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2019年(春)六年級語文下冊 18《可愛的地球》教案 鄂教版 教學目標： 1.自主讀書，讀中識字。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.通過自主、合作學習了解地球的可愛之處，激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。 4．培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。 教學重、難點： 在正確、流利、地朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過自主、合作學習了解地球的可愛之處，激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。 教學理念及教法： 閱讀是學生個性化的行為，新課程提倡自主、合作、探究的學習方式。課前讓學生查找地球的相關(guān)資料，拓寬知識面，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上先讓學生自主閱讀，在把握文章感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，從題目的中心詞“可愛”入手，以“作者從哪幾個方面來說地球的可愛的”這一總領(lǐng)全文的問題，引導學生細讀課文，并組織學生交流討論，其間適時引導朗讀，解決本課重點，增強對地球的熱愛之情。同時借助多媒體讓學生了解地球遭到的破壞，激發(fā)學生的環(huán)保意識。 整個教學環(huán)節(jié)力爭以讀為主，以讀促思，讀、思、議、寫相結(jié)合。 教學過程： 一. 激情導入： 1. 同學們，在浩瀚無垠的宇宙中有一個美麗的星球，請看屏幕，（出示課件）這就是我們?nèi)祟惞餐募覉@，大家共同的母親——地球。當宇航員從太空中俯瞰我們這顆云蒸霞蔚、生機勃勃的行星時，會為眼前的景象怦然心動。這就是我們地球母親美麗的容顏，這就是我們?nèi)祟愑肋h的故鄉(xiāng)。 2.誰能用一個詞來形容一下地球？ 3.今天，就讓我們走進第18課《可愛的地球》。 4.板書課題，齊讀，誰知道這篇文章的作者是誰？他是干什么的? 魯斯.坎貝爾，美國登月宇航員。 這篇文章就是他用登月的親身體驗以及廣博的宇宙知識為我們講述的。 5.交流資料：作為地球的兒女，你們對于這顆養(yǎng)育自己的地球母親了解多少呢？下面我們交流一下大家課前查找的關(guān)于地球的資料。 二.初讀，把握感情基調(diào)。 1.師：剛才同學們交流了對地球母親的了解，在遙遠的太空宇航員看到的地球母親又是怎樣的呢？ 請大家自由讀課文，要求讀準字音，自己認為難讀的地方多讀幾遍。個別不理解的新詞用聯(lián)系上下文的方法理解?！? 2．反饋交流。 （1）出示下列詞語，指名讀一讀。 窟窿熾熱籠罩二氧化碳混合 斜軸 脆弱 批評摔斷隕石 寒暄 妥善 維護 安德斯 （2）全班一起讀讀。 3、我們初讀了課文，對地球母親的認識又多了幾分，你覺得應(yīng)抓住課題的哪個詞展開今天的學習？再齊讀課題，強調(diào)“可愛” 。 3、作者是懷著怎樣的感情寫下此文的？（熱愛）你從什么地方看出來的？ （屏幕出示第一段）這段話運用了什么說明方法？（作比較），這種說明方法有什么好處？ 三.默讀感悟。 1.地球是我們?nèi)祟惖募覉@，它的可愛之處具體表現(xiàn)在哪些地方呢？請同學們帶著問題默讀課文，按屏幕上的提示來學習。 （1） 默讀課文2—7段，思考：作者從哪幾個方面來說地球的可愛的？畫出相關(guān)語句，標上序號，聯(lián)系實際把感受做上批注。 （2） 自學后與小組同學交流地球的可愛之處，朗讀相關(guān)句段，人人參與討論，小組長記錄。 2.全班交流匯報，感悟地球的可愛(張越章穎諶順清夏思敏夏欣君羅琳) （1）：作者從哪幾個方面來說地球的“可愛”的？（師隨機板書，適時引導朗讀，了解地球的特點及對人類的好處：美妙的大氣層、造成四季的斜軸、合適的轉(zhuǎn)速、穩(wěn)定的重力、變化的氣候、運轉(zhuǎn)不停） （2）：地球有這么多的可愛之處，怎能不令人喜愛呢？請同學們跟隨宇航員的鏡頭去欣賞一下地球在茫茫太空中的壯麗景象吧。 A、播放：美麗的地球在浩瀚無邊的宇宙中的情形。 B、同學們，看到這些畫面，你有什么感受呢？讓我們聽聽太空宇航員的描述吧！ C、出示文字：“在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！? 師讀，問：你們知道那層水藍色的紗衣是什么嗎？（地球表面百分之七十的地方覆蓋著水，所以遙望地球是一個蘭色的水球，在它的外面包裹著大氣層，就仿佛是穿了一件水藍色的紗衣。） D、大氣層不僅看起來美麗，而且還有很大的作用，我們通過讀書了解一下（齊讀第二自然段） （3）、我們知道地球不是靜止的，除了繞著太陽公轉(zhuǎn)外，還繞著一條斜軸自轉(zhuǎn)。我們來了解一下，齊讀課文3——4自然段 A、老師想來考考你： 出示：地球公轉(zhuǎn)一周是——一年 地球自轉(zhuǎn)一周是——一天 師：對正因為有了地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，我們才能感受到朝朝暮暮，歲歲年年。 C、暢想：土星也會自轉(zhuǎn)，想像如果我們生活在土星上會怎樣呢？ D、在比較中，我們感受到了什么？（地球更符合人類生活規(guī)律） 第5——6自然段（辯論賽：老師站在反方，學生站在正方立場反駁） （4）、你們都覺得地球是可愛的，可我認為地球天氣不好，冬天太冷，夏天太熱；還有很容易摔傷。你們同意我的觀點嗎？ 學生引用課文和查找的資料證明：“季節(jié)的更替，氣候的變化才顯豐富多彩” “有引力才會有腳踏實地的安全感” （5）、地球就像一位無私的母親，把她所擁有的一切都給了我們，可是“金無足赤，人無完人”，由于人類的野心和貪欲，我們的地球風波不斷，地球母親會遇到哪些風波呢？（學生回答后播放地球被污染的圖片、資料：森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化、海灣戰(zhàn)爭、沙塵暴等） （6）、地球母親無私的養(yǎng)育我們，她曾經(jīng)是那樣美麗壯觀，那樣和藹可親。但就在今天，就在科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人類愚蠢的行為在肆意地摧殘著母親的軀體，我們的母親在發(fā)出悲慘的哭泣?？吹轿羧彰利惪蓯鄣牡厍驄寢岋柦?jīng)滄桑、傷痕累累，作為她的孩子，我們心痛，我們憤怒！同學們，此時你最想對地球媽媽說些什么？ （學生討論交流后踴躍發(fā)言） 生甲：地球媽媽，您慷慨無私地向人類提供各種資源，而人類只圖眼前的利益，無限制開采，讓您飽受痛苦。人類已經(jīng)受到了大自然的懲罰。請您相信，明天會更美好！ 生乙：地球媽媽，在不久的將來，您一定會更年輕、更漂亮。因為人類已經(jīng)認識到：破壞地球，就等于讓人類自取滅亡！ 生丙：地球媽媽，您已飽受了太多痛苦和太多委屈，請您原諒人類過去的愚蠢無知，我們現(xiàn)在已改過自新，要用自己的行動來保護您。我們會讓天空更加蔚藍，森林更加茂密，江河更加清澈，讓您成為茫茫宇宙中最燦爛的一顆星球。 …… （7）、是啊，地球雖然風波不斷，但優(yōu)點不容抹煞，只要我們妥善維護，倍加珍惜，她就可以做我們永世的樂土。難怪宇航員安德斯上校目睹了地球母親的容顏之后，發(fā)出感慨“我覺得大家應(yīng)該同心協(xié)力。維護這個微小、美麗而脆弱的星球”你是怎么理解宇航員的這句話的？（出示句子，齊讀、理解） （相對于太空來說地球很小很小，她雖然很美麗，但是又那么容易被傷害，她需要我們?nèi)祟惞餐S護、倍加珍惜。） 四.總結(jié)全文，激發(fā)情感，增強環(huán)保意識。 1、師：同學們，為了讓更多的人覺醒，讓我們行動起來吧，共同創(chuàng)建美麗的家園！我相信到那時，地球媽媽一定會露出欣慰的笑臉。想一想，我們應(yīng)該為地球媽媽做些什么？ （學生分組討論，小組代表發(fā)言） 生甲：我們組設(shè)計了三則廣告語：“關(guān)愛地球，關(guān)愛生命”，“草兒青青，綠我地球！”，“請珍愛自己的生命，只有一個地球”。我們準備將它們張貼于校園宣傳欄中。 生乙：我們組寫了一份倡議書，號召全體師生為保護我們的家園獻出自己的一份力量。 （生滿懷激情地朗讀倡議書） 生丙：我們小組準備利用課余時間對家鄉(xiāng)現(xiàn)狀進行調(diào)查，然后給環(huán)保部門寫信，能讓家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境得到及時治理。 2、小結(jié)： 今天同學們充滿激情地學了《可愛的地球》，并且也像作者一樣對地球母親表達了自己的愛與祝福。希望同學們能把這激情延續(xù)下去，在每個時刻，對這個微小、美麗、脆弱的星球我們要——妥善保護，倍加珍惜。我相信，經(jīng)過我們的努力，地球母親一定會煥發(fā)新顏，更加美麗、可愛。（板書：妥善保護 倍加珍惜 ） 六． 作業(yè)：1、設(shè)計一條保護地球的廣告語。 2、辦一期“可愛的地球”為主題的手抄報。 七、板書 美妙的大氣層 斜軸造成四季 18、可愛的地球 合適的轉(zhuǎn)速 重力的穩(wěn)定性 妥善保護 倍加珍惜 氣候的變化 運轉(zhuǎn)不停 附送： 2019年(春)六年級語文下冊 19《空城計》教案 鄂教版 教學目標： 1、 了解小說有關(guān)常識和《三國演義》。 2、 理清小說故事情節(jié)，把握個性鮮明的人物形象。 3、 能通過細節(jié)描寫體驗人物的思想感情，培養(yǎng)對古典文學的鑒賞能力。 教學重點 1、通過情節(jié)分析人物形象的小說閱讀方法。 教學難點 1、 理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。 教學過程： 第一課時 一、 新課導入 《三國演義》中有這樣一個人，他：騙曹操草船借箭，借東風火燒赤壁；運糧草木牛流馬，定南方七擒孟獲……這個人是誰？（諸葛亮） 諸葛亮歷來是中華民族智慧的象征，今天，讓我們共同走進《三國演義》，見識他過人的智慧和超人的膽略！我們來學習《三國演義》之《空城計》 二、走進小說 《三國演義》是我國歷史上第一部長篇歷史白話小說，我們有必要先來了解一下小說的知識。 小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。小說三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境，其中情節(jié)又分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，環(huán)境分為社會環(huán)境和自然環(huán)境。 二、 走進《三國演義》 1、《三國演義》是一部歷史演義小說。它以三國時代的歷史為背景，描述了從東漢至西晉約100年的政治、軍事、外交的斗爭故事。它是我國第一部章回體長篇歷史小說。 我國“四大古典名著”之一。 2、諸葛亮介紹：字孔明，外號臥龍先生，三國時蜀國的丞相。 劉備三顧茅廬請他下山助蜀國一臂力?？酌鞒錾街螅?助劉備打了許多勝戰(zhàn)仗。論才智，他無人可比。曾多次以智將敵軍打退∶如空城計，草船借 箭，火燒新野 等，確實是一名難得的賢士。 3、司馬懿介紹：司馬懿是魏國的名將，才智多變，文武雙全。雖然為魏國立下不少汗馬功勞，但是一心卻想毀滅魏國，建立自己的王國，以便統(tǒng)一三國，建立新王朝。 四、了解時代背景 三國時期是一個混亂和割據(jù)的時期，形成了以魏、蜀、吳三足鼎立的局面，分別由曹操、劉備和孫權(quán)掌權(quán)。 五、檢查預習效果 1、注音 司馬懿y 旌旗jīng 城鋪p 妄行出入wng 擅動shn 鶴氅chǎng 綸巾guān 焚燒fn 笑容可掬jū 麈尾zhǔ 遠遁dn 言迄q 2、 解釋詞語 妄行出入：不遵守規(guī)定，隨便進出。 笑容可掬：形容滿臉笑容。 蜂擁：像蜂群一樣擁擠。 分撥：分派。 失色：因驚恐不安而變了臉色。 駭然：驚恐的樣子。 言訖：說完。 六、觀看影片并復述故事 1、盡量用自己的話來講述故事。 2、為什么要施空城計——怎樣施空城計——中計人的反應(yīng)——施空城計的結(jié)果。 3、空城計》故事簡要 （1）話說魏國的司馬懿率十五萬大軍壓進孔明的西城下，蜀國的眾官員大驚失色，惟獨孔明不動聲色。（2）他叫軍士把軍旗收藏起來，叫部隊的將士們不能大聲喧嘩，同時大開城門，每個城門叫二十個兵扮作百姓打掃街道，然后自己帶著兩個書童在城門上彈琴。（3）司馬懿到了西城門下，發(fā)現(xiàn)孔明的城門大開，并且看見他悠閑地彈琴的樣子，以為有埋伏，就不聽兒子司馬昭的勸告，趕緊叫部下退兵。（4）孔明等司馬懿退兵后，拍手大笑，笑司馬懿無能。 七、理清小說情節(jié) 課文的情節(jié)圍繞諸葛亮施空城計展開，可分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分，你能劃分出來嗎？ 試著用簡潔的語言概括各部分的大意。 1、提煉詞語，概括段意。 步驟： （1）精讀第一段，畫出關(guān)鍵語句。 　　　司馬懿、十五萬大軍、望西城而來、孔明、只剩二千五百軍在城中。 （2）把語句組合后進行提煉壓縮。 司馬懿十五萬大軍兵臨城下。 司馬懿兵臨西城 （3）用簡潔的語言概括內(nèi)容 。 兵臨西城-----兵臨城下 2、總結(jié)方法，概括大意。 提煉概括法： 　　　畫出文章中的關(guān)鍵詞句；把關(guān)鍵詞句組合后進行提煉壓縮；在保持原意的基礎(chǔ)上盡量用簡潔的語言概括內(nèi)容。 　　　請同學們運用這種方法，分別概括其他各層層意。 第二部分：臨危施計（2） 第三部分：司馬中計（3、4） 第四部分：孔明釋計（5、6） 第二課時 一、 回顧上節(jié)課內(nèi)容 請用四個字概括出各部分的大意。 二、 細讀課文，分析課文 （一）讀第1段，思考： 1、孔明是在怎樣的情況下施“空城計”的？ 司馬懿引大軍十五萬，望西城蜂擁而來！”時孔明身邊別無大將，只有一班文官，所引五千兵，已分一半先運糧草去了，只剩二千五百軍在城中 2、在這種危急時刻，眾官的表現(xiàn)又怎樣？寫眾官的表現(xiàn)有何作用？ 作用：對比襯托孔明的臨危不懼、鎮(zhèn)定自若 （二）讀第2段，思考： 1、哪些語句再次表明魏軍來勢洶洶？ 果然塵土沖天，魏兵分兩路望西城縣殺來。 2、孔明是如何實施空城計的？表現(xiàn)了孔明的什么？ 教“將旌旗盡皆隱匿；諸軍各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語者，斬之！大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時，不可擅動，吾自有計?！笨酌髂伺Q氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。 表現(xiàn)了孔明胸有成竹、從容不迫。 （三）同桌討論，想一想，議一議 1、找出并朗讀文中描寫諸葛亮“三笑”的語句。并加以分析，揣摩諸葛亮當時的心理活動 笑容可掬（3）：故作輕松 （想：別看你司馬懿帶來十五萬大軍，我只有一座空城，但你決不敢攻進來。） 撫掌而笑（5）：如釋重負（僥幸） （想：別看你司馬懿帶來十五萬大軍，我只有一座空城，但你決不敢攻進來。） 拍手大笑（6） ：自豪、嘲笑 （想：我以一座空城就嚇退司馬懿，還要讓他吃個敗仗，司馬懿你真是太傻了也。） 2、諸葛亮巧施空城計，弄險成功，主要原因是什么？ 作為老謀深算的魏之名將司馬懿為什么會中計失??？ 諸葛亮：知己知彼，對司馬懿的心理、行為了如指掌，更重要的是他能隨機應(yīng)變、出奇制勝。 司馬懿：謹慎卻多疑，對諸葛亮的了解并不全面，不能靈活變通，并剛愎自用，不聽他人意見。 3、你認為諸葛亮、司馬懿各是怎樣的人物形象？作者運用哪些方法來刻畫人物？請找出相關(guān)語句加以朗讀、分析。 諸葛亮：足智多謀，神機妙算，臨危不懼，處亂不驚 司馬懿：老謀深算，生性多疑，驕傲自負，不知變通 三、 歸納主題 本文通過寫諸葛亮面對強敵巧設(shè)空城計嚇退司馬懿十五萬大軍的故事， 贊頌了諸葛亮臨危不懼、足智多謀、神機妙算、靈活變通的才能。 四、 拓展延伸 比一比，誰找的歇后語多！ 諸葛亮借箭——有借無還 諸葛亮揮淚斬馬謖——顧全大局 諸葛亮的鵝毛扇——神妙莫測 諸葛亮用空城計——不得已 關(guān)公進曹營——單刀直入 周瑜打黃蓋——一個愿打,一個愿挨 曹操用計——又奸又滑 關(guān)公照鏡子——自覺臉紅 關(guān)云長賣豆腐——人硬貨不硬 諸葛亮吊孝——裝模作樣 張飛穿針——大眼瞪小眼 曹操下江南——來得兇，敗得慘 諸葛亮招親——才重于貌 曹操遇蔣干——倒了大霉 關(guān)公進曹營——單刀直入 曹操吃雞肋——食之無味，棄之可惜 五、 隨堂練習 1、解釋下列句子中紅色的字: （1）孔明分撥已定（ ） （2）孔明乃披鶴氅（ ） （3）莫非諸葛亮無軍（ ） （4）眾官無不駭然（ ） 2、翻譯下列句子： （1）得不為司馬懿所擒乎？ （2）如有妄行出入，及高言大語者，斬之！ 3、“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅……” 這是我國古典文學名著____________的開篇詞。 4、《三國演義》中“煮酒論英雄”的主要人物是＿＿＿＿＿。