《2019-2020年蘇教版三年級下冊《寓言兩則（揠苗助長、鷸蚌相爭）》教學(xué)設(shè)計6.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年蘇教版三年級下冊《寓言兩則（揠苗助長、鷸蚌相爭）》教學(xué)設(shè)計6.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年蘇教版三年級下冊《寓言兩則（揠苗助 長、鷸蚌相爭）》教學(xué)設(shè)計6 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 你覺得揠苗助長的這個農(nóng)夫怎么樣？（傻） 他“傻”在不懂事物發(fā)展的規(guī)律。那么第二則寓言鷸蚌相爭中的鷸蚌是否也跟這個農(nóng)夫一樣傻？請同學(xué)們自讀第二則寓言。 二、感悟課文 1、讀讀課文, 你認(rèn)為哪些自然段講了鵲蚌相爭這個故事?(1、2、3 自然段)在你認(rèn)為有意思的地方畫上“一”, 不理解的詞句旁畫個“？” 自讀，小組交流，說說自己有什么想說的，或是有什么想問的。 師生相互交流，解決問題。 2、出示最后一段話 誰能讀好這段話？指名讀 就這樣，鷸和蚌相持著，誰也不讓誰。正當(dāng)雙方筋疲力盡的時候，有個漁夫看見了，不禁喜笑顏開。他沒費一點力氣，就把它們一齊捉住了。 讀了這段話，你想對鷸和蚌說什么/ 指名說，教師可加以適當(dāng)?shù)狞c撥。 （揭示寓意：雙方為了一點利益互不相讓，可能會導(dǎo)致兩敗俱傷） 3、我們一齊來讀第二則寓言。 二、比較兩則寓言，拓展一則寓言： 學(xué)完了這兩則寓言，你發(fā)現(xiàn)這兩則寓言有什么相似之處？ （做傻事；都是通過一個故事，讓我們明白了一個道理。） 今天老師又帶來了一個寓言故事，請同學(xué)們好好地聽故事錄音，想一想這個故事告訴了我們什么道理？ 學(xué)了兩則寓言，我們又聽了一則寓言，同學(xué)們，今天你們有什么收獲？ 三、布置作業(yè)：（選擇兩小題完成） （一）、我講的故事最多（小朋友，你會講哪些寓言故事了？把你會講的寓言故事的題目寫下來：） 選擇一、兩個課后講給同學(xué)、家長聽，想一想你從這些寓言中明白了什么 （二）、課文回放。 1.《揠苗助長》中的農(nóng)夫傻在____________________________________________,你想這樣開導(dǎo)他： “__________ ” 2.《鷸蚌相爭》中的鷸蚌_____________, ______________。你想這樣對它們說：“______ ” 板書設(shè)計： 24、寓言兩則 揠苗助長 ：做事要腳踏實地、不可急于求成 鷸蚌相爭：為了一點利益互不相讓，可能會導(dǎo)致兩敗俱傷 附送： 蘇教版語文三下第二十四課 2019-2020年蘇教版三年級下冊《寓言兩則（揠苗助 長、鷸蚌相爭）》教學(xué)設(shè)計7 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.學(xué)會本課生字“寓、焦、苦、弱、勃、悶、宋、則、疲”，能熟練運用。 　　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得復(fù)述課文。 　　　3.創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。 　　　4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強借外力，強求促成，反而會把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。 教學(xué)重難點： 　　　1.了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點，基本能復(fù)述課文。 　　　2.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強借外力，強求促成，反而會把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　?。ń處煟?.準(zhǔn)備與本課寓言相關(guān)的動畫片或是書籍。2.多補充些其他的寓言故事書籍，推薦學(xué)生閱讀。（學(xué)生）課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。 教學(xué)時間：兩課時 第一課時 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié)一： 整體感知----感知課文,整體把握　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題 　　　1. 師：同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎？說說你自己曾經(jīng)看過哪些寓意故事呢？ 　　　2. 揭示課題：今天老師將介紹新的寓言故事給你們。（板書：寓言兩則讓學(xué)生齊讀） 　　　3. 學(xué)習(xí)“寓”字。用字理識字的知識去學(xué)習(xí)，師引導(dǎo)：寶蓋頭跟房屋有關(guān)，這是一個標(biāo)準(zhǔn)的形聲字。（讓學(xué)生自由發(fā)言，說自己的記憶字形的方法） 　　　4. 解釋課題：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事來說明一個深刻的道理）“則”就是“篇、個”的意思，兩則就是告訴咱們這課共有兩個故事。 　　　5. 看課題質(zhì)疑：看到“揠苗助長”這個題目，你會提出什么問題呢？（學(xué)生自由發(fā)言提問） 　　二、初讀課文，了解課文大意 　　　1.請學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方式讀，注意讀準(zhǔn)字音。 　　　2.齊讀、指名讀、小組讀、全班讀生字詞，初步了解本課生字：巴望、筋疲力盡、興致勃勃、焦急、納悶 　　　3.交流問題，感知大意。 　　　　（1）師：到底是誰揠苗助長？為什么“揠苗助長”？ 　　　　（2）“揠苗助長”結(jié)果怎樣？請學(xué)生把這些問題完整地連起來說一說。（同桌先練說） 環(huán)節(jié)二： 精讀感悟----部分理解,重點突破　 三、理解文本，配樂朗讀課文 　　　1.讓生觀看《揠苗助長》的錄象，并讓學(xué)生注意觀察人物的表情。 　　　2.讓學(xué)生抓住文章的重點詞語來進(jìn)行課文內(nèi)容的情境再現(xiàn)，注意突出剛才描寫人物表情的詞語。 　　　3.提議：我們每個同學(xué)想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢？自己試一試。 　　　4.指名朗讀第一段，學(xué)生評議，指導(dǎo)學(xué)生理解課文。思考：“巴望”什么意思？從“天天”這個詞語你讀懂了什么？農(nóng)夫“焦急”什么？他心里會怎么想？ 　　　5.指導(dǎo)朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急。 　　　6.理解第二、第三段。問：農(nóng)夫想到什么辦法？（讓學(xué)生用自己的話來說） 　　　?。?）問：“筋疲力盡”是什么意思？為什么他會“筋疲力盡”？從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。 　　　?。?）讓生觀看插圖。看！此時他的神情是怎樣的？能用一個詞語概括嗎？ 　　　　（3）有感情地朗讀：能把農(nóng)夫當(dāng)時又累又高興的心情讀出來嗎？（指名讀、齊讀） 　　　　　　　“回到家里，他興致勃勃地說：‘真把我累壞啦！可力氣總算沒有白費，咱家的禾苗棵棵都長了一大截！’” 　　　?。?）問：讀了這段，你有何感受？把自己的感受帶到文章中去讀，體會農(nóng)夫的快樂。 　　　?。?）“納悶”是什么意思？他的兒子納悶什么？ 環(huán)節(jié)三： 回歸整體——整體把握，讀寫訓(xùn)練 　　　?。?）看到枯死的禾苗，如果你是農(nóng)夫的兒子，你會說些什么？如果你是他的鄰居，又會說些什么？如果你是他的妻子，你會說些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你會忠告他什么？請口頭練習(xí)說。 　　四、總結(jié)理解，拓展延伸 　　　1. 師：通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？ 　　　2. 拓展：我們的身邊是否也有這樣的人？如果你碰到，你會怎樣去勸告他們？請你用一句最簡潔的話去概括。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 環(huán)節(jié)一： 整體感知----感知課文,整體把握 　　一、揭示課題 　　　1. 我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》，板書課題《鷸蚌相爭》。 　　　2. 讓學(xué)生齊讀課題，要求把字音讀準(zhǔn)。 　　　3. 老師出示“鷸”和“蚌”字，請學(xué)生把它們放到相應(yīng)的圖下。 　　二、初學(xué)寓言，了解內(nèi)容 　　　1.師問：這兩個小動物之間到底發(fā)生了什么故事？請朗讀課文，等會集體交流。 　　　2.請學(xué)生把故事的大意說出來。 　　　3.老師出示口頭訓(xùn)練題：河蚌剛剛張開殼曬太陽，鷸（），蚌（），雙方（），結(jié)果（）。 　　　4.同桌練說，指名表述。 環(huán)節(jié)二： 精讀感悟——部分理解，重點突破 三、細(xì)讀寓言，深入理解 　　　1. 再讀課文，思考：為什么鷸蚌互不相讓呢？ 　　　2. 學(xué)生分角色朗讀，教師巡視指導(dǎo)。 　　　3. 指名朗讀，教師點撥。 　　　4. 聯(lián)系文本，理解人物 　　?。?）引導(dǎo)學(xué)生抓?。胡柮偷糜帽M力氣——威脅筋疲力盡 　　　　　　　　 　　　　蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋 　　　　　　　 　　　　　這些描寫動作、神態(tài)的詞語和語言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。 　　?。?）問：就在這時，漁夫看見了，他怎么做呢？（指名回答，朗讀） 　　?。?）全班分角色朗讀。 　　?。?）換位思考：這樣一個結(jié)果，三個主人公：鷸、蚌、漁翁會怎么想呢？ 　　　　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生理解：鷸：后悔不該輕易吃蚌，而且身處困境，還威脅蚌。蚌：不該賭氣不放開鷸，造成兩敗俱傷。漁翁：嘲笑鷸蚌互不退讓，結(jié)果讓他輕易獲利） 環(huán)節(jié)三： 回歸整體——整體把握，讀寫訓(xùn)練　　 四、拓展延伸 　　　1.發(fā)揮想象：對于鷸蚌來說，這是多么悲哀的結(jié)局呀！假如上天再給它們一次機會，它們會怎樣解決這樣一個矛盾呢？（讓學(xué)生拓展想象，可以課后練筆，可以當(dāng)場練說） 　　　2.引導(dǎo)思考：讀了這個故事，你明白了什么道理？（指名回答：引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式理解） 　　　3.布置課外作業(yè)：把這個故事告訴爸爸媽媽聽，聽聽他們的評論與意見，并且自己再去閱讀其他的寓言故事。 板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　　　　鷸——啄——威脅 　　　　　　　　　　　　　　　　　蚌——夾——毫不示弱 　　　　　　　　　　　　　　　　　互不相讓　　漁翁得利 　 教后反思：　 本課教學(xué)主要存在以下幾點不足： 　　1．引入部分太長，口述后再觀看動畫，不僅內(nèi)容重復(fù)。而且浪費了時間，造成后來時間不夠。 2．對一些精彩的句子，教師的點評還不到位。 　　3．對于重點詞“毫不費力”處理得不太好，未能達(dá)到教材的要求。 　　4．引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意這環(huán)節(jié)放在課本劇的表演后顯得有點脫節(jié)。科組建議再讀課文后即引導(dǎo)學(xué)生說出寓意，然后再表演出來。 臺兒莊實驗小學(xué) 李杰