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2019-2020年鄂教版語文四年級(jí)上冊(cè)《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。 　　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和小孩釣魚專心致志的可愛形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 　　　3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力，能默寫《四時(shí)田園雜興》。 　　　4、理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣，感受農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活。 　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)理解詩意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 　　課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　一、導(dǎo)入 　　　　同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們?cè)賮砉餐瑢W(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。 　　　　播放課文朗讀錄音。介紹作者。 　　　?。ǚ冻纱螅?126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。） 　　 二、釋題并初步感知課文 　　　1．釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容？ 　　　2．教師范讀全詩，學(xué)生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？ 　　　3．指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。 　　 三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容 　　　1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。 　　　2．小組討論。 　　　3．全班交流。 　　　　①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績(jī)麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。 ⑩桑陰：桑樹下。 　　　4．引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩： 　　　　　白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。 　　　　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！ 　　　5．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活） 　　　　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言）　 　　　6．放聲自由讀詩，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。 　　 四、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦 　　 五、總結(jié) 　　　　這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。 　　 六、布置作業(yè) 　　　　背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩。 附送： 2019-2020年鄂教版語文四年級(jí)上冊(cè)《天鵝》2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的： 　　　知識(shí)與能力： 　　　　1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。注意讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、朝”。 　　　　2、正確流利地朗讀課文。 　　　　3、摘抄描寫小天鵝離開水面飛向天空的句子，并認(rèn)真抄寫下來。 　　　　4、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小天鵝的形象。 　　　過程與方法： 　　　　讀句子，根據(jù)句子內(nèi)容想象畫面。 　　　情感態(tài)度與價(jià)值觀： 　　　　感受小天鵝不畏艱難，追逐同伴的動(dòng)人場(chǎng)面。 　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　引導(dǎo)學(xué)生多讀，邊讀邊想象畫面，將抽象語言還原成畫面，感受體會(huì)句子描寫的意境。 　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　學(xué)習(xí)語言，品味語言。讓學(xué)生自己讀書，抓住關(guān)鍵詞句理解。 　教具安排：生字卡片 　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　教學(xué)目的： 　　　1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。注意讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、朝”。 　　　2、正確流利地朗讀課文。 　　　3、讀句子，根據(jù)句子內(nèi)容想象畫面。 　　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入新課： 　　　1.大家在動(dòng)物園見過天鵝，天鵝是一種很美麗的動(dòng)物，大家都很喜歡它們，今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)天鵝的課文。 　　　2.看看在小天鵝身上發(fā)生了什么故事呢？板書課題，齊讀課題。 　　二、初讀課文： 　　　1、自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。 　　　　　檢查生字。 　　　2、把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。 　　三、精讀課文： 　　　　學(xué)習(xí)課文第二自然段。 　　　1.學(xué)生自由讀第二自然段。 　　　　思考：小天鵝當(dāng)時(shí)是怎樣飛行的？勾畫有關(guān)詞句，了解小天鵝當(dāng)時(shí)飛行的情景。 　　　2.同桌交流。 　　　3.全班交流：小天鵝當(dāng)時(shí)是怎樣飛行的？ 　　　　相機(jī)引導(dǎo)品味詞句抓住“飛得最慢、支持不住、拼命鼓動(dòng)、下降、收攏翅膀、搖搖擺擺、飄蕩”等詞、 　　　　指名讀有關(guān)句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo) 　　　4.出示：“那一群天鵝則像一條白線似的，在皎潔的月色下若隱若現(xiàn)?！? 　　　　學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想象句子描寫的情景。 　　　　指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 　　　　出示課件，再現(xiàn)句子描寫的情景。 　　　5.小結(jié) 　　四、學(xué)習(xí)生字 　　　1.本課生字中，翅，觸是翹舌音，膀，攏是后鼻音。 　　　2.翅字注意支字旁的捺畫要舒展，以便能托住里面的“羽”。啦字注意中間的提首旁窄長。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　教學(xué)目的： 　　　1、摘抄描寫小天鵝離開水面飛向天空的句子，并認(rèn)真抄寫下來。 　　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小天鵝的形象。 　　　3.感受小天鵝不畏艱難，追逐同伴的動(dòng)人場(chǎng)面。 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 　　　1、復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片。 　　　2、上節(jié)課同學(xué)們小天鵝當(dāng)時(shí)是怎樣飛行的，以及它為什么會(huì)掉隊(duì)，那它最后脫險(xiǎn)了沒有呢？同學(xué)們一定很想知道，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 　　二、精讀課文 　　　　學(xué)習(xí)課文第三自然段。 　　　1.自由讀第三自然段。 　　　2.指名讀句子。 　　　　理解句子：“直到那群天鵝消失了，這只小天鵝才閉上了眼睛。” 　　　　為什么等那群天鵝消失了，小天鵝才閉上了眼睛？ 　　　　理解小天鵝在認(rèn)真觀察那群天鵝飛行的方向。 　　　3.指導(dǎo)朗讀。 　　　4.小結(jié)。 　　三、總結(jié)拓展 　　　1.同桌互相說一說：小天鵝給你留下怎樣的印象。 　　　2.全班交流。 　　　3.教師總結(jié)全文。 　　　　本文主要描寫了一只年幼的天鵝，在與同伴飛行途中，由于體力不支而掉隊(duì)，在沒有外援的情況下，小天鵝經(jīng)過一夜的休息調(diào)整，重新恢復(fù)了體力，它又頑強(qiáng)的追尋同伴的足跡。贊揚(yáng)了小天鵝沉著冷靜，機(jī)智勇敢，不畏困難，一往無前。 　　四、作業(yè)：以“小天鵝，我想對(duì)你說”為題寫話。 　　板書 　　　　　　　　　　　　　　　　12 天鵝 　　　　　　　　　　　　　　　　1 及時(shí)觀察 　　　　　　　　　　　　掉隊(duì)　　2 冷靜機(jī)智　　追趕隊(duì)伍 　　　　　　　　　　　　　　　　3 不畏困難