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2019-2020年五年級語文下冊 游園不值 2教案 長春版 教學目標 知識與技能： 1．學習古詩，能說出詩句意思。 2．有感情地朗讀古詩。 3．通過學習，能給古詩配畫。 情感態(tài)度和價值觀： 通過學習，體會作者訪友未成卻還高興的豁達情懷。 教學重點難點 1．體會古詩的內在涵義； 2．感受作者豁達的情懷 教學過程 一、激趣導入，揭示課題 1．設置故事情境 宋朝詩人葉紹翁在一個春光明媚的日子里，懷著愉快的心情匆匆到好朋友的家里，但他來到朋友家門前，卻發(fā)現(xiàn)朋友不在家。 請問：此時，葉紹翁的心情該是怎樣的？ 2．板書課題 游園不值 3．讀課題并利用字典理解課題 4．簡介詩人：葉紹翁 二、初讀古詩，讀出節(jié)奏 1．復習七言古詩的節(jié)奏。 2．劃分節(jié)奏。 3．小組檢查并自由讀古詩。 三、播放錄音，體會古詩節(jié)奏 四、自由讀古詩，找出自己不理解的問題 五、帶著問題自主、合作、探究式地學習（學生利用新華字典等工具書） 六、交流學習情況，師相機板書 應憐：應，大概。憐，愛惜。 屐齒：木底鞋下的橫梁。 小扣：輕輕地敲。 柴扉：柴門。 七、理解詩意，想像畫面 1．小組串講詩句意思競賽。 2．學法反思： 串講詩句意思應注意什么？ （詞序、補充） 3．出示掛圖，學生進行觀察；播放錄音，想像畫面。 八、反復誦讀，體會詩人情感 1．引導討論：“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。” 2．你能體會出詩人當時的心情嗎？ 3．多種方式朗讀。 九、巧設練習 1．給古詩配畫。 2．結合古詩，編寫故事。 板書設計 游園不值 宋 葉紹翁 應憐屐齒印蒼苔， 小扣柴扉久不開。 春色滿園關不住， 一枝紅杏出墻來。 相關資料 【詩人介紹】： 葉紹翁 南宋中期詩人。字嗣宗。號靖逸。祖籍建安（今福建建甌），本姓李，后嗣于龍泉(今屬浙江)葉氏。生卒年不詳。他長期隱居錢塘西湖之濱，與葛天民互相酬唱。 葉紹翁是江湖派詩人。 【注釋】： 1.游園不值 ： 我在游園時沒有遇到主人。 古時游園,是游私園,和后世的公園不同.這里是說沒有進園游賞。 2.應：可能，大概。 3.憐：愛惜：這個詞在此不是“可憐”。 4.屐：一種木質的鞋，鞋底有橫木齒。 5.蒼苔：青苔。 6.小扣 ： 輕輕地敲。 7.柴扉 ： 柴門。 8.屐齒 ：木屐底的鋸齒，可以防滑。 【今譯】 園主人大概是怕我木底鞋下的兩屐齒踩壞了綠色的蒼苔，所以我輕輕地敲著柴門，門卻久久不開。但滿園的春色是關不住的，一枝紅色杏花已經早早地探出墻來，報告者春天的信息。 【賞析】 這首小詩寫詩人春日游園所見所感，寫得十分形象而又富有理趣。這首詩情景交融，千古傳誦。詩人去朋友家游園看花， 長滿蒼苔的路上遍印著詩人木屐釘齒的痕跡，敲了半天柴門，沒有人來開。詩人從露在墻頭的一枝杏花想象出滿園的春色，說園門雖然關得緊，春色卻是關不住的??！ 頭兩句“應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”，交代作者訪友不遇，園門緊閉，無法觀賞園內的春花。但寫得很幽默風趣，說大概是園主人愛惜園內的青苔，怕我的屐齒在上面留下踐踏的痕跡，所以“柴扉”久扣不開。將主人不在家，故意說成主人有意拒客，這是為了給下面的詩句作鋪墊。由于有了“應憐屐齒印蒼苔”的設想，才引出后兩句更新奇的想象：雖然主人自私地緊閉園門，好像要把春色關在園內獨賞，但“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”。這后兩句詩形象鮮明，構思奇特，“春色”和“紅杏”都被擬人化，不僅景中含情，而且景中寓理，能引起讀者許多聯(lián)想，受到哲理的啟示：“春色”是關鎖不住的，“紅杏”必然要“出墻來”宣告春天的來臨。同樣，一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的，它必能沖破任何束縛，蓬勃發(fā)展。 因游賞受阻而掃興又得興，這應該看作是一種精神奇遇。此詩就是記錄這種精神奇遇的，它是一首無法成游、卻勝于成游的別具一格的記游詩。首句又作“應嫌屐齒印蒼苔”，我卻嫌這“嫌”字不好，它似乎在表現(xiàn)園主人閉門謝客、遠離塵囂的清高，但清高得有點做作。倒是“憐”字有情致，高齒的木板鞋（屐，音jī擊）不避苔滑路僻，去探訪春天消息，其鍥而不舍的精神是值得憐惜、同情，盡管它吃了“閉門羹，輕拍木編門扇（柴扉，音fēi非）而久久不見打開?！跋印笔菑耐茰y園主人感情的角度落筆，“憐”則是從探訪春色者的 游興的角度落筆，后者更貼合“游園不值”、無緣進門的詩題。無緣 進得園門，游賞的愿望受阻，未免有點掃興。但掃興之余驚喜地發(fā)現(xiàn)奇遇、奇興，由一枝紅杏出墻，想象著墻內滿園春色燦爛奪目，這就把“屐齒游園”轉化為“精神游園”了。失望后的意外精神補償，彌足珍貴。春色在這么一“關”一“出”之間，沖破圍墻，溢出園外，顯示出一種蓬蓬勃勃、關鎖不住的生命力度。到底自然界比園主人更能體貼游人的情趣，這就不僅是游人憐屐，而且春色派遣紅杏使者也 來憐屐了。從某些語句上看，此詩點化了陸游的《馬上作》一詩：“平橋小陌雨初收，淡日穿云翠靄浮。楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻頭?！辈贿^陸游此作未免平展，有點馬上觀花，不及葉紹翁之作那么精神專注，在深摯的精神體驗和心理波折中，迸發(fā)出春光難鎖、喜從天降的生命力度，以及情趣盎然的精神哲學的啟悟了?？梢娒抑姴灰欢ǘ寄苁⌒牡爻蔀槊?，非名家一旦對生命與詩進行精誠開發(fā)，也可能出現(xiàn)奇跡。 葉紹翁，南宋中期詩人。字嗣宗。祖籍建安（今福建建甌），本姓李，后嗣于龍泉(今屬浙江)葉氏。生卒年不詳。他長期隱居錢塘西湖之濱，與葛天民互相酬唱。 【名句賞析】——“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來?！? 詩以“游園不值”為題，本是說自己游園的目的沒有達到?？墒窃娙藚s由此生發(fā)感想。他想，這可能是因為主人怕踩壞園中的青苔，怕破壞了園中的美景，因此才不讓自己進來的緣故罷。短短兩句，寫出了詩人的善解人意，也寫出了他那一片憐春惜春的情懷！但這首詩更為膾炙人口的還是后兩句。柴門雖然不開，滿園春色卻難以關住，你看一枝紅杏探出墻頭，不正在向人們炫耀著春天的美麗嗎？“關不住”、“出墻來”，簡單的幾個字，寫出的并不僅僅是園中美麗的春色，還寫出了春天的勃勃生機，寫出了一片春意盎然。盡管主人沒有訪到，但作者的心靈已經被這動人的早春景色完全占滿了！。 【中心思想】 《游園不值》這首七言絕句描寫了作者游園未遂，紅杏出墻的動人情景。表現(xiàn)了春天有壓抑不了的生機，流露出作者對春天的喜愛之情。 【附】格律： ○平聲 ●仄聲 ⊙可平可仄 △平韻 ▲仄韻 本作的韻腳是：十灰；可"九佳(半)十灰(半)"通押。 應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。 ⊙○●●●⊙△，●●⊙○●⊙△ 春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。 這首詩還告訴我們一個道理：一切美好的事物，一切充滿生命的新鮮事物，必須按照客觀規(guī)律發(fā)展，任何外力都無法阻擋。 yīng lin jī chǐ yn cāng ti 應 憐 屐 齒 印 蒼 苔 ， xiǎo ku chi fēi jiǔ b kāi 小 扣 柴 扉 久 不 開 。 chūn s mǎn yun guān b zh 春 色 滿 園 關 不 住 ， yī zhī hng xng chū qing li 一 枝 紅 杏 出 墻 來 。 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 游園不值 3教案 長春版 一、教學目標 1. 會寫本課1個生字，認識2個生字 2. 有感情地朗讀課文，背誦課文。 3. 體會古詩所描繪的意境，感受春天大自然的美麗景色，受 到美的薰陶。 二、基礎知識 扉：門扇。 三、教材分析 1．教材特點： 古代詩人中有很多描寫春天的詩，而葉紹翁的《游園不值》卻在訪友不遇園門緊閉，無法觀賞園內的春花。但寫得幽默風趣，說大概是園主人愛惜園內的青苔，怕我的屐齒在上面留下踐踏的痕跡，所以柴扉久不開。將主人不在家故意說成主人有意拒客，為下面的詩句作鋪墊。后兩句的新奇的想象“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”詩人抓住了紅杏爭春的瞬間美感，通過極妙的筆墨將這個瞬間的美淋漓盡致地表現(xiàn)出來，讓人感受到一種滿園春色撲面而來的情，成了膾炙人口的名句。 2．教學重點： 有感情朗讀古詩。根據(jù)自己的感悟，理解詩句。 3．教學難點： 結合題目理解古詩意思，體會詩人當時的心情。 4．教學突破點： 根據(jù)自己的感悟，理解詩句的意思，有感情地朗讀這首詩，再結合題目，體會詩人當時的心情。 四、教法設計 1.激趣導入： 春天的景色太美了，因此人們常乘著春光到處游覽，有一個詩人，他乘著春光去游賞花園呢？他看到了怎樣的景色呢？這就是我們今天學習的古詩《游園不值》。 2.介紹作者， 3. 朗讀古詩。 4. 理解詩意 大概是園子的主人愛惜蒼苔，怕我的木底鞋在上面留下 腳印吧，輕輕地敲那柴門好久了也沒有人來開。滿園的春色是關不住的，一枝紅色的杏花探出墻來。 5．聯(lián)系這首詩的題目，議一議 ，體會詩人當時的心情。 6.作業(yè)：學習并背誦《淮中晚泊犢頭》 五、板書設計 春色滿園關不住 游園不值｛ （喜悅） 一枝紅杏出墻來 六、資料索引與精華 收集描寫春天的詩