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2019-2020年蘇教版三年級上冊《哪吒鬧?！方虒W反思1 《哪吒鬧?！肥且黄裨捁适?，課文情節(jié)生動有趣，語言清新活潑，讀后哪吒的形象呼之欲出。我抓住課文后“練習講一講‘哪吒鬧海’的故事，看誰講得生動”這一練習，把它作為主要目標，同時在體會重點詞語的過程中體驗哪吒正義凜然、不畏強暴、勇戰(zhàn)邪惡的精神，學會借助重點詞語所搭建的骨架把故事講清楚、講生動，激發(fā)學生閱讀的欲望。 如何實現(xiàn)“講生動”呢？我是這樣思考的：像爬臺階一樣給學生搭建一個階梯。第一課時感知文章大意，利用提綱簡述哪吒鬧海的起因、經過、結果，這是低層面的講故事。第二課時要緊貼文字，把詞放到句子段落中體會關鍵詞表情達意的方法；凸顯動作與結果的對比，把握主要內容；眼前能出現(xiàn)畫面，然后再配上動作、表情、神態(tài)等體態(tài)語等這些方法，逐步學會如何把故事講生動。 本節(jié)課中，我花了大力氣引導學生用關鍵詞來構建一個“故事骨架”。先用詞語切入，引導理解學生句子段落，以神人、神器的神奇色彩激發(fā)興趣，通過最小的動作與其產生的最大的結果之間的對比，體會這些重點詞在表情達意中的作用，體驗到神話故事的活潑生動，喚醒學生的英雄情結，在朗讀與復述的語言轉換里培養(yǎng)語文能力。雖然學生學起來還不是那么得心應手，但是我想如果經常這樣訓練，學生一定能夠熟練地把提取重點詞幫助記憶的方法加以運用。 當然，設想與現(xiàn)實總是有差距的，“講生動”的落實也不是在一節(jié)課里就能夠實現(xiàn)的。反思自身的教學行為，還有很多的不足之處，教學語言的組織、課堂生成的應對能力等都不夠成熟，這還必須在今后的實踐中錘煉、學習、總結，不斷地提升自己的綜合素養(yǎng)，使教師的引導作用能夠發(fā)揮地游刃有余。 附送： 2019-2020年蘇教版三年級上冊《哪吒鬧?！方虒W設計4 學校： 授課教師： 年 月 日 課 題 10 哪吒鬧海 課 型 新授課 課 時 2 教學目標 1、知識與能力：學會10個生字，認識兩條綠線內的7個字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、過程與方法：引領學生進入文本，抓住哪吒所使用武器、語言、動作、反復誦讀、品味、揣摩、體會人物情感。 3、情感態(tài)度與價值觀：體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。會生動講述哪吒鬧海的故事。 教學重點 憑借具體的語言材料理解課文內容，體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。 教學難點 能按事情發(fā)展的順序生動地講述哪吒鬧海的故事。 突破重點難點設想 1、利用插圖、圖片、增強教學的直觀性、激發(fā)學生的學習積極性。 2、抓住哪吒使用武器、動作、語言、反復誦讀、品味、體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。 教學媒體 插圖、小黑板、圖片 教 師 活 動 及 主 要 語 言 預 設 學生活動預設 第一課時 一、創(chuàng)景激趣，自主設疑。 1、創(chuàng)景導課，激發(fā)興趣。 （出示哪吒圖片）誰來說說你看到了誰？（板書 哪吒）。你喜歡哪吒嗎？在你的印象中他是個怎樣的人呢？今天，老師就帶大家一起來學習一篇關于哪吒鬧海的故事（板書 10 鬧海）。齊讀課題兩遍。 2、初讀課文，感知提問。 （1）初讀感知 請同學們用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音、讀通句子，不會讀的句子多讀幾遍。邊讀邊想，并提出自己最感興趣的問題。 （2）學習生字、新詞。（出示小黑板） jin hn j hung chā kǎn 一件 混天綾 巨大 搖晃 叉子 砍刀 j rēng zng h 隨即 扔掉 縱 身 胡作非為 火焰 氣沖沖 興風作浪 原形 水晶宮 滔天巨浪 ①學習字音。 ②記住字形。 （3）自主設疑 初讀課文后，你有什么感興趣的問題要問呢？ 師生梳理教學目標：板：①講了一件什么事②是個怎樣的人？ 仔細觀察圖片 指名說 暢所欲言 大聲齊讀課題 自由朗讀課文 邊讀邊想自己最想知道的問題 自由拼讀 指名讀 評讀 齊讀 邊讀邊自由記形、自己說所記字及所用方法 描紅 指名回答 齊梳理教學目標 二、研讀感悟，自主探究（5—7分鐘） 同學們提的問題都很有價值，請同學們帶著剛才提的問題再次讀文，相信你能在文中找到滿意的答案。邊讀邊把相關信息在文中勾畫、標注出來。 再讀課文 并在文中勾畫相關信息 三、多元導悟，合探解疑（10—15分鐘） 1、匯報交流自學情況。 你剛剛讀懂了什么？比一比，誰最聰明。 2、 同桌合作，討論。 （1）、課文主要講了一件什么事？ （2）、事情發(fā)生的時間、地點?主要人物？ 同桌間通過交流，討論，解決問題。用不同的符號勾畫出老師提出的相關問題的答案，并做出批注。 3、組織匯報、交流。 4、學習第一自然段， （1）、默讀課文第一自然段，邊讀邊畫出描寫故事起因的句子。（板書：起因。） （2）、出示句子“東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚?！? a. 誰能把關聯(lián)詞“因為……所以”用在句子中不改變原思。 b.句中有兩個詞語形象的表現(xiàn)了龍王的品性，你能把它找出來嗎？（板書：稱霸一方，興風作浪） c.你能用自己的話來說說這兩個詞語的意思嗎？ 同學們，東海龍王實在是太可惡了，我們應該用怎樣一種語氣來朗讀呢？（指名讀----范讀——齊讀）， d.哪吒面對可惡的龍王還決心治一治他，可以看出小哪吒是一個怎樣的人？（板書：為民著想，不畏強暴） 第二課時 1、復習導入. 上節(jié)課我們學習了哪吒面對作惡多端的龍王父子，決心挺身而出，治一治他們。這節(jié)課就讓我們具體來學習哪吒是怎么鬧海的。 2.學習2-4自然段。 （1）、小組合作交流、討論。 請同學們用上節(jié)課學過的方法：邊讀邊找出第二自然段中的關鍵字、詞、句來理解哪吒是怎么鬧海的？（板書：哪吒鬧海） ①、小哪吒用了哪種武器來鬧海的呢？ ②、他是怎樣使用這種武器來鬧海的？ （2）、 小哪吒機靈勇敢很多同學躍躍欲試想要學習小哪吒，現(xiàn)在就請同學們自由讀，可以加上自己的動作邊讀邊演。 面對哪吒不畏強暴，英勇作戰(zhàn)，龍王有什么反應呢？ 引讀：龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去查看，他上去查看會怎樣呢？請同學們邊看插圖邊讀第三自然段， （3）.指名讀，其他同學邊聽邊想畫面。 ①這次小哪吒使用的武器是什么？ ②從哪些詞可以 看出小哪吒機靈、勇敢？請把他勾畫出來。（鉆出、一閃、隨即、取出、扔） （4）、試著看著插圖，用上這些詞語把哪吒和夜叉交戰(zhàn)的情景用自己的話說說看看。也可以和你的同桌一起說。 小哪吒確實厲害，打死了龍王派的巡海夜叉，龍王父子豈會善罷甘休。讓我們接著來看看哪吒再次鬧海的情形。 女生讀：哪吒打死夜叉的消息傳到龍王那里，龍王聽了以后氣得嗷嗷直叫.... 看，氣急敗壞的龍王又派誰來了？（三太子） （5）、三太子跳出水面，氣沖沖的說了什么？（男生模仿讀） （6）、理解詞語，體會哪吒的機靈。 （7）面對氣沖沖的三太子，哪吒害怕了嗎？他是怎么做的。誰來讀（指讀）。 課文中說“哪吒一縱身”誰來做做這個“一縱身”的動作？ 對，一縱身就是垂直向上跳，可見哪吒是多么的——（生：機靈）。 （8）還有一個詞也可以看出哪吒的機靈，是哪個詞？（生：趁勢）師：把文中的“趁勢”換掉，能換哪些詞？（立即、隨即） （9）、:哪吒三鬧大海，三太子也被哪吒打得只好現(xiàn)出原形，哪吒終于制服了龍王父子。讓我們高興大聲的讀出結果（引讀第五自然段） 正像你們說的那樣，龍王父子再也不敢胡作非為了，。 ①、理解：“胡作非為” 龍王不敢胡作非為了，所以人們又能過上太平的日子了。(板書：天下太平) （10）、想想打敗龍王父子后，人們會過上怎么的日子？ （11）、 聰明、機靈、勇敢的哪吒讓人們又過上了太平的生活，人們會對哪吒說些什么？ （12）、如果讓你用一個詞語來描述你眼中的哪吒，你會用那個詞語呢？ （13）、 老師也想到了幾個夸哪吒詞語，來和大家一起分享！ 同桌間通過交流、討論勾畫、批注的方式了解課文內容 選派代表匯報 默讀課文 找關鍵句子 齊讀所出示句子 指名匯報 理解詞語意思 有感情的讀句子 齊歸納板書 小組合作學習 邊讀邊找出關鍵字、詞、句 指名匯報 選派代表匯報 邊讀邊演來體會哪吒的機靈勇敢 指名讀、想象畫面 找關鍵詞 集體匯報 看插圖、試著講述故事情節(jié)。講給同桌聽。 女生讀指定段落 男生模仿讀 理解詞語意思 范讀 示范動作 齊匯報 學會換詞、不同詞語表達同一意思。 靜聽 理解詞語 發(fā)揮想象、 大膽假設 發(fā)揮想象、暢所欲言 回憶所學知識、概括哪吒品質 合生齊歸納 積累詞語 四、鞏固深化，學用延展（8—10分鐘） 1、現(xiàn)在帶著我們對哪吒的所有的感情來都讀一讀課題。 2、想一想他三鬧東海的英雄舉動再來讀一讀。 4、通過學習《哪吒鬧海》一文，把自己在文中所學到得知識，以問題得形式出給你的同桌做一做，相互討論交流。 5、看來大家都很喜歡哪吒，那就請大家用自己的話來講講這個故事，看誰講得最生動。 大聲齊讀課題 讀文三鬧東海部分 再次讀文 用所學知識考考同桌 生動的講講故事 板書設計： 起因 興風作浪，稱霸一方 10 哪吒鬧海 經過 哪吒鬧海 為民著想，不畏強暴 結果 天下太平