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2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第四冊 設(shè)計(jì)三電子報(bào)刊設(shè)計(jì)2教案 河大版 教學(xué)目標(biāo): 1.通過生生、師生間的交流互補(bǔ)明確電子報(bào)刊的要素。 2.通過對WORD文字、圖片等知識的整理、運(yùn)用。 3.使學(xué)生能較順利制作出電子報(bào)刊刊。 4.通過小組分工、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的方式提高同學(xué)們的分組合作、搜索信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力和創(chuàng)造力、想象力。 5.結(jié)合一張電子報(bào)刊刊的制作提高同學(xué)們的審美情趣。 6.喚起同學(xué)們關(guān)心時事的意識。 7.培養(yǎng)同學(xué)們對信息技術(shù)的興趣及信息意識。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：明確電子報(bào)刊刊的要素；較熟練的使用圖片、文本框的插入、設(shè)置及疊放次序等操作制作電子報(bào)刊刊。 難點(diǎn)：在WORD文檔中文字、文本框和圖片的合理布局和顏色的協(xié)調(diào)搭配。 教學(xué)過程： 一、課前調(diào)查，匯報(bào)結(jié)果。 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 時間 課前老師布置了一個調(diào)查報(bào)告——請同學(xué)們搜集報(bào)紙，然后設(shè)計(jì)一份屬于自己的報(bào)紙圖樣，根據(jù)你的觀察你覺得報(bào)紙應(yīng)具備哪些要素？ （拿出報(bào)紙和已設(shè)計(jì)好的報(bào)紙圖樣）說說報(bào)紙就具備的要素，如：報(bào)名、刊號、主編、編委、出版日期等。 主要是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生明確制作電子報(bào)刊刊時應(yīng)注意的要素，為下面的制作打下基礎(chǔ)。 7 2．優(yōu)秀欣賞，明確目標(biāo)。 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 時間 在制作之前呢，我們先鑒賞一下老師搜集的電子作品，看看能否給你些提示，提醒大家別忘了給你喜歡的作品投上一票！ 很多同學(xué)都投了XXX作品的票，那我們就一起品味一下這幅作品吧？ 老師有一個問題，誰能幫我解答？（這個作品的報(bào)頭是什么名字？它是用什么制作的？它只能放在這個位置嗎？） 打開“作品欣賞”欄目，欣賞他人的優(yōu)秀作品，體會其中的做法，并給自己欣賞的作品投上 學(xué)生觀看投票較多的作品。有的同學(xué)會問：這是用什么方法劃分的？ 根據(jù)報(bào)紙和電子作品回答教師的問題 制作電子報(bào)刊一定要--布局合理、切割有致、顏色協(xié)調(diào)、圖文并茂。 通過觀察和分析學(xué)生的思維有了拓展，想象力、創(chuàng)造力得到發(fā)展。幫助學(xué)生理清制作的思路，吸取別人的優(yōu)秀做法。通過投票學(xué)生自己選擇，體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生自主選擇這一特點(diǎn)。 根據(jù)學(xué)生自主選擇結(jié)果欣賞，提高積極主動性，而且進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 明確報(bào)紙的要素也就是電子報(bào)刊所要包含的要素，滲透電子報(bào)刊的制作應(yīng)有個性。進(jìn)一步為制作打下基礎(chǔ)。 弄清電子報(bào)刊制作時應(yīng)注意的事項(xiàng)；知道遇到問題如何解決。明確本課制作的要求，為學(xué)生衡量作品打下基礎(chǔ)。資料的收集更加能體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助、合作地位。 7 老師課前已經(jīng)把和大家共同搜集的信息放到網(wǎng)站中，下面我們就根據(jù)你的興趣愛好開始制作，制作過程中如遇到問題可有三個解決辦法：同學(xué)、網(wǎng)站和老師，下面我們就發(fā)揮想象，將你心目中的小報(bào)呈現(xiàn)給大家。 3．小組合作，完成作品。 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 時間 讓小組長根據(jù)具體情況合理的將組內(nèi)成員分配不同的任務(wù)，開始制作。 如果在技術(shù)上遇有問題時可要求學(xué)生在網(wǎng)站“自學(xué)材料”中尋找答案。 對于個別不能順利完成任務(wù)的同學(xué)給予重點(diǎn)指導(dǎo)。 通過聊天室或留言板與學(xué)生進(jìn)行交流。 當(dāng)組內(nèi)成員遇到技術(shù)上的問題或資源使用等問題時，他可利用網(wǎng)站設(shè)計(jì)的聊天室或BBS論壇和其他組同學(xué)或教師進(jìn)行交流。遇到問題可自己查看“自學(xué)材料”學(xué)生自己解問題。 有問題時可通過網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)或者老師進(jìn)行交流活動。 體現(xiàn)出分組、分層教學(xué)。教學(xué)中的重、難點(diǎn)亦可在生生、師生間的交流中找到解決的方法，更加體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。體現(xiàn)出分層教學(xué)和網(wǎng)站的優(yōu)勢。更為重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破難點(diǎn)找到了捷徑。 體現(xiàn)網(wǎng)站的優(yōu)勢，且促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力。 體現(xiàn)分層教學(xué)。 15 4．作品展示，共同賞析。 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 時間 教師和學(xué)生一同點(diǎn)評展示的作品。 請學(xué)生對本課的內(nèi)容做總結(jié)。 對本課做整理綜合，使學(xué)生知識形成體系。 把自己的作品通過上傳到網(wǎng)上去，共大家共同欣賞。 展示自己的作品，說說自己的做法或想法。隨機(jī)抽取人點(diǎn)評他人的作品，找出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。 總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美情趣。 鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力；喚起生關(guān)心時事的意識，樹立取長補(bǔ)短的思想。 11 附送： 2019-2020年小學(xué)六年級勞動技術(shù)《鄉(xiāng)情濃郁的扎 染——徒手捆扎》說課設(shè)計(jì) 一、說教材： （一）設(shè)計(jì)理念： 新課程改革實(shí)施后，中學(xué)勞技課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的框架，按學(xué)習(xí)方式分為造型?表現(xiàn)、設(shè)計(jì)?應(yīng)用、欣賞?評述、綜合?探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽設(shè)計(jì)創(chuàng)造，外化自己的認(rèn)識和情感；欣賞評述、綜合探索兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域則強(qiáng)調(diào)通過綜合性勞動技術(shù)活動的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動探求，運(yùn)用綜合性知識技能去制作、表現(xiàn)和展示，同時喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗(yàn)愉悅和成就感。這節(jié)課，重點(diǎn)是解決如何運(yùn)用扎捆的方法來表現(xiàn)。在整個進(jìn)程中，也是以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，一環(huán)套一環(huán)，便于學(xué)生思考問題，學(xué)習(xí)知識。同時這節(jié)課注重了學(xué)生這一主體的利用，整個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)都是通過學(xué)生自行探索實(shí)踐完成的；教師只是起到引導(dǎo)、總結(jié)、讓知識的學(xué)習(xí)更具規(guī)范性的作用。這種擺脫教師，學(xué)生成為主角的教學(xué)過程，更能引起學(xué)生共鳴，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 （二）教學(xué)目標(biāo)： 1）知識和技能：初步學(xué)會簡單的扎染方法，了解感受扎染藝術(shù)的形式美感。 2）過程與方法：在實(shí)踐活動中，學(xué)習(xí)捆扎的技術(shù)、完成作品的制作。 3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過制作實(shí)踐及作品交流等活動，感受到學(xué)習(xí)的熱情，體驗(yàn)到成功的樂趣。 （三）教學(xué)重點(diǎn)：扎捆的方法。 （四）教學(xué)難點(diǎn)：扎捆的技巧及如何運(yùn)用。 二、說學(xué)生的基本情況： 針對六年級學(xué)生實(shí)際情況，如果能找到適合并讓他們感興趣的課堂活動，他們就會非常樂意去做、去學(xué)。所以只有讓孩子在“玩中學(xué)，學(xué)中樂，體會趣味感、成功感”才能符合他們的年齡特點(diǎn)和接受能力。 三、說教法 為了鍛煉學(xué)生形象記憶能力（腦）和鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力（手）；同時提高學(xué)生的審美能力（眼）。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。 根據(jù)學(xué)生情況，我主要采取以下教學(xué)方法： 1、觀察、發(fā)現(xiàn)法：觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，我讓學(xué)生參與體驗(yàn)活動，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望。 2、體驗(yàn)教學(xué)法：通過引導(dǎo)學(xué)生參與看、說、想、設(shè)計(jì)、制作的活動，使學(xué)生體驗(yàn)活動的快樂，并從活動中獲得知識。 3、評價(jià)法：通過自評、互評以及互動交流的評價(jià)方式發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 四、說學(xué)法： 著名教育家陶行知先生說過一句話“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”教育要達(dá)到的目標(biāo)之一就是要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。本課在學(xué)法上主要采用了觀察記憶法、對比學(xué)習(xí)法和互動評價(jià)法。首先讓學(xué)生鞏固知識要點(diǎn)，然后感悟、歸納制作特點(diǎn)，學(xué)生邊聽邊練。學(xué)生參與設(shè)計(jì)和制作體驗(yàn)活動，在捆扎中嘗試產(chǎn)生質(zhì)疑，觀看視頻，激發(fā)學(xué)生研究探討，主動學(xué)習(xí)、整體感知，通過小組評議，選出一至兩名在全班評議，交流成果、互動學(xué)習(xí)。 五、說教學(xué)過程： 我是按“展示扎染作品——視頻示范捆扎過程——學(xué)生實(shí)踐、設(shè)計(jì)——觀看視頻、知識補(bǔ)充——作品分享、評析——作業(yè)布置、拓展延伸”的程序來設(shè)計(jì)的。 著名教育家波莉亞曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系”，所以體驗(yàn)是勞動技術(shù)活動的最基本的因素。 勞技教學(xué)過程就是要讓學(xué)生充分地體驗(yàn)，在體驗(yàn)中有所感悟，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識，受到情感的熏陶。尤其對于《徒手扎染》這樣的課，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分地去體驗(yàn)探究。 導(dǎo)入：我從欣賞學(xué)生走秀,問：除了當(dāng)飾品還能有何用途？導(dǎo)入課題，提高學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 講授新課：扎捆應(yīng)注意的問題，教師視頻示范捆扎過程。學(xué)生邊聽邊練，讓學(xué)生初步感知扎染的制作方法，為扎染制作做好準(zhǔn)備。 學(xué)生實(shí)踐。我啟發(fā)學(xué)生所設(shè)計(jì)的可以個性化。這樣既符合分層教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際要求，又面向了全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個性。在這里，也讓學(xué)生產(chǎn)生思考：是否還有其他的折疊、捆扎方法？ 知識補(bǔ)充：播放周城扎染視頻，適時回答一些簡單的扎法。激發(fā)學(xué)生研究探討，主動學(xué)習(xí)、整體感知，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。 作品交流：我設(shè)計(jì)作品評選：學(xué)生自愿展示與小組推選典型相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生參與評價(jià)活動，勞技課程的評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)勞技課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。本課通過讓學(xué)生自評、互評，同時，在評價(jià)活動中，老師及時采用多種評價(jià)方式，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆答仯纬苫釉u價(jià)，進(jìn)一步充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。 最后，作業(yè)拓展延伸，調(diào)動學(xué)生的社會責(zé)任感，巧妙地滲透德育教育，使美術(shù)與思想品德、人文學(xué)科綜合在一起。既培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，又最大限度地獲得綜合的、跨學(xué)科的知識。