jié)：母親通過歌謠傳遞著她對“我”深深的愛，同時也把她對故鄉(xiāng)的愛，對生活的愛傳遞給“我”，在她的歌謠聲中，我開始懂得要愛什么？ 4．慈祥的母親，唱完歌謠講故事，她讓我陶醉在月色里，陶醉在故事里， 想象的翅膀也越飛越遠(yuǎn)，而此時，母親講完故事，又開始唱那風(fēng)趣幽默的童謠，把“我”的思緒從高深莫測的夜空引到充滿情趣的人間。 （1）出示：此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。 明月已至中天說明夜深了， “玉石雕像”看過嗎？形容一下。為什么把母親比作“玉石雕像”？（美麗、圣潔）讀出來，指名朗讀。 （2）美麗圣潔的母親教給我的這些童謠瑯瑯上口，指名讀第一則。 剛才老師看見有人在打節(jié)拍，我們一起來打，一邊打節(jié)拍一邊讀（擊掌法）。 （3）其實(shí)，我們的家鄉(xiāng)也有許多童謠歌謠，老師來考考大家，看誰最記得。 （4）母親的謎語我解得開嗎？這時，是母親，再一次使我那顆混沌的童心豁然開朗。 （5）如果現(xiàn)在你就是文中的“我”，在這濃濃的月色里，你享受著夜的寧靜 與清幽，享受著這如水的月光，月亮吐灑著它的清輝，灑在我們的籬笆小院上，也灑在媽媽的身上，我們就依偎在媽媽的懷里，聽著她那甜甜的歌聲，引人遐想的神話故事，風(fēng)趣幽默的童謠，啟發(fā)思考的謎語，這該是多么美妙的夏夜??！ 5．上學(xué)期，我們就學(xué)過孫友田的詩歌――（《去打開大自然綠色的課本》），對，現(xiàn)在的他已經(jīng)是頗有名望的詩人、作家，此時再回想當(dāng)年的情形，再細(xì)細(xì)地回味回味，母親到底給了他哪些啟蒙？僅僅就是（指板書）這童謠歌謠，故事和謎語嗎？ （1）出示：“母親不識字，卻是我的啟蒙老師?！边@么有才華的大詩人、作 家卻說母親，這個連字都不認(rèn)識的農(nóng)村婦女是他的啟蒙老師，為什么？（學(xué)生答，出示：是母親用那一雙勤勞的手為我打開民間文學(xué)寶庫，送來月夜?jié)庥舻脑娗?。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。）自由讀這段話。 （2）也許母親并不知道她的歌謠對于“我”來說是那么重要，她只是把對孩子最樸素、最純潔的愛全部給了“我”。母親識不識字已不重要，重要的是這里面包含著濃濃的親情！同學(xué)們，你們知道嗎，讀了課文，當(dāng)我看到這位在月光下不顧勞累給孩子唱著歌謠的母親，我從心底里被感動了。讓老師和你們一起再來讀讀這一段，好嗎？ 師引讀：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是因?yàn)槭悄赣H――（用那一雙勤勞的手為我打開民間文學(xué)寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。）是母親――（讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。）是母親――（在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。） （3）這一段在文中起到了什么作用？（總結(jié)全文、點(diǎn)明題目：月光下，母親給了我啟蒙教育。點(diǎn)明中心：感謝、懷念母親。）現(xiàn)在你知道文章為什么以《月光啟蒙》為題了吧。 三、 感情升華 1．正因?yàn)檫@月光下的啟蒙教育影響了作者的一生，所以文章以《月光啟蒙》為題，表達(dá)對母親的深深感激和懷念。（板書）通過此文在告訴我們：雖然我的母親只是一個普普通通的農(nóng)村婦女，但她卻――（用那一雙勤勞的手為我打開民間文學(xué)寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。）雖然我的生活貧窮而清苦，但我的母親――（讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。）雖然我的母親不認(rèn)識一個字，可她――（在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。） 2．在你們的眼里，這是一位什么樣的母親？ （1）勤勞的母親、聰明的母親你能聯(lián)系課文說嗎？（學(xué)生讀課文） （2）善于和孩子溝通的母親；非常愛自己孩子的母親；這是一位望子成龍的母親…… 3．這就是我的母親，一個令作者驕傲、自豪的母親！ 然而，時間的車輪無情地碾碎了母親的青春。我個子高了，母親的脊背卻彎了；我長大了，母親卻老了；生活好了，母親卻感受不到了。其實(shí)這篇文章在入選我們課本時省略了一個部分，他告訴我們孫友田在怎樣的時刻寫下了這樣的文章，在這里，我想讀給同學(xué)們聽一聽，也許聽完后你會有另一份感動。（出示原文，師讀） 《往事如歌----月光母親》 母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時，她安詳?shù)刈谔僖卫?，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面 　　微風(fēng)吹亂了母親的滿頭白發(fā)，如同故鄉(xiāng)的天空飄滿愁絮…… 坐在面前的母親忘卻了她給我的那份愛。故鄉(xiāng)的天空不會忘記。 …… …… 母親失去了記憶，而我心中卻永遠(yuǎn)珍藏著那一輪明月…… 4．多想喚醒母親的記憶，讓她知道：當(dāng)年，母親是我的驕傲；現(xiàn)在，我能讓母親為我而感到自豪。 而現(xiàn)在的母親不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰?？稍?jīng)，――（點(diǎn)出齊讀：母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠。）現(xiàn)在的母親不再談她的往事，不再談我的童年?？稍?jīng)，――（點(diǎn)出齊讀：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。）現(xiàn)在的母親滿頭白發(fā)，深深的皺紋刻在她的額上?？稍?jīng)，――（點(diǎn)出齊讀：母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。） 四、 真情流露 1．同學(xué)們，母親給了作者無私的愛，回想起母親，作者充滿了深深的感激和懷念，他認(rèn)為“是母親為我開啟了文學(xué)的大門”，所以他特別感激母親。 感謝母親――（用那一雙勤勞的手為我打開民間文學(xué)寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。）感謝母親――（讓明月星光陪伴我的童年，用智慧的才華啟迪我的想象。）感謝母親――（在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。） 2．母愛是永恒的話題，世界上的母親都是一樣的。在你成長的歷程中，母親給了你哪些幫助？此時，你想對她說些什么？寫下來。放學(xué)后就去對你的媽媽說或者將你寫的給媽媽看。（ppt打出：“母親，感謝您給我的一切！我永遠(yuǎn)愛您??！”的字樣。） 板書設(shè)計 月光啟蒙 難忘 感激 母愛