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2019-2020年五年級語文上冊 釣魚的啟示 4教案 人教新課標(biāo)版 一、激情開篇，與學(xué)生進(jìn)行交流　 師：同學(xué)們，是不是第一次在這么多老師面前上課？（學(xué)生點頭） 師：你們在想些什么，能跟我說說嗎？ 生：老師，我有點緊張。 師：有我在，你還緊張？（笑）大家認(rèn)識我嗎？ 生：（齊說）認(rèn)識！您是五年級一班的班主任，姓佟。 師：那你們介紹一下自己，我想盡快了解咱們四年級（5）班的同學(xué)們。 生：我叫李宜修，今年10歲，愛好廣泛，尤其是朗讀。 師：哦，那今天這堂課一定給你個機(jī)會施展才能。 生：我來介紹一下我們班集體，我們很活躍，今天在這里和佟老師一起上課，感到很興奮。我們一定要把光明實小學(xué)生的風(fēng)采好好展示一下，讓老師們了解我們，了解光明實小。 師：看來，同學(xué)們很有信心上好這堂課，我們現(xiàn)在開始上課，好嗎？ 生：好！ 二、激發(fā)情趣，指導(dǎo)學(xué)生書寫課文標(biāo)題。 師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》，誰想到黑板前寫課文題目？老師相信你們一定有勇氣跟我合作，志愿者請閃亮登場、一展豐采!（舉手的學(xué)生很多）這么多同學(xué)都想來？推薦一名同學(xué)。其他同學(xué)在本子上寫。 三、檢查自學(xué)情況，了解學(xué)生在讀書中出現(xiàn)的問題 師：上節(jié)課我們花了一節(jié)課的時間去讀書，誰能夠告訴我，通過讀書你都有哪些收獲？ 生：老師我能把課文讀熟了。 生：我認(rèn)識了本課的生字，還會寫呢。 生：我不僅認(rèn)識了生字，讀熟了課文，我還了解了課文的主要內(nèi)容。 生：老師我有問題不明白，我在讀書時畫在了書上。 師：同學(xué)們真會讀書。收獲也真不少，咱們先來看生字，讀準(zhǔn)字音。 師：回想一下課文講了一件什么事。 師：剛才我聽同學(xué)說在讀書時有不明白的地方，學(xué)習(xí)貴能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，如果同學(xué)們在讀書和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了疑問，請大膽提出來，不要把問號留在大腦中，要把它抻直變成感嘆號。 四、自讀質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生問題意識。 師：下面，咱們仔細(xì)讀課文，將自己的疑難問題找出來。 生：（邊默讀，邊思考，然后陸續(xù)陸續(xù)舉手。） 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，選擇播放幻燈片： 1.在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。 2.道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。 3.要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。 4.父親為什么一定要讓我放掉鱸魚，他做得對不對？ 師：同學(xué)們找的問題基本上都來自同一個段落，也就是在寫由釣魚得到的啟示這一部分，我建議同學(xué)們仔細(xì)默讀這一段。 師：這段話反復(fù)幾次提到了“釣魚”，看來理解這一段還要結(jié)合前面描寫釣魚的那部分段落。我們把同學(xué)們提出來的問題聯(lián)系在一塊，解決了難題也就讀懂了這篇文章。 師：出示幻燈，“但是在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”，大家比較一下，文中后一個“魚”為什么加上了引號？ 生：說明不是真正的魚。 師：雖然不是真正的魚，但文中的“我”卻說與那條鱸魚是“相似的”咱們找一找，作者釣到的那條魚有什么特點？和其它魚有什么不同？ 生：魚很大。 生：是條鱸魚。 生：還很漂亮，我從來沒見過。 師：正是因為這樣一條魚，對于一個喜歡釣魚的孩子來說，充滿了誘惑力，讓人心動啊。誰會用朗讀去表達(dá)？ 生：（讀課文。） 師：那么后來文中的我說不止一次遇到與其相似的“魚”，成年后讓他心動的會是什么？（汽車，洋房，金錢，名聲等一切對他有好處的東西） 師：你知道他是怎么處理的嗎？具體怎么做的這些事？ 生：好象都拒絕了。 生：最恰當(dāng)?shù)膽?yīng)該說是學(xué)會了放棄。 師：還記得父親說過的那句話嗎？找出父親的話來。 生：(讀書。) 師：道理簡單，實踐很難。對于釣魚這件事，什么簡單，什么難？ 生：道理是很簡單的，我們都知道沒有到鱸魚捕撈開放日沒到是不能捕撈鱸魚的。 師：父親在做什么，他會想什么呢？ （投影）父親劃著了一跟火柴，看了看手表，這時是晚上10點，距離開放捕撈只有兩個小時。父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我:“孩子你得把他放回湖里去。” 師：誰能象父親那樣把這句話讀給大家聽？ 生：（朗讀訓(xùn)練。） 師：好不容易釣到的魚，父親卻一定要我放掉，難道他不喜歡嗎？ 生：不是，父親也很喜歡這條魚。 師：給個理由。 生：1.父親盯著鱸魚看了好一陣子，他肯定特別喜歡，要不他才不會看那么久。 生：2.父親很得意，也說明他喜歡這條魚，而且他還是“欣賞”。 師：能讀給大聽嗎？ 生：（學(xué)生朗讀） 師：你體會出了什么？ 生：讓我放掉大魚是多么的難??！ 師：課文哪里有體現(xiàn)？ 生：我放魚是慢慢從大魚的嘴上取下鉤子，多么的依依不舍啊。生：還有“可是再也不能釣到這么大的魚了！我大聲爭辯著，竟 然哭出了聲”也能看出我是多么多么不情愿地把鱸魚放掉。 師：你說得真好，能把這句話讀好嗎，給大家讀讀行嗎？（生讀書） 師：你們聽懂了什么？ 生：我覺得這個小男孩很委屈，很傷心。我也想讀。 師：你來試試啊。（又一生讀） 師：沒有人知道我是什么時候釣上來的，這是條我從沒見過的、大的、漂亮的鱸魚啊，所以會覺得放掉到手的魚是一件很難的事。 師：34年前，當(dāng)時的我并不理解父親的良苦用心，放掉魚是不情愿的，是迫于父親的威嚴(yán)，不理解這么嚴(yán)格的教育是為什么。你同意我的觀點嗎？哪些文字可以證明？ 生：從他們的對話中可以看出來。我給大家讀讀，誰跟我配合一下？ 師：邀請對手了，誰想和他一起讀？ 生：（分角色讀） 師：34年后，他所做的一切是自覺的行為，正是由于“要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量?！彼坏斫饬烁赣H，還充滿著對父親的感激之情。 五、總結(jié)升華 師：每一件小事都可以看出一個人的品格，以細(xì)微之處見真情，從日常小事得到鍛煉，必將走向成功。 師：如果你是文中的“我”，你想對父親說些什么？ 生：我要說：‘謝謝您，我的爸爸，正是因為您對我的正確教育，我才有今天的成就，要不是當(dāng)年那個月光皎潔的夜晚，要不是您非得讓我放了那條大鱸魚，讓我從小得到這樣的鍛煉，我怎么會有拒絕誘惑的勇氣和力量呢？ 生：爸爸，那個34年前的夜晚您還記得嗎？也許您早以忘記了，可是我一輩子都忘不了，是您教育我要從小做一個有道德的人，我今天做到了，我要真誠的謝謝您。 師：作者希望我們也勇敢地挑戰(zhàn)自己，做一個有道德的人。老師把一句名言送給大家：“衡量一個人真正的品德，是看他在知道別人沒有人發(fā)覺的時候做些什么。──孟德斯鳩” 六、擴(kuò)展思維，小練筆 師：讓我們一起努力，都做有道德的人，好嗎？我希望同學(xué)們也能把自己的對于道德的理解寫下來，成為我們的名言。 （學(xué)生思考，動筆） 生：老師我想好了。我寫的是：“擁有了道德就擁有了財富?！? 師：這是誰的創(chuàng)作??？ 生：我自己寫的。（自豪） 師：那把作者的名字也一塊念上。 生：（又念一遍，加上自己的名字。）學(xué)生中爆發(fā)出掌聲。 （學(xué)生興趣盎然，意猶未盡，還在爭著讀自己的名言。） 師：還想讀？我們這節(jié)課要超時了，評委老師要扣我的分?。。ㄅ_下大笑）最后一次機(jī)會給你了。（把話筒遞給學(xué)生） 師：同學(xué)們，咱們課下還可以交流，你們可以把寫好的名言裝訂成一個小集子，做好之后給老師欣賞欣賞，好嗎？（好），今天我們這節(jié)課就先上到這里吧。同學(xué)們，再見。 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 釣魚的啟示 5教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目的 1.認(rèn)識20個生字，學(xué)會其中的14個，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得”等詞語。 2.有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會到從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理。從而嚴(yán)格要求自己，做一個有道德的人。 4.了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。 教學(xué)重難點 重點：學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。 難點：整體感知課文內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入激趣 1.談話：假如，在一個漆黑的夜晚，你好不容易釣到了一條大魚，剛想拿回家，別人卻讓你放回去，你會怎樣想，怎樣做呢？讀了這篇課文，你一定會得到一些啟發(fā)的。 2.齊讀課題 二、學(xué)習(xí)新課 1.學(xué)習(xí)生字詞 易錯音：沮 漪 易錯形：距（拒） 紐（扭）踐（線）掙（諍） 三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文 重點指導(dǎo)描寫“我”和父親神態(tài)及心理活動的句子 四、初讀課文, 整體感知課文內(nèi)容 思考：“我”回憶了一件什么事？為什么每當(dāng)“我”想起這件往事，內(nèi)心總充滿了對父親的崇敬？ （分小組合作學(xué)習(xí)） 五、教師總結(jié) 我們整體感知了課文的內(nèi)容，知道了父親在鱸魚捕撈的開放日前一個傍晚，在“我”捕撈到一條大鱸魚后讓“我”放回去的事。 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會“我”的心理變化過程。 3.從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀(jì)的人。 4.檢驗自己的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。 教學(xué)重點 1.引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。 2.體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感。 教學(xué)難點 感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達(dá)方法。 教具準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 在月光的輝映下，靜悄悄的湖邊，知道作者釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。面對著大鱸魚的誘惑，“我”做出了件難的抉擇，這件事也對你有很大的啟發(fā)吧，我就讓我們一起細(xì)讀本課。 二、研讀第11自然段 1.請同學(xué)們再看題目，哪個詞最能引起你的注意？（啟示）請打開書，課文的哪一個自然段直接告訴你，釣魚給作者留下啟示？ 2.（出示第11自然段）讀了此段，你想知道什么？ 三、研讀第4──10自然段 （一）整體感知。 1.學(xué)生邊聽錄音邊默讀邊想。 2.匯報：你讀懂了什么？ （二）學(xué)習(xí)第4──9自然段。 1.請學(xué)生畫出描寫作者言行的句子。 2.學(xué)生匯報，指導(dǎo)朗讀。 3.比賽讀：你可以把“我”的心情變化讀出來嗎？ 4.討論：父親為什么一定要“我”把釣到的大鱸魚放回湖里去？ 5.你同意父親叫“我”把大鱸魚放走嗎？（學(xué)生表態(tài)后，進(jìn)行辯論比賽。） （三）學(xué)習(xí)第10自然段。 1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第10自然段，找一找這段話有沒有能說服對方、贏得這次辯論比賽的句子，不明白的地方可畫上一個小問號。 2.生匯報自己找到的句子。思考重點句：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”……但是實踐起來卻很難這魚指什么？ 3.討論：誘惑人的“魚”指的是什么？ 你遇到過類似的情況嗎？是怎樣做的？ 4.父親怎樣教育“我”，才使“我”有所成就？（指導(dǎo)讀父親告誡“我”的話。） 5.聯(lián)系父親的話，用“因為……所以……”說說作者取得成就的原因。 6.教師點撥：找出反映“我”心理活動的語句，多讀幾遍，體會“我”的心理變化過程，感悟：這“魚”就是面臨道德抉擇的各種誘惑。 7.聽了父親的話，聯(lián)系自己的生活，或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人因為從小受到嚴(yán)格教育而有所成就的故事，說說自己受到的啟發(fā)。 8.開展全班討論：“道德只是個簡單的是與非的問題”這句話。 四、總結(jié) 面對著這樣的父親、這樣的作者，你想對他們說什么？ 五、拓展、延伸 你身邊的人對你有沒有類似這樣的啟示？搜集有關(guān)材料，和你的小伙伴互相交流，再寫下來。