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2019-2020年四年級(jí)語文下冊(cè) 走遍天下書為侶 1教學(xué)實(shí)錄 魯教版 課前談話： 1.游戲（老師說一句詩，學(xué)生來猜節(jié)日）： 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。——重陽節(jié) 爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。——春節(jié) 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！星锕?jié) 月上柳梢頭，人約黃昏后?！?jié) 2.其實(shí)我們剛才猜的這些節(jié)日，都是——傳統(tǒng)節(jié)日 一年的很多日子都是節(jié)日，今天就是一個(gè)節(jié)日——國際消除貧困日，你說重要嗎 你還知道哪些節(jié)日？ 生：十一國慶節(jié)、三八婦女節(jié)、五一國際勞動(dòng)節(jié)、六一國際兒童節(jié) 師：還會(huì)想到什么節(jié)日？ 生：清明節(jié)、9月10日教師節(jié) 師：你沒有忘記我們老師的節(jié)日。同學(xué)們，我再給大家猜2個(gè)。4月1日？第二天4月2日是什么節(jié)日？老師把它寫下來，你們看仔細(xì)了。 師板書：世界兒童圖書節(jié) 每年，安徒生獲得者要做一個(gè)講座。 一、感受作者義無返顧的選擇 1.揭題、解題 師：在1974年的世界兒童圖書節(jié)上，英國著名女作家尤安艾肯，她作了熱情洋溢的獻(xiàn)辭，在獻(xiàn)辭中她做了一個(gè)有趣的假設(shè)。如果……如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么呢？ 她選了一本書，并且以此作為獻(xiàn)辭的題目，那就是——生：走遍天下書為侶 師：老師把題目寫下來，請(qǐng)大家認(rèn)真地看。 師：侶是一個(gè)生字，很有意思，右邊緊挨著2個(gè)口，看到侶字你會(huì)想到什么？ 生：伴侶、情侶 師：你會(huì)想到哪些四字詞語？ 生：形影不離、情比金堅(jiān) 你的詞匯量非常豐富 師：比如“如影相隨”把這些詞語放到題目中去，你會(huì)怎么理解課題？ 師：理解到了這里，誰愿意來讀讀題目。讓我們一起來讀 師：課文都已經(jīng)預(yù)習(xí)了是嗎？課文圍繞“走遍天下書為侶”到底寫了哪些內(nèi)容呢？注意把生字讀準(zhǔn)了，課文讀順了。 學(xué)生交流。 2.初次讀課文，我們要抓住課文主要內(nèi)容；深入學(xué)習(xí)課文，我們就要盡量走進(jìn)作者創(chuàng)設(shè)環(huán)境中，去體會(huì)作者的情感?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)作者創(chuàng)設(shè)環(huán)境中。她要去環(huán)球旅行，要多少時(shí)間呢？ 出示資料： 麥哲倫完成人類歷史上第一次環(huán)球航行用了整整3年。 日本一位71歲老翁獨(dú)自完成環(huán)球航行歷時(shí)234天。 xx年，中國人首次完成帆船環(huán)球航行歷時(shí)185天。 二、感知作者以書為友的理由 1.創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑：你們心中是否有什么想問問作者？ 師：跟隨這一葉孤舟到達(dá)這茫茫大海 音樂響起： 當(dāng)?shù)谝豢|晨曦穿破云霧，我靜靜地讀這本書 當(dāng)月光伴隨孤獨(dú)揮灑，我靜靜地讀這本書 當(dāng)鄉(xiāng)愁如薄霧纏繞，我靜靜地讀這本書 當(dāng)暴風(fēng)雨即將襲來，我還是靜靜地讀這本書 多少個(gè)白天、多少個(gè)黑夜，陪伴著她的只是這一本書 師：此時(shí)你們心中是否有什么想問問作者？ 生：你要讀那么多遍不厭煩嗎 生：為什么選擇一本書 生：不覺得孤單嗎 2.作者是怎么回答的呢？讓我們回到課文中來，自由地讀讀作者的回答吧！ 三、領(lǐng)悟作者與眾不同的觀點(diǎn) 1.誰能通過你的朗讀，把作者的態(tài)度、語氣表達(dá)出來。你可以選擇其中的一句。 2.交流 生：你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！” 師：你有過這樣的感受嗎？平時(shí)不太會(huì)做菜的妻子做了一桌美味的菜，感覺家特別的溫馨 你們有這樣的感受？ 生：我知道這是爸爸買給我的新書。 師：此時(shí)，你的心情怎樣？把這份心情送到書中讀。 生讀 師：高興的心情請(qǐng)你帶上笑容來讀。你自己感受到了嗎？帶著微笑讀，不僅要體會(huì)心情，還要帶著表情來讀。誰還愿意來讀一讀？ 師：我從你的朗讀中聽出的是？ 師：回到這樣的家，除了驚訝、高興，你還會(huì)有怎樣的心情呢？ 生讀 生：我還會(huì)非常激動(dòng)。 師：那就激動(dòng)地讀，再激動(dòng)一點(diǎn)。 師：比第一次激動(dòng)多了。還愿意讀讀其它的句子嗎？ 生：是的，我愿意讀到能背誦的程度。 師：讓我們一起堅(jiān)定地說。你從哪個(gè)詞語聽出來的？ 師：誰愿意再來讀讀？照顧下后面同學(xué)，你來 生讀 要是稍微讀得再快一點(diǎn)，再堅(jiān)定一點(diǎn) 師：讓我們一起來堅(jiān)定地說——生齊讀 師：還愿意讀讀哪個(gè)句子？ 生：“這有什么關(guān)系呢？你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)椤? 師：你發(fā)現(xiàn)這是什么句子了嗎？反問句的語氣特別強(qiáng)烈，誰還愿意把反問句讀給大家聽。 生讀 師：還有愿意讀讀其他句子嗎？ 生：見到了朋友，發(fā)現(xiàn)朋友居然還懂這個(gè)。 師：見到了朋友，發(fā)現(xiàn)朋友居然還懂這個(gè)。你會(huì)有怎樣的心情？ 生：驚訝 師：把驚訝送進(jìn)去讀 生：興奮 師：興奮送進(jìn)去讀 生：激動(dòng) 師：把激動(dòng)送進(jìn)去讀 生讀 師：的確是非常地激動(dòng)。 3.練習(xí) 朋友經(jīng)常相見，可總是還能有新的了解，那叫——常見常新；家每天都回，可也總有新的發(fā)現(xiàn)，那叫——?；爻Ｐ隆Ｆ鋵?shí)，我們讀一篇文章，不僅要體會(huì)作者情感我們要觸摸作者思想，作者用這些生動(dòng)形象的比喻，其實(shí)要說的是什么？ 生：要說的是一本書 師：一本書能夠怎樣？你可以找到書中的一句話來回答，也可以用自己概括的話來說一說。生：能讓你找到快樂 師：作者其實(shí)是要告訴我們一個(gè)什么觀點(diǎn)呢？能找到書中的語言嗎？ 生：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。 師：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。這叫做?？础Ｗx常新。 師：那么一遍又一遍讀這本書，能發(fā)現(xiàn)什么東西呢？你已經(jīng)讀了一百遍了，第一百零一遍讀這本書，你還會(huì)說什么？或者不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)，或者不引人注意的地方，你會(huì)說什么？ 生：這段句子的什么這么好？ 生：我怎么從來沒有發(fā)現(xiàn)小草的生命力是那么地頑強(qiáng) 師：是啊，你多讀就發(fā)現(xiàn)了 生：我還會(huì)說，我怎么才發(fā)現(xiàn)作者還有這種打算 師：這樣的發(fā)現(xiàn)的確是不容易的 師：當(dāng)你擁有了新的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)你會(huì)擁有一種怎樣的心情？ 生：興奮 生：新奇 生：喜悅 生：歡快 引讀，回歸課題： 師：所以，我相信你愿意把一本書讀上十遍，因?yàn)椤ㄒx）你總是能發(fā)現(xiàn)新東西。 我想，你愿意把一本書讀上五十遍，因?yàn)椤ㄒx） 你愿意把一本書讀上一百遍，因?yàn)椤ㄒx） 你愿意像作者一樣——“走遍天下書為侶”，因?yàn)椤ㄒx） 4.多么獨(dú)特的觀點(diǎn)，老師多想與尤安艾肯有一番面對(duì)面的交談，你們?cè)敢猱?dāng)一回尤安艾肯女士嗎？你們現(xiàn)在就是作者的代言人，你們要把作者的毫不猶豫、義無返顧，通過你的朗讀、回答表現(xiàn)出來。（師生對(duì)讀） 四、存疑結(jié)課 1.作家畢淑敏用一生的精力來讀一本書《人魚公主》，師配樂朗讀畢淑敏《常讀常新》。 師：每一遍讀都有的新的感受，每一遍讀都有的新的發(fā)現(xiàn)，這就是—— 生：常讀常新 2.寫話：在你的眼中，一本你喜歡的書又是什么呢？ 一本好書能讓人“常讀常新”，就像——，就像——。 3.通過大家的體會(huì)，你們已經(jīng)深深地明白，書是能夠——（生：常讀常新，）但是怎樣才能常讀常新呢，怎樣一遍又一遍地去讀一本書呢？相信我們下次還能從這獻(xiàn)詞中有新的發(fā)現(xiàn)。最后給大家推薦一本書《長滿書的大樹》，里面收錄了每年在世界兒童圖書節(jié)的獻(xiàn)詞，希望大家喜歡這本書，并且能從中常讀常新。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語文下冊(cè) 走遍天下書為侶 2教學(xué)反思 魯教版 《走遍天下書為侶》是一篇散文，見多了博覽群書的高論，本文從一個(gè)全新的角度提出了將一本書讀精－-“一遍又一遍地讀”。作者以獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只有選擇帶一樣?xùn)|西娛樂的假設(shè)開始，引出自己的觀點(diǎn)。然后以新鮮的比喻，即反復(fù)地讀一本書，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，來說明選擇的理由。然后繼續(xù)假設(shè)，列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會(huì)常讀常新，百讀不厭。 在學(xué)生預(yù)習(xí)本上，很多學(xué)生都提了這樣一個(gè)問題：書讀一遍就知道內(nèi)容了，還要讀那么多遍嗎？上課了，我又將這個(gè)問題拋出來，于是我引導(dǎo)學(xué)生：“第一課我們已經(jīng)讀過很多遍了，你們誰發(fā)現(xiàn)了文章中有一句排比句？”（這是我9月4日去聽教材分析時(shí)發(fā)現(xiàn)自己遺漏的知識(shí)點(diǎn)）這是學(xué)生們一下子全都翻開第一課去找，馬上就有學(xué)生找到了。我又從讀書的角度讓學(xué)生談自己的體會(huì)，我趁機(jī)引導(dǎo)其他學(xué)生也說說自己讀書的過程，最后我點(diǎn)撥：“那么作者為什么能看一本書那么多次呢？”學(xué)生有所感悟地說：“是因?yàn)樗麄兛吹氖亲约焊信d趣的書、自己喜愛的書。”至此，學(xué)生已完全沉浸在課文中，不由自主地朗誦起來。學(xué)生明白，課文中的朋友、家實(shí)際上是在說讀書，“真想不到你還懂這個(gè)！”是說我們?cè)俅巫x那本書的時(shí)候，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)；“我怎么沒注意過，那燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美。”是說每次看同一本書的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)自己以前忽視的東西的時(shí)候，那種恍然大悟的感受。