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2019-2020年六年級上冊第23課《自然之道》word教案 一、教學目標 1、知識與技能：認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。 2、過程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。 3、情感態(tài)度與價值觀：豐富見聞，激發(fā)學生探究大自然對人類啟示的興趣。 二、教學重點 1、會寫14個生字。 2、理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。 三、課前準備 教師課前在小黑板上抄寫生字新詞和兩組需要比較的句子。 四、課時安排 兩課時 五、教學過程 第一課時 一、整合導入。 1、閱讀單元導讀，了解本單元的主題以及要求，并粗略了解本單元要學習的課文。（從整體入手） 2、同學們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機，也充滿了神秘。今天，我們，就將走進大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。板書并齊讀課題。 二、自由朗讀，疏通字詞。 1、自讀課文 要求：讀準生字詞，讀通句子。（遇到不認識的字查字典，注意培養(yǎng)學生運用工具書的習慣） 2、認讀生詞：旅、游、筑、巢、幼、龜、沙、灘、偵、察、企、圖、蠢、事、海、鷗、補等。 （小黑板展示，對于“若無其事”等詞語，可以引導學生通過表演等方式理解） 3、名分段讀課文。要求：把課文讀準確、讀通順。（對于比較難讀的句子，可以讓學生齊讀或挑戰(zhàn)讀） 4、初讀交流：讀了課文，你知道了什么？還有什么地方不懂？（注意：要將學生提出的不懂的地方進行梳理、歸納，并及時解決；若不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學中相機處理，在此環(huán)節(jié)上絕對不能走形式。） 三、入情入境，感悟“蠢事”。 1、出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事?！? 方法：這是一件什么“蠢事”呢？我們讀了三、四、五自然段就明白了。自由讀三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色演這個情景。 注：要根據(jù)學生的實際情況來深入研讀，對于細節(jié)部分要反復推敲，不能讀讀了事，還要把字詞的理解同表演結(jié)合起來，如“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止……”就要把幼龜當時的神態(tài)、眼神體會出來。 2、演中促讀，演中理解。 （1）請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看。表演后評議，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”這兩個字；引導學生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。 （2）先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語，如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。 3、想象課文描寫的場景，分組再說一說。 4、討論：我們干了一件什么“蠢事”？ 5、比較句子。 我們干了一件蠢事？ 我們干了一件愚不可及的蠢事？ 注：通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學生多練習幾遍。 四、本課小結(jié)。 本來想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物，在讓人惋惜的時候，它帶給了我們怎樣的啟示呢？下節(jié)課，我們再來看看！ 五、作業(yè)布置。 抄寫生字詞 第二課時 一、導讀課文，感悟“啟示”。 1、請大家看看這幅插圖，想想圖上講了什么？ 2、課文六、七自然段就敘述了這幅圖的場景，請大家再自由讀一讀。 3、默讀六、七自然段，同時想象： 食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點自己的體會。 4、指名讀自己寫的片段，并表達出自己的心情。 5、比較句子，體會出“悲嘆”、“根本”在表情達意上的作用。 （1）向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！? （2）向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！? 6、感悟啟示：同學們，如果當時你們就是在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么就把你受到的啟示和大家交流一下吧！ 7、在學生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中的一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！? 二、朗讀全文，歸納大意。 1、齊讀課題，再指名說說課題的含義和“自然之道”的意思。 2、朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。 方法：先指名說一說，如果學生不能概括清楚，就處事小黑板讓學生填空式地說一說，最后小結(jié)方法——把各部分意思連起來。 三、明確要求，引出“綜合性學習”。 1、讀一讀“綜合性學習”的安排，說一說活動方式和要求。 2、分組商議：準備怎樣開展這次綜合性學習。 3、全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。 4、課余時間學生分頭行動，教師要及時了解情況。 附送： 2019-2020年六年級上冊第25課《最佳路徑》word教案 一、教學目標 1、知識與能力：學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。 2、過程與方法： （1）、引導學生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。 （2）、激發(fā)學生學習興趣，收集有關“迪斯尼樂園”的介紹，以“走進迪斯尼”、“迪斯尼的故事”開展綜合活動。 3、情意態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。 二、課時安排 第一課時：激發(fā)興趣，初讀課文，了解大意，理清層次，閱讀課文1、2自然段，引導學生各抒己見。 第二課時：閱讀課文3——7自然段，了解相關資料，閱讀同題文章，聯(lián)系生活實際，尋找生活中的“最佳路徑”。 三、教學過程： 第一課時 一、激發(fā)興趣。 1、看文中“白雪公主和七個小矮人”插圖，問：你們聽說過迪斯尼樂園嗎？能給同學介紹介紹有關它的資料嗎？ 教師相機介紹：迪尼斯樂園倍受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，走進其中，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。它有著“探險世界”、“未來世界”、“幻想世界”、“開拓之城”等等主題樂園，把嚴肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。這節(jié)課，我們就來閱讀格羅培斯在設計迪尼斯樂園時的一個小故事。 2、揭題，讓學生質(zhì)疑，存疑。 二、初讀課文。要求：讀準字音，讀順句子，讀通課文。 三、檢查讀書情況。 1、抽讀各自然段。 2、了解各自然段大意，把握課文主要內(nèi)容。 四、抽認生字，指導書寫。 第二課時 一、復習生字詞和課文的主要內(nèi)容。 二、細讀課文，各抒己見。 1、過渡：格羅培斯的迪尼斯樂園路徑設計被評為世界最佳設計，這是為什么？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？讓我們走進這個故事來了解前因后果。 2、學習課文一、二自然段。 （1）自由讀，想一想：故事的起因是什么？結(jié)合文中的詞句說說格羅培斯當時面臨的境況是怎樣的？ （2）交流。通過“從事建筑研究40多年，攻克過……”、“已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的，”以及“大傷腦筋”體會格羅培斯對路徑要求之高，感受他的力求完美，追求最佳，并為之付出了艱辛的勞動。相機理解“微不足道”。 （3）指導朗讀。 3、學習課文三、四自然段。 （1）追求完美而又處在“山重水復疑無路”中的格羅培斯是否能迎來“柳暗花明又一村”的驚喜呢？默讀3、4自然段，把描寫“許多園主”與“年邁無力”的老太太賣葡萄方法的句子分別找出來讀一讀。 （2）反饋。男、女生對比讀。 （3）思考、交流：老太太賣葡萄的方法有點與眾不同。這種方法好在哪里？你能結(jié)合文中詞句說一說嗎？相機理解“漫山遍野”、“綿延”。（“無人看管”說明可以自由選擇，無拘無束。“只要……就”給人以自由，使人們感到被信任、尊重。） 4、學習課文五、六自然段。 （1）老太太賣葡萄的方法給了格羅培斯靈感。自由讀5、6自然段，思考：格羅培斯為什么要求在樂園里撒下草種？他是怎樣想的？ （2）交流，理解“優(yōu)雅自然”。 （3）指導讀好第六自然段。 5、學習第七自然段。 引讀。 四人小組討論：聯(lián)系全文說說迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？聯(lián)系生活說說生活中還存在哪些“最佳路徑”？（或“順其自然”的事？）