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2019年三年級語文上冊《讓我們蕩起雙槳》教案5 蘇教版 教學目標： 1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、理解詩句，體會“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進心。 教學重點： 有感情地朗讀課文，背誦課文 教學難點： 理解詩句，體會“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進心。 教學用具： 生字卡片、錄音機及歌曲《讓我們蕩起雙槳》 教學時間：2課時 第一課時 教學目標： 正確流利朗讀課文，學會生字，理解詞語。 教學過程： 一 欣賞歌曲，導入新課 1、欣賞歌曲，教師導語：剛才我們聽到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學的這篇課文，就是它的歌詞。 2、板書課題 二 初讀指導 1、觀察圖，說說圖上的內(nèi)容。 2、播放錄音 3、自由讀課文， 要求：讀準字音，讀通句子，把課文讀正確、通順 4、出示生字詞。 雙漿 白塔 四周 環(huán)繞 紅墻 涼爽 灑在 波浪 愉快 安排 A 各自拼讀，指名讀，在去掉拼音讀。 (提醒學生讀準這幾個字：浪　lang　邊音；爽　shuang　翹舌音；灑　sa　平舌音) B 相互交流各自讀懂得詞。 5、小組內(nèi)交流記生字的方法 三、教學生字字形，指導書寫 1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。 板書：推　　浪　　塔　　墻　　灑　　悄　　環(huán) 指名說說怎樣記住這些字形。 (主要引導學生用熟字記生字) 如：　“誰”記“推”　　“狼”記“浪” 　　　“消”記“悄”　　“西”記“灑” 　　　“不”記“環(huán)” “塔”和“墻”，指導分析字形結(jié)構(gòu)。 (注意“墻”的筆順)　 2、指導書寫。 “蕩、槳、墻”要寫得緊湊。 “爽”要居中寫。 3、學生練習描紅。 四、學生自由朗讀，說說每小節(jié)的內(nèi)容。 五、作業(yè)：有感情地朗讀課文 附送： 2019年三年級語文上冊《讓我們蕩起雙槳》教案7 蘇教版 課時目標　　 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　? 2．學會課文中的1個生字，兩條綠線內(nèi)的1個生字，只識不寫，理解文中紅領(lǐng)巾、太陽的含義?！　? 3．學習擬人的寫作方法?！　? 4．能理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情?！　? 教學過程：　　 一、復習：　　 1．指名背誦第一小節(jié)：　　 2．默寫生字：　　 白塔 環(huán)繞 紅墻 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排　　 二、學習課文第二段：　　 綠樹紅墻，碧波蕩漾，小船兒在水中輕輕飄蕩，此時少先隊員們在干些什么？心情怎樣呢？讓學生自由讀第二小2節(jié)并體會?！　? 1．指名學生朗讀第二段?！　? ①提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）　　 ②“紅領(lǐng)巾”是誰？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志）　　 ③師范讀“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上，”生聯(lián)系生活想象此時情景。　　 人們常用“太陽”來比喻什么？　　 （人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨）　　 “紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思？　　 （意思是少先隊員心向著共產(chǎn)黨）　　 “陽光灑在海面上” 那此時的“陽光“又代表什么？　　 （“陽光”既是寫實，又喻指黨和人民對少年兒童的關(guān)懷。）　　 僅僅是灑在海面上嗎？　　 （也灑在少先隊員身上）　　 “陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？　　 （灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）　　 詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢？　　 （表達了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）　　 ④、想象我們此時會唱些什么歌？角色體驗：現(xiàn)在，同學們就是水中的魚兒，為什么會悄悄望著我們？看到些什么？想到些什么？魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？　　 （魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們，這是一種擬人的寫法）　　 2．指導朗讀?！　? 小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情）指名試讀，自由練讀，集體齊讀?！　? 3．小結(jié)板書：迎著太陽 愉快歌唱　　 三、學習課文第三段　　 孩子們在盡情玩耍，此時想到些什么？再自由讀3節(jié)體會?！　? 1．從文中哪一句看出劃船時間？　　 2．理解詩句意思。　　 “做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？　　 （很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）　　 在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？三毛能像少先隊員們那樣自由自在地劃船嗎？海娃呢、張嘎子呢？為什么？　　 （不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）　　 3．小結(jié)并板書：做完功課盡情歡樂　　 “我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？　　 （指中國共產(chǎn)黨）　　 詩中說的小朋友是不是真的不知道是共產(chǎn)黨給我們安排下幸福生活？　　 （不是）既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）　　 4．指導朗讀?！　? 讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀?！　? 5．小結(jié)并板書：誰 安排 幸福生活？　　 6．課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復出現(xiàn)起什么作用呢？　　 （這在歌詞中叫做副歌，在寫法上稱為反復。表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風拂面）　　 四、指導背誦　　 第二小節(jié)"迎、灑、望、聽"用高興和自豪的語氣朗讀?！　? 第三小節(jié)"問、誰安排"用感激的語氣朗讀?！　? 同桌互背練習?！　? 五、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》　　 播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景?！　? 六、教學生字：　　 1．板書：“周”，指導分析字形結(jié)構(gòu)?！　? 2．指導書寫?！　? 3．學生練習描紅，教師巡視注意學生寫字姿勢?！　? 七、作業(yè)：　　 1．有感情的朗讀，背誦全文?！　? 2．完成習字冊上學過的生字?！　? 3、填空　　 （1）．“紅領(lǐng)巾迎著太陽”一句中的“紅領(lǐng)巾”指____________________________?！　? （2）．“誰給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰”是指_____________________。 　　 4．仿照課文寫一句擬人句?！　? 教學板書　　 讓我們蕩起雙槳　　 蕩起雙槳 推開波浪　　 紅領(lǐng)巾 迎著太陽 愉快歌唱 幸福生活　　 做完功課 盡情歡樂